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从去年开始，教育部加快了高考科目改革的步伐。教育部的意图就是要以素质教育的思想推进高考改革；用高考改革促进中学素质教育的落实。实际上就是充分发挥考试的杠杆作用，全面推行素质教育。在高考科目改革中，变化比较大的是历史、政治、物理、化学四科。在“3 2”模式中，这几科的权重与语文、数学、外语相同；而在“3 X(小综合)”或“3 X(1 大综合)”的方案中，这些学科的地位都有不同程度的下降。这样改革是合理的，符合教育发展的大趋势。但对高中教学来说，更重要的是要研究科目改革后考试内容的变化。 相似文献
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材料解析题是高考历史科目试题中的重点和难点。这类题型最易追踪学术前沿,对中学历史教学实践指向明确。近年来,在历史课程改革精神指引下,高考命题质量稳步提升,材料解析题屡创新意。 相似文献
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史学也称“历史学”,是研究历史发展过程本身的学科。我国中学历史课程是一门认识和阐释人类社会发展进程及其规律的基础学科。文科历史高考依托中学历史学科,注重史学有关基本内容的考查,如涉及重大历史的和史学的主题、文献史料的处理、历史观点应用、历史阐释和文字表达等,因此,史学对中学历史高考有重要的和多方面的指导意义。理清史学与中学历史高考的关系,特别是明确高考是如何体现对史学方法的考查,理解高考在史学意义上是从何种角度和层面来考查学生的,这是中学历史教学不容回避的问题。本文拟从以下几个方面浅谈之,以引起大家对这… 相似文献
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曲折难忘的历程：高考历史命题改革30年 总被引：2，自引：0，他引：2
冯一下 《中学历史教学参考》2007,(7):4-9
这是著名史学家、高考历史命题专家、为推动中学历史教育改革做出了特殊贡献的刘宗绪先生(1933～2003)。20世纪90年代,以刘宗绪先生为代表的命题专家们,用自己的辛劳和智慧,积极推进高考历史命题改革,不仅深深影响了高考历史试题本身,还相当有力地促进了中学历史课程改革(特别是中学历史教材改革)。刘宗绪先生乏所以对中学历史教育给予特别关注,很大程度上取决于他高度的使命感和强烈的责任心。他曾表示,高考命题关系到祖国数以千万计青少年的成长,绝不可草率行事。我们深切怀念宗绪先生,同时特别向20世纪90年代以刘宗绪先生为代表的高考命题专家致以崇高的敬意! 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》2004,(10):10-12
对于 2 0 0 4年的高考历史试题(含历史单科试题和文科综合能力测试卷中的历史试题 ) ,广大师生见仁见智地进行了评论 ,发表了许多看法。在充分肯定试题优点和长处的同时 ,也提出了一些批评性的意见 ,根据《说长论短议高考 有的放矢谈教学》(载《中学历史教学参考》2 0 0 4年第 7期 )和《高考试题面面观》(载《中学历史教学》2 0 0 4年第 7期 )两份公开发表的材料 ,笔者认为 ,主要批评意见可归纳为以下五点。 第一 ,考查记忆能力的题目过多 广东省广州市 113中应届考生蔡艳尔同学说 ,2 0 0 4年历史广东卷的选择题没有一点难度 ,“大… 相似文献
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皮拥军 《北京教育(高教版)》2010,(9):53-54
高考改革要先于课程改革或至少与课程改革同步进行,一体化推进。对高考科目进行分类、分层设计,学校才能建立真正具有选择性的课程体系,才能因材施教。目前的高考模式,其科目设置上的简单分类,要求上的整齐划一,既不利于基础教育建立以人为本的课程体系,也不利于大学选拔人才。 相似文献
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《中学历史教学参考》2006,(1):41-43
【说明】2005年12月8日晚7点，我们邀请北京师范大学杨宁一教授与中国青年政治学院郝瑞庭教授做客历史课程网（http：／／hist.cersp.com）历史论坛，就历史课程改革与高考改革等问题，与网友进行在线交流。本网站与《中学历史教学参考》杂志就此次在线研讨的内容节选如下，期望能对全国高中师生更进一步认识历史课程改革与高考改革的走向、正确把握两者的关系有所裨益。 相似文献
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汪正贵 《中学历史教学参考》1999,(11)
一新的高考改革的重点是高考科目设置改革,引人注目地提出了“综合科目”和“综合能力测试”新概念。综合科目是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试,它包括文科综合、理科综合、文理综合等形式,它不是理化生政史地等科目按一定比例的拼盘,而是一种考查学生理解、掌握和综合运用所学知识的能力的测试。“３＋Ｘ”突出“３＋综合”,“３”本身也将突出综合。综合科目的命题思想总体上将更加注重对考生能力和素质的考查,试题设计增加应用性和能力型题目,命题从以知识立意转变为以能力立意,转变传统的封闭的学科观念,在考查学科… 相似文献
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近年来,随着新课程、新课标、新高考改革的不断推进,学科核心素养已成为教育改革的核心,也越来越被广大教师接受和推崇,作为中学教育的最后一站——高考,也越来越注重核心素养的考查。而作为历史学科核心素养的统领,唯物史观更是中学阶段教学和考试考查的重中之重。这一点在近年的高考试题中体现极为明显,2018年高考全国卷文综Ⅱ卷32... 相似文献
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从教学大纲下的历史高考向课程标准下的历史高考转换,实质上是历史高考改革的发展和深化.为推进改革,必须明确转换的方向,进行考查目标、考查内容和考查形式(首先是试题形式)的转换.加强历史高考命题队伍的组织和建设对转换的顺利实现至关重要. 相似文献
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科举与高考有许多相似之处，从探索科举考试与学校课程的关系入手，看现代的高考与学校课程的关系．可以为当今的高考改革提供历史借鉴．使高考改革朝向有利于中学的育才的方向发展。 相似文献
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高考命题要有利于高校选拔新生,有利于中学历史教学的导向,适应中学从“应试教育”向素质教育转轨,同时要与当前中学课程、教材改革的要求接轨。今年的命题在上几年命题改革、遵循原则相对稳定的基础上,进一步深化了对“双基”的考查,提高了能力性向鉴别的比重。 (一) 中学历史教学有三大任务,这三大任务是中学历史教育的目标。高考命题以中学历史教育的目标为基础,就会起良好的导向作用。中学历史课程、教材改革,一是要加强基础知识的教学,二是要减轻学生的学习负担,三是要加强理解分析和应用能力的培养,高考命题应该充分予以重视。 相似文献
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刘炼 《中学历史教学参考》2021,(6):16-19
历史地图是依据可靠的历史文献记录或考古发现绘制的能够反映在一定时空条件和地理环境下,与人类社会有关的历史现象或历史事件的地图。随着我国基础教育课程改革以及高考改革的深入,历史学科核心素养尤其是历史解释素养已成为高考历史试题命制和高中历史教学的重要参照。纵观近些年的高考历史试题,频繁出现以历史地图作为命题素材的案例,此类试题侧重于考查学生的历史解释素养,这种趋势应当受到高中历史教师的重视。 相似文献
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近年来,高考测试打破了传统历史教学的沉寂,高考历史命题在继承命题改革成果的基础上,能力考查的层次和力度不断完备。而历史高考试卷分析结果却表明,学生在能力方面失分严重,说明目前的中学历史教学与高考的要求尚有明显差距。鉴于此。中学历史教师转变观念,改进方法。提高复习效率已是当务之急。下面就我在高三毕业班历史教学中的几点体会略谈浅见。 相似文献
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高考改革的一个很重要方面,就是要求高考必须配合高中课程改革,发挥出推进素质教育的指挥棒作用。因此,历史高考改革必须适应我国正在努力推进的中学历史新课程实验,大力促进高中历史新课程的推广和完善;必须适应我国当代社会发展的方向：现代社会、和谐社会;必须适应我国高等教育发展的趋势：大众化、通识教育。在浙江省高中历史新老课程交替之际, 相似文献
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高考科目设置改革与大学教育、中学教育有着内在的联系。客观面对学生准备程度的水平高低与个性差异,坚持科学、公平考核高校招生所要求学生的共性与个性素质,是高考科目设置的主要思路。 相似文献