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许立芬 《学生之友(小学版)》2009,(9):79-79
教育家杜威说:"教育即生活",教育的目的就是为了更好的生活。《美术课程标准》也明确指出:美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,注重美术课程与学生的生活经验紧密联系,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。可见,生活与美术是一体的,生活是美术得以生长的土壤,离开了生活,美术是无法进行"无土栽培"的。因此,美术教学要引导学生从生活中发现美、体验美、创造美! 相似文献
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池金辉 《中国科教创新导刊》2010,(6)
教材分析:<大鱼小鱼>是冀教版美术实验教材第二册第六课的一节造型·表现课.本课主要引导学生认识和表现自然界中美丽的鱼,增强学生热爱自然热爱生活的情感,并通过有趣的美术教学活动,激发学生美术表现和创造的愿望. 相似文献
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《全日制义务教育美术课程标准》明确指出小学美术教学的要求主要是将小学美术教学与学生生活相互联系,以帮助学生利用美术知识及美术技能将生活美化,让学生在实际的生活当中领悟美术的魅力和价值。为此,在教学的过程当中,教师就有必要将小学美术教学生活化,将生活引入教学当中,使美术教学更贴近学生生活,激发学生学习兴趣及主动性,同时通过让学生体会美术的美好而更加热爱生活。 相似文献
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范虎 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
随着新课改的不断深入实施,人们对于初中的美术教学越来越重视。为了更好地对学生进行相关的美术教学,在初中的美术学习过程当中,教师应将重点放在美术和实际生活相结合中,让学生学习美术知识不仅仅是为了应对美术的课程,更多的是要让学生具备生活情趣和气息。在美术的教学过程中,提升学生对于美术的鉴赏教学,是初中美术课程教学的重中之重[1]。 相似文献
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正美术是陶冶学生高尚情操、提高学生审美能力、增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术课程标准提出:"通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。"语文课程标准提出:"拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中 相似文献
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王海霞 《教学管理与教育研究》2021,6(14):105-107
美术手工教学不仅要引导学生模仿,更要引导学生创构.美术手工创构的方式很多,如过程性的创构、概念性的创构、素养性的创构等.在美术手工创构的过程中,教师要不断地鼓励学生,调动学生积极性,从而让学生勇于创构、善于创构、乐于创构等.美术手工再构、创构是学生本质力量的对象化,学生美术创构作品是学生本质力量的感性显现. 相似文献
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郭致麟 《试题与研究:高中理科综合》2023,(5):155-157
在小学阶段教学活动的开展过程中,美术教学活动不仅能够达到帮助学生放松身心的目的,也能使得学生的审美能力得到进一步提升,使学生能够在美术学习过程中获得美的享受,实现对于学生情操的陶冶,是学生核心素养发展过程中必不可少的重要内容。色彩教学是小学美术教学的重要组成部分,也是小学生美术学习效果保证的重要基础条件,探讨小学美术教学中色彩教学的策略则十分有必要。 相似文献
10.
霍玉净 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
美术教学应加强对学生的素质教育,其措施是:①使美术教师树立素质教育思想.②美术教学必须对学生进行德、智、体、美、劳全面素质教育.③提高美术教师的自身素质. 相似文献
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美术课程标准指出:"兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。"在这基本教学理念的指导下,在美术课堂上如何激发学生的兴趣、激发学生的创造性思维、促进个性的成长,是每位美术教师需要研究的课题之一。 相似文献
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对视觉形象的感知、理解和创造是美术课程的特征,因此,教师要加强美术欣赏教学,逐步发展学生的感知能力、形象思维能力.增强趣味性是提高美术欣赏教学效率的有效途径.文章重点探究提高美术欣赏教学趣味性的策略:结合思维特点,引导学生探索美术作品;借助信息技术,丰富学生的审美体验;立足美术游戏,提升学生创新意识;开展户外创作,激活... 相似文献
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学生对美术的好奇心,是他们对美术活动中出现的新异形式产生诧异并进行探究的一种心理倾向。求知欲又称认识兴趣,它是学生在美术活动中出现的好奇心的升华,是学生渴望获得美术知识的一种心理状态。对美术活动的好奇心和求知欲,是推动学生主 相似文献
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美术属于视觉艺术,它的特点是直观和形象.培养学生对美术的兴趣,引导学生积极参与美术实践活动与美术体验,是我们美术教学的主要目的之一.而美术课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道,美术教师作为学生的组织者和管理者,如何在新的课程改革教学活动中,让全体学生成为有健全人格,有创新精神的合格人才呢? 相似文献
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<正>一、初中美术创作教学的必要性创作教学是提升美术教学效果的有效手段,在美术教学过程中具有不可替代的重要作用。在美术教学中,应该着力培养学生的美术欣赏水平,激发学生的创作兴趣和热情,这是基础美术教学的必然要求。1.美术创作教学能有效培养学生的综合思维能力。创作实际上是一个开发大脑,激发思维的过程,在美术创作中,欣赏、写生、积累素材、抽象构图、创作画作等都需要全面调动学生的思维。由二维到三维,由简单图形 相似文献
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在我国素质教育改革过程中,美术课程教学也发生了很大的改变.通过培养学生色彩及美学欣赏能力促进学生综合素质的培养.作为美术基础知识是美术教学的基础,是学生美术素养培养的基础.通过初中美术色彩教学活动的有效开展,使学生能够在美术教学活动中培养色彩感觉以及鉴赏力,促进学生美术素养的提高.本文就初中美术色彩教学进行了简要论述. 相似文献
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梁冰 《新乡教育学院学报》2005,18(4):72-73
美术是学生个体操作性很强的课程,在发展学生个性方面有着得天独厚的优势。这样,在美术教学过程中,以学生个性为出发点,实施个性化教学也是必然。而要使美术个性化教学顺利进行,需要采取适当的教学策略:互相尊重个性策略、提倡形象思维策略、开展对话教学策略、实施建设性评价策略。 相似文献
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小学美术引导学生学习美术的教学目标就是提高学生的美术素养。那么用怎样的方式提高学生的美术素养,是教师必须思考的问题。一些教师对于提高美术素养的思想存在误区,他们认为提高学生的美术素养,就是让学生多实践、多绘画,学生实践多了自然美术素养就提高了。然而在实践教学中可以看到,如果教师一味教学生美术技巧,学生的美术素养提高得非常缓慢。比如有些小学生掌握了基本的绘画方法,然而绘画出来的作品却毫无灵气、缺少创造力,它只能沦为平庸的作品。因此,小学美术教师要反思自己的教学策略,必须思考为什么自己的教学方法不能有实效以及怎样教学才能有效果。在小学美术教学中,要提高学生的美术素养,可以从以下三个方面进行: 相似文献
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美术课程是一门艺术课程,美术教学着重培养学生的审美能力和创造美的能力,提高学生的美术素养。学生对美术教学很感兴趣,追求美术的深刻内涵。在新课程理念地指导下,美术教学更应该发挥学生的主体地位作用,利用各种现代化教学手段,刺激学生的各种感官,高质量地完成教学任务,落实教学目标,打造高效的美术课堂教学。尤其是多媒体教学手段的应用,大大激发学生学习美术的兴趣,优化了美术教学的环节,提高了教学效率。 相似文献