华丰煤矿职工技能大赛

2007年山东新汶矿业集团华丰煤矿将职工技能大赛贯穿始终，本着“学什么练什么”的原则，在日常过程中，分专业、工种有目的地组织职工开展技能大赛，促进岗位人员学习和掌握技术技能的积极性，主动性，形成“比、学、赶、帮、超”的热潮，营造尊重知识、尊重人才的良好氛围。图为该矿洗选厂电气工种的技能比赛。     

楚天技能名师教学岗位建设与管理模式的研究与实践

本研究通过对我学部"楚天技能名师"教学岗位现状进行调查,总结楚天技能名师岗位设置以来对我学部的贡献和反映出的问题。针对这些问题和不足,我学部制定了楚天技能名师的岗位管理制度,旨在让岗位建设真正落到实处。     

基于高职技能竞赛的新能源汽车技术专业教学改革与实践

基于高职技能竞赛背景，结合汽车技术竞赛项目、任务要求和技术标准，探索适合新能源汽车技术专业的“教、学、训、考”一体化实践教学模式，以岗位能力为导向路径构建专业核心课程体系，以真实技能大赛平台建设高水平实践教学培训基地，实施“O2O+面对面”个性化实践教学模式及推进课程教学评价多元化，以期为推进高职院校新能源汽车技术专业以能力为导向的实践教学改革的有效实施提供参考和借鉴。     

铁路站段落实“双达标”工作中存在的问题及思考

由于铁路新工艺、新设备、新技术的不断运用,职工学文化、学技术的积极性不断加强,落实部、局技能、学历“双达标”工作逐步向纵深发展,各级对职工文化素质和岗位技能提出了更高的要求,为更好地完成2005年以前35岁以上职工技能达标和35岁以下职工学历、技能“双达标”工作笔者结合太原机务段的具体情况,提出如下一些问题及建议:一、技能达标2000年至2002年太原机务段在忻州技能鉴定站鉴定的情况:1.参加鉴定的工种少。参加鉴定的工种仅为9个,而机务段的自然工种达60多个,虽然鉴定的都是主要工种,占有的职工数量比较多,但仍有近50%的职工没有…     

铁路职工岗位培训的方法

铁路职工岗位培训的方法张建民＼现在职工队伍中存在“实作技能、应变技能能力低，动手能力、检测质量差”的问题，这对铁路安全生产工作存在潜在威胁。主要原因是岗位工作没有把重点从普教模式转移到岗位综合技能培训的轨道上来。职工岗位综合技能的培训就是一智力技能、...     

“会学”，教会学生之关键

俗语说得好：“名师出高徒”。名师之所以出“高徒”，不在于他们教给学生多少现成的知识，而在于他们善于指点学生“会学”。随着我国素质教育向纵深发展，“在课堂上加强学法指导，教给学生思考的习惯和探索、研究、调查的技能技巧，让学生学会学习”成为了中学各学科课堂教学的一个重要目标。那么，在中学地理课堂教学中应如何加强学法指导，教会学生“会学”呢？     

信息荟萃

闽南地质大队表彰“成才自我达标”女职工。福建省闽南地质大队日前召开表彰大会，表彰在“成才自我达标”第二轮活动中取得成绩的女职工，有27人(次)受到表彰。据悉，闽南地质大队为贯彻落实《中国妇女发展纲要》(2001-2010)实施方案，自2001年开始全面开展了“女职工成才自我达标”的第一轮活动，在岗女职工根据本职岗位的实际需要和个人能力，以学政治、学文化、学科学、学业务技术、实用技能为内容，以提高自身综合素质为目的，坚持实用、实际、实效为原则，通过自学、岗位培训、成人教育等途径，在政治、文化、业务、技能中任选一项或…     

论基于名师教学视频赏析的教师技能教学

完整意义上的技能是＂动作-策略＂组合,教师技能学习不是对教学行为方式的简单复制。中小学名师的教学视频是面向师范生开展教师技能教学的优质资源,完美性、范例性、前瞻性和自然性是其中所承载的教学资源的鲜明特点。对名师课例教学视频的赏析、领悟与再创是一种教师技能教学的新模式。基于名师课例视频赏析的教师技能教学包含四个环节—形学、口学、神学与身学。     

论基于名师教学视频赏析的教师技能教学

完整意义上的技能是"动作-策略"组合,教师技能学习不是对教学行为方式的简单复制。中小学名师的教学视频是面向师范生开展教师技能教学的优质资源,完美性、范例性、前瞻性和自然性是其中所承载的教学资源的鲜明特点。对名师课例教学视频的赏析、领悟与再创是一种教师技能教学的新模式。基于名师课例视频赏析的教师技能教学包含四个环节—形学、口学、神学与身学。     

石油化工专业“岗位技能递进”人才培养模式研究

辽宁石化职业技术学院在广泛调研的基础上，确立了石油化工生产技术专业“岗位技能递进”人才培养模式，通过理论与实践、车间与课堂、技能与素质相结合的方式，育人初见成效。     

全面报酬体系专题研讨会在京举行

根据国家劳动保障部统一安排，湖北省5至7月将开展“技能岗位对接专项行动”，以缓解“技工荒”。据了解，今年湖北省二季度将有近40万大中专院校学生毕业，但是湖北省乃至全国的技能性人才仍然供不应求。“技能岗位对接专项行动”将对各类高等院校应届毕业生、进行了失业登记的中等院校毕业生、参加政府开办的免费技能培训的劳动者，免费进行职业介绍和技能培训；对急需技能人才的企业将免收招聘费；劳动保障部门还将组织进行了失业登记高校毕业生，     

高职院校楚天技能名师的数据分析及启示

楚天技能名师制度推动了双师型教师队伍建设,促进了高职院校教育教学改革。本文通过对各类高职院校楚天技能名师教学岗位设置及分布情况做数据分析,指出湖北省高职院校的发展是强者恒强成为趋势,对于冷热不均专业要加以防范,校企合作贵在持续。     

为高技能人才“正名”:国际视野下高技能人才内涵辨析

我国学者对“高技能人才”内涵理解有“操作性”、“技术性”与“岗位领域性”取向,然而在实践中造成“重技能,轻技术”、“技术性”理解片面与选择教育培养模式困惑的误区.通过比较国外“高技能人才”的内涵,急需对我国高技能人才进行“正名”:拓宽对“技能”的理解;提升“技术”层次;拓宽“高技能人才”的培养体系与工作体系.     

“七环节”构建师带徒人才培养长效机制

太原钢铁(集团)有限公司师带徒工作由(集团)公司青年工作委员会领导,日常工作由(集团)公司团委负责牵头组织,各单位建有相应的组织机构,各有关部门配合做好各项工作的落实。全部工作主要有七个环节组成:择名师、选徒弟、签合同、学业务、严考核、重奖惩和强管理。第一环节:择名师以公司职工标准化操作岗位练兵技术比武选拔出的各工种状元,各单位聘任的技术专家、首席工程师等品德高尚、技能精湛、业绩突出的技术人员     

湖北省电力公司职工技能竞赛掠影

近几年来,湖北省电力公司积极探索工会“大学校”建设路径,大力推进职工素质提升工程。在2009年开展的“技能培训年”活动中该公司陆续举办了“10千伏带电作业技术比武”、“女职工变电运行高技能比武”、“供电服务技能竞赛”、“500千伏输电线路专业技能比武”、“亮化杯”、“路灯安装检修技术比武”等涵盖所属单位、各岗位的技术比武活动。     

全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式探索——重庆工贸职业技术学院证券投资学教学改革的实践

在重庆工贸职业技术学院《证券投资学》课程教学模式改革中,总结出了“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”。这种模式注重对学生学习过程的考核,以过程考核取代了考试;结合岗位要求,合理设计实训教学内容．将技能实训贯穿于教学过程之中;在教学过程中开展相应的技能比赛,以技能比赛促进技能教学。“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”作为高等职业教育教学模式的改革和创新,产生了良好的教学效果。     

以职业技能竞赛促进建工专业建设的思考——以BIM施工项目管理技能大赛为例

文章以我校建筑工程技术专业自2016年起参加江苏省“BIM施工项目管理技能大赛”为例,对各年参赛情况进行分析,探索建筑工程技术专业建设思路。将技能大赛与课程相融合,将第一课堂与第二课堂相融合,构建学生专业知识体系、训练学生职业技术技能,将“学、做、赛”合一,实现“以赛促改、以赛促学、以赛促教”的目的。     

落实名师带徒制度 打造油田高技能人才队伍

为了加快油田高技能人才队伍建设的步伐,切实改善技能操作队伍的技术结构,提高操作队伍整体素质,适应油田生产建设发展的需要。河南石油勘探局进一步落实“名师带徒”制度,计划在“十一五”期间,选拔500名具有精湛技艺、一定专业操作技术理论知识的技师、高级技师和500名具备绝招绝活、一技之长的技术能手,在生产岗位上以师徒协议的形式将其高超技艺、职业道德和优良作风传授给徒弟,为油田培养2000名高技能人才。     

高职软件技术专业实训教学环节的探索

结合“项目过程课程”、“工作任务驱动”的人才培养模式,通过实践教学环节,探索以工学结合、“2+1”订单式培养方式,构建了教、学、演、做一体的教学体系,实现“合格+特长”的培养目标,全面提高学生职业岗位技能.     

提升职工综合素质 增强企业竞争能力——莱钢集团在技能大赛中加速人才培养

1 莱钢举办职工“大比武、大练兵、强本领、提素质”活动启式。为提升职工综合素质,增强企业市场竞争力,莱钢今年深入开工素质提升活动,不断健全机制、创新形式、活化载体、强化激励,全方位、多层次开展全员“岗位练兵、技术比武”活动,营造了“学技术、练技能、比贡献”的良好竞赛氛围。