“史论结合、论从史出”在中学历史教学中的实施

目前,由于一些中学历史教师没有真正领会历史课程标准要求和高考考查目标,忽视了学生历史素养的培养,导致了史论脱节。“史论结合、论从史出”是历史研究的基本方法,也是中学历史教学应该遵循的基本原则。中学历史教师要强化“史论结合、论从史出”意识,采用“史论结合、论从史出”的教学方法,培养学生能够自己通过对史料的分析得出结论的能力。     

美术史论教学中的问题与借鉴PBL教学模式的对策

PBL教学模式注重培养学生自主学习的能力,发展高层次的思维技能以及解决问题的能力：通过对美术史论教学目的及美术史论教学中存在的问题分析,提出了在美术史论教学中应用PBL教学模式的对策,以解决美术史论教学中存在的问题。PBL教学模式与当前美术史论课程改革的趋势比较一致,对革新传统的美术史论教学模式具有重要的借鉴意义。     

基于培养学生证据意识的史料教学——以《抗日战争》为例

高中历史课程标准要求"学习历史唯物主义的基本观点和方法,努力做到论从史出、史论结合",可见,培养学生的证据意识是整个高中历史教学的一个基本要求和重点。本文试图以抗日战争一课的授课为例,通过课前、课中、课后三个环节的师生活动,阐述如何通过史料教学来培养学生的证据意识。     

影视艺术专业史论类基础课教学的困境与对策

在影视媒体产业迅猛发展的今天,高校影视艺术专业史论类基础课程教学呈现出诸多问题。对于影视教育者而言,只有在当下蓬勃兴起的影视艺术专业教育中探索史论类基础课教学的基本规律,从教学改革入手开创影视艺术教学的新格局,完善史论类基础课的教学研究,才能从根本上解决影视艺术专业史论类基础课教学中存在的问题。     

在初中历史与社会教学中培养学生的论证意识

<正>历史论证题的论据是从史实中概括出来的,所以论证意识和能力的培养在初中历史与社会教学中显得十分重要。新课程的课程目标"过程与方法"特别提出要培养"论从史出,史论结合"的学科思维方法。所谓"论从史出",就是你评说历史的任何一句话都要有史实依据,不能凭空想象。怎样解决"史论脱节"这一初中历史与社会教学最常见也最实质性的问题呢?本文尝试从日常教学实践和教研活动中提取可借鉴的案例,以期与大家共勉。     

在建筑史论教学中讲授人文社会科学研究方法的意义

建筑史论是我国高等教育中建筑学学科中一个专业方向,它的研究内容广泛,具有跨学科综合研究的特征。本文从建筑史论的专业定位与教学、研究内容出发,探讨人文社会科学研究方法在建筑史论研究中的应用。人文社会科学研究方法是建筑史论研究中重要的研究手段,在学生培养中,尤其是研究生培养中,需要传授这些研究方法。本文将从学科建设、教学条件、学生知识等方面探讨在建筑史论教学中讲授人文社会研究方法的必要性与可行性。     

现代教育技术在音乐史论课程中的应用与研究

现代教育技术的应用是改善传统音乐史论教学弊端，提高教学质量的有效解决方法。它给高校音乐史论教学带来了教学观念、教学模式以及师生关系等诸方面的一系列变化。     

虚拟现实技术在美术史论教学中的应用探讨

美术史论课程是我国艺术院校美术专业教学中的基础必修课之一。传统的教学手段已经很难满足现代化教学的需要。随着信息时代的到来,虚拟现实技术在各个领域应用广泛,其在教学领域内的运用也愈加广阔。将信息技术运用于枯燥乏味的美术史论教学中,创新了教学方法,能更好的辅助教师完成教学任务,促使学生达到良好的学习效果。文章分析了现阶段艺术院校美术史论课教学普遍存在的问题,虚拟现实的概念及特征,在美术史论教学中的必要性,进而提出了运用虚拟现实技术提高美术史论教学的有效策略。     

史论结合:揭开人类社会发展的奥秘——以“原始社会的解体和阶级社会的演进”为例

史论结合是提高思政课堂实效的有益方法。文章以“原始社会的解体和阶级社会的演进”一框为例,从用理论指导和设计教学、从史实中引出和推导理论、用史实解读和论证理论、用理论分析和解决现实问题四个方面就如何通过史论结合揭开人类社会发展的奥秘进行教学设计与思考。     

史论结合：探寻＂逻辑和历史的一致性＂——从＂中国古代原始农业的主要耕作方式＂说起

尊重历史,追求真实,既是历史课程的基本理念,也是历史探究的重点所在。本文从相关学术前沿问题的回顾入手,对人教版《历史》必修2中“原始农业采用的主要耕作方法是刀耕火种”进行讨论,藉以说明“逻辑和历史的一致性”在历史新课程教学中的重要意义：史论结合,才能充分展现历史探究的科学态度、求真意识和人文关怀,落实历史新课程实事求是...     

浅议现代基础绘画造型观念

现代素描造型方式,是在当代绘画潮流的影响下逐步形成和不断完善起来的。素描教学是美术学生学习的必由之路,历来受到关注和重视。近年来随着美术生源的不断扩大和发展,为了适应现代艺术发展的要求,现代素描教学和传统教学方式相比有很大的改变,它有别于传统的造型手法,但是与传统造型方式有着千丝万缕的联系,是对传统具象绘画进行批判、改进后的产物,是现代绘画意识进步的表现。     

多媒体技术在高职美术教学中的作用

以计算机为教学媒体是目前较先进的一种教学手段。在高职美术教学中运用多媒体电脑技术,一方面可以提高学生的学习兴趣,收到常规教学方式无法达到的效果;另一方面则可以更好地培养学生的审美能力,探求意识和创造能力,对于高职美术教学工作有良好的辅助作用。     

俄罗斯当代高等美术教育考察

俄罗斯当代高等美术教育在专业设置、课程安排、学校与社会的关系等方面具有自己鲜明的特点.历史上苏俄美术教学体系对中国的美术教育产生过重要影响,了解俄罗斯高等美术教育现状,能够给今天的中国高等美术教学改革提供一些借鉴和参考.     

建筑院校"四环一体"室外美术教学设计

根据现阶段建筑院校美术基础教学的特点,设计出"阅览参观、组织问题、知识训练、解说演示"这四个环节的教学模式,科学地管理教学,使美术教学效果在短期内有较好的提高.     

视觉实验——转变教学模式和方法的一种思维方式

中国美术教育长期以来所遵循的是一套被狭隘理解并逐渐教条化了的教学模式。它造成今天应试性学习定势的形成 ,使学习成为一种机械的学艺 ,以至美术教学被人们误解为是一项“轻松的教学工作”。当然本文所阐释的是作为美术教学本身的必然改革 ,这一时代意识已经不能被忽视 ,它必须是来自我们自身的危机意识所带来的一种知识结构的重组。它需要我们在新的角度和知识层面形成相应的思维方式和教学理念 ,从而建立新的教学模式 ,走出以往的狭隘意识和守旧心态。     

用心灵去感受艺术——情感在美术欣赏教学中的融合

在美术教学时我们应该重视学生的美术欣赏水平、审美情趣的提高和培养,因此在课堂上要对学生审美能力的提高采取一些新的教学方法,使学生的创造性思维能得到有效的锻炼,增强美术欣赏课的吸引力。     

论美术教育与创造力的培养

美术教育实现培养创造力的目标在新形势下显得非常重要。美术教育对创新思维的培养有特殊的、不可替代的作用，被公认为是对创造力培养的最有成效的学科之一，这也是新的美术课程标准所体现的性质与价值之一。本文分析了传统教学的不足，从学生、教师、课程安排等多方面阐述了在美术教学中培养学生美术创造力的一些方法、体会。     

论中学美术课堂教学策略之新课程理念三维度

美术课程改革为美术教学呈现了全新的教育理念,构建了崭新的课程体系,促生了新的教学策略。美术课堂教学策略要保证新课程“三维课程目标”的实现,必须在新课程理念下,从美术课堂教学设计、教学实施、学生评价三个维度进行创新,构建中学美术课堂教学策略,提升教学水平和质量。     

人学：新时期中国文学史研究不可或缺的视角--评金红《融通与变异：意识流在中国新时期小说中的流变》

文学是人学。“人”的不断发现,是文学发展变化的根本。金红教授的著作《融通与变异：意识流在中国新时期小说中的流变》正是抓住了新时期文学研究这一不可或缺的视角,从而具有文学史研究的史学性价值。一是由扎实丰满的文本解读而积淀起的新时期意识流文学研究之深度;二是由梳理文学历程与剖析文学理念而建构起的历史研究之角度;三是点化自然、新见迭出,将文学中的“诗”“意”融汇贯通的诗学意向之高度。金红的著作以开拓的勇气、大胆的判断与详实的考察精神,引起学界的关注。     

幼儿师范学校加强儿童美术教育的必要性

幼儿园的的美术教育直接影响到幼儿的审美和思维发展,但是目前在幼儿师范学校的美术教学当中存在着许多违反幼儿美术发展规律的教学方法和观念,这将直接影响到未来幼儿教师的美术教学和幼儿的美术能力的发展。所以,加强幼儿美术理论研究和实践很有必要。