如何提高小学语文习作教学的有效性

在小学语文习作教学改革过程中,科学的习作指导能提高教学有效性,有助于对学生的习作能力实施针对性的训练。本文对提高小学语文习作教学有效性的措施进行了分析,提出了合理化的教学改革建议,旨在能为小学语文习作教学提供有价值的参考,促进习作教学改革实现深化发展的目标。     

小学语文习作教学的研究

在实施小学新课程改革实施以来,在众多教师和专家学者的共同努力下,我国的小学语文习作教学已取得很大的进步。但是在经过笔者的调查后发现,在小学语文习作教学中尚存在着一些不足之处,通过分析这些不足之处,并采取相应的解决措施,以推动小学语文习作教学更好地发展。     

“核心素养”背景下的小学语文习作教学分析

在社会不断发展的背景下,我国教学事业也有着更加广阔的进步空间,其中在小学语文教学工作中更加注重采用多样化的教学模式来进行授课,其中习作教学是语文教学工作中的主要内容之一。在素质教育不断深入的背景下,小学语文习作教学工作中应当落实培养学生的核心素养,要求小学语文习作教学应优化和完善教学手段,更新教学理念,因为传统的教学手段已经不再适用于当前的习作教学工作。因此,以"核心素养"背景下的小学语文习作教学为主题来展开分析,详细地分析了当前在核心素养背景下小学语文写作教学现状以及存在的问题,提出有利于在核心素养背景下促进小学语文习作教学工作顺利开展的关键举措。     

小学习作序列化训练有效提高习作教学效率的研究

习作作为小学语文教学的重要环节,起到了衡量学生综合能力的重要作用,也是小学语文教学的重点与难点。要想提高学生的习作能力要从知识积累与心得感悟两方面进行突破,为此,小学语文教学要重视学生的个性化习作,利用序列化训练方式,提升习作教学的有效性,在教学中提高学生的序列化训练意识与创作能力。     

浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用

在良好母语环境中,经过长时期的语文习作训练,许多小学生仍旧无法提高其写作水平,主要原因在于他们缺乏真实的生活体验和感悟,不仅是知识上的匮乏,更重要的是缺少对生活中的人、事物等方面的观察和体验,导致他们写出来的文章缺乏真实感。而新课改明确提出,写作教学应当与学生的生活实际相联系,因此,语文教师应当从缺乏生活经验对小学语文习作教学的影响入手,进一步探索生活化教学在小学语文习作教学中的具体运用。     

小学语文习作教学与口语交际结合的训练策略探究

口语交际的训练与习作教学密切相关。小学语文教师在教学过程中要主动引导学生开发兴趣,从综合素养方面促进学生的个性发展,将不同学习技能有效地糅合在一起进行系统性的训练。本文研究了小学语文习作与口语交际相结合的策略,希望能够科学地让学生学会将知识习作与日常交流结合起来,提高学生对知识的应用能力,不断提升学生的综合素养。     

小学语文习作教学中生活化教学策略分析

小学语文是一个重要的基础性学科,而习作教学则是语文教学当中的一个重要的组成部分。在语文习作教学中运用生活化的教学策略,能够让学生立足于现实生活,来进行"生活化"的写作,有效地提升学生的写作水平。     

浅谈小学语文中高段习作的教学

小学中高段习作教学方面的目标,在于使学生"乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象"。如何做到这些目标是小学语文中高段习作教学的一个难点,但只要掌握了科学的教学方法,教师就能在教学中游刃有余了。     

小学高年级语文习作教学现状与对策研究

习作教学作为语文教学中重要的组成部分,在小学高年级的教学中,是非常关键的环节。随着新课程改革的不断实施,使我国的小学语文习作教学水平有了很大提高,教学质量也有了很大改善。针对小学高年级的语文习作教学问题,有了一个全面的分析,然后针对问题,提出一些改进措施,为小学高年级的语文习作教学提供宝贵的建议。     

小学语文习作教学现状及策略的研究探析

习作是一种学科能力,书写的文章能反映一个人的综合能力,习作教学的目的是培养和发展学生的理解能力、思维能力、遣词造句能力和书面表达能力,在整个教学中占有举足轻重的地位。因此,本文就笔者自身的教学经验,以小学语文习作为载体,对小学语文习作教学现状及策略进行研究探析。     

新课改下优化小学语文习作教学的若干思考

小学语文习作教学是整个小学语文教学环节中一个非常重要的环节,不容忽视。语文习作直接影响到学生的语言表达能力以及对事物的理解能力,并且小学语文习作水平的高低直接影响其他科目的学习。在新课标的引领下,老师要创新教学方法,更新教学理念,不断地探索新的方法,争取通过科学有效的教学方法使得小学生的语文习作水平有所提高,有所突破。并且能够通过培养学生的学习兴趣,从而提高小学生的语文习作能力。     

小学语文习作教学中存在的问题与对策探析

小学生的习作练习能力是小学语文教学中的重点教学内容,小学生的习作能力会影响学生今后的学习、工作和生活。但是,在实际的小学语文习作教学中存在着许多的问题,这就要求小学语文教师在教学的过程中不断地总结教学经验,增强习作练习的实践和研究,找到合适的教学方式在小学语文的习作教学中,提升学生的习作水平,促进学生在语文学习中的全面进步。因此,本文就主要讲述了小学语文习作教学中存在的问题及解决对策。     

小学语文习作教学及学生思维训练探究

在素质教育不断渗透到语文课堂上的发展态势下,小学语文教师有必要在自己的教学过程中关注学生学习思维的健康发展。习作教学是语文教学的重要组成部分,它对学生的写作思维有着一定的要求。因此,教师应该在习作教学过程中注重加强学生的思维训练,为提高学生的习作能力打下基础。基于此,本文主要以人教版小学语文的习作教学为例,探讨教师如何加强学生的思维训练。     

让学生爱上写作文

<正>"作文真烦人,不作又不行"。经常在孩子们口头流传着这样的顺口溜。的确,习作教学是小学语文教学的难中之难,教师怕教,学生难写。这已成为语文习作教学的一个瓶颈。因此,在小学习作教学中,必须突破传统习作教学的窠臼,积极开拓习作空间,定位于更宽广的视野,走出习作教学的小天地,以学生为主体,以生活和活动为主线,让学生面向生活,自由创     

小学生习作序列化主题建构指导与建议

小学语文教学的过程中,写作是重要的环节。习作也能对一个人的综合能力产生重要的影响。小学语文老师在教学的过程中,要给小学生打好基础,提升学生的习作能力,从知识积累以及心得感悟等方面突破,重视引导学生的个性化写作,使用序列化的训练方式,提升小学习作教学的有效性。本文针对小学生习作序列化主题构建的策略进行了阐述,希望能给语文老师提供一些参考。     

习作教学中语文课本的运用策略

作为语文教师,我们都知道,日常语文教学中最烦最怕的莫过于习作教学了。费尽苦心地设计习作指导教案,费尽口舌地反复引导,学生似乎集体短路,就是写不好作文。俗话说：＂拳不离手,曲不离口。＂看看小学语文习作教学的现状,除了每单元一次的习作训练,剩下的就是教师随意布置的内容宽泛的日记类练习。     

阅读课上的习作“漫步”

阅读教学是小学语文教学中的重要环节,是针对学生进行的一系列听、说、读、写的综合性训练,是学生阅读和写作的有效结合。习作也是小学语文中重要的组成部分,而通常习作都是和阅读结合在一起进行教学,因此,小学语文教师应该注重在阅读课上进行习作"漫步",让学生在阅读课上舒缓、生动地进行有感习作。首先,简要叙述了小学阅读和习作的关系,然后,指出了小学阅读课对学生习作的重要性和意义,最后,对如何在小学阅读课上进行习作"漫步"提出了几点建议,对于研究小学阅读和习作的有效性结合有一定的指导和借鉴意义。     

小学语文习作教学中生活化教学的应用

随着新课程改革的不断深入,尤其是小学语文教育的改革触角,已触及教学的各个角落,促进了我国小学教育的日新月异。在小学语文教学中,习作是不可缺少的重要组成部分,广大教师对之的探究也是繁花似锦,精彩纷呈。但在教学中仍然存在一些问题,影响了小学生习作水平的培养。所以,为了提高小学生的习作能力,教师需要采取有效的教学手段,改变目前小学语文习作教学的现状。本文首先对小学语文习作教学的现状进行分析,并探讨了生活化教学方式在小学语文习作教学中的应用措施。     

小学语文诗词教学结合习作练习

在小学语文学习中,习作占据很重要的地位。语文的学习,也是为了学生能将更好的表达技巧应用于语文习作中。除此之外,语文教学中还有大量的古诗词需要学生牢记掌握,那么如何将这二者紧密结合,让学生通过古诗词的学习提高习作能力?这成为当下语文教育工作者的研究之重。以此为切入点,分析研讨小学语文诗词教学与习作相结合的练习训练,在加强学生古诗词文化底蕴的同时提高其习作水平。     

卢梭自然主义教育思想对小学生习作教学的启示

在小学语文教学中,习作教学是核心内容。习作教学不仅包括对学生写作技能的训练,而且是对他们思维、智力的培养和发展。遗憾的是习作却成为老师和学生共同的难题。基于这样的现实,本文从卢梭自然主义教育思想出发,强调教育要顺应自然,教育的最终目的是培养"自然人",教育要结合儿童的年龄阶段特征。本文从以上三个方面分析卢梭自然主义教育思想对当今小学生习作教学的意义,为小学语文教师在今后的习作教学提供有益的方法和启示。