在CDIO培养模式下的编译原理课程建设探索

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,学院在CDIO培养模式改革的背景下,将CDIO教学模式即"做中学"和"基于项目教育和学习"的理念引入到编译原理课程建设中来。采用"做中学"的教学理念对教学内容、教学方法和实践教学等几方面进行改革,改变学生对"编译原理"课程的畏难情绪,使学生对编译原理中的抽象理论更易于理解,明确学习该课程的目的,提高了学生解决实际问题的能力,培养了同学之间的团队协作精神,提高了该课程的教学质量。     

《遥感概论》选修课教学模式探讨

遥感技术是一门多学科的交叉学科,《遥感概论》是遥感技术的基础课程。作为一门选修课,加强实践环节激发学生学习兴趣是提高《遥感概论》课程教学质量的关键之一。本文根据课程特点和实践经验,提出通过基础理论知识和科研专题讲座相结合、开展遥感实验课程与第二课堂体验等方面来提高学生学习的积极性。该方法丰富了教学形式与内容,提高了课程的教学质量,激发了学生的学习主动性,取得了较好的教学效果。     

基于CDIO教育理念的工科物理化学课程教学改革与实践

物理化学是化学学科的一个重要分支,也是化工、材料、冶金等工科专业的一门专业基础课程。为适应现代工程教育的发展潮流,将CDIO工程教育模式引入到物理化学课程的教学体系中。改革与实践的结果表明,基于CDIO教育理念的物理化学课程教学模式不仅显著提高了该课程的教学质量和效果,还有效培养了学生的综合能力、创新能力和团队合作能力。     

应用型本科院校CDIO模式工程力学课程研究

通过分析应用型本科院校工程力学教学中存在的问题,基于应用型本科院校的培养目标,在工程力学课程教学体系中引入CDIO工程教育模式,在教学中从教学模式、教学内容、教学方法等方面提出了该课程教学改革的具体措施,目的是提高课程教学质量和教学效果,培养学生的综合实践与创新能力。     

浅议如何提高电视机维修实践教学质量

<电视机原理与维修>课程是中职学校电子专业的一门专业主干课程,是一门实践性很强的课程.面对"理-实"一体化的课改要求,从教学手段、实践教学模式、学生能力培养等方面有针对性地提高学生动手能力,有效地提高了电视机实践教学质量.     

基于CDIO理念的传感器技术课程教学模式改革

针对“传感器技术”课程教学模式改革问题,以CDIO教育理念为基础,分析了当前课程教学中存在的不足之处,提出了基于CDIO理念课程教学模式改革的指导思想,并设计教学、实验与实践方案,优化教学进程和评价方法,采用多种教学实践手段开展学生自主研究,加强学生能力培养,达到提高教学质量的目的.     

基于CDIO模式的电类基础课程教学改革探索

电类基础课程是本科生电气信息及控制类各专业的重要基础课程,在整个课程体系中处于极其重要的地位。在新的人才培养目标指导下,基于CDIO教育理论,打破理论课程之间、理论教学与实验实践教学的界限,合理建设课程体系和教学模式。当前电类基础课程教学改革要求,不能单纯为了激发学生的学习兴趣提高本门课程的教学质量和教学效果,更要为后续专业课程做好专业引导,培养学生的自主学习能力、实践意识、创新思想、团队协作和交流能力。     

TOPCARES CDIO模式下软件测试课程教学改革

目前,CDIO工程教育理念实践在部分高校已经取得了显著成效,尤其是在计算机类课程教学上。引入CDIO模式进行学科专业建设和教学改革成为地方高校转型发展的重点方向,如何将CDIO理念和地方高校实际相结合,使CDIO模式本土化是众多地方高校所面临的问题。针对软件测试技术课程传统教学模式中教学目标与岗位需求脱节、学时分配不合理、考核方式单一等问题,从知识体系、教师培养、教学模式等方面进行教学改革,有助于提高学生的专业技能和综合素质。     

基于CDIO的Android应用开发教学设计

CDIO是一种全新的国际化工程教育模式,通过对学生的能力与态度一体化的教育培养高质量的IT应用型人才。《Android应用开发》作为计算机学科的一门新型课程,动手实践能力尤为重要。本文从CDIO教学模式的理念和方法出发,在如何提高《Android应用开发》课程教学效果的基础上重点阐述在教学过程中贯彻三级项目教学及实施CDIO模式教学,从而达到比较理想的教学效果。     

CDIO理念下的电子技术类课程实践化改革

传统理念下,电子技术课程均大体沿袭电路、数字电子技术、模拟电子技术、单片机原理及应用的顺序教学,课程知识点间孤立,重理论轻实践。现借鉴CDIO理念,提出电子技术类课程实践化改革思路,从课程知识点的凝练、多门课程知识点的重组与融合等方面进行改革探索。实践表明,该教学体系可有效提高教学效率,激发学生学习兴趣,切实培养学生实践动手能力和创新能力。     

基于CDIO教学模式的《英语情景导游》课程设计

本着提高教学质量及培养符合市场需求的人才的目的,笔者借鉴CDIO教学模式的核心理念,就《英语情景导游》课程设计进行了深入探索,初步开创了自己的课程特色。     

财务分析课程基于CDIO理念的教学改革

借鉴国际先进的CDIO工程教育理念,基于财务分析课程教学现状,探讨了在财务分析课程教学中引入CDIO教育理念。从重构理论知识教学模式,强化实践教学环节,创建科学评价体系和培养CDIO工程教育观念四个方面进行教学改革的有益尝试。不仅能突出培养学生的CDIO能力,也能促使教师的CDIO能力迅速提高。     

新CDIO理论在《机械原理》课程教学中的应用

本文选用《机械原理》这门课程,从传统的教学方法、CDIO教学方法分析教学过程中存在的弊端和不足,进而创新性的引用新的CDIO教学模式,有效解决了目前学生不能很好掌握《机械原理》知识的不足,提升了学生的理解能力,促进了学生积极、灵活的应用《机械原理》的相关知识,并由此提出了能够在实践、理论的不断切换中教授《机械原理》知识,更加有效的发挥学生的想象力和创造力,进而实现应用型本科学生掌握这一门课程知识的最佳方法。     

CDIO教学模式在体育教育顶岗实习带教中的应用

针对当前体育教育实习教学存在的问题,将CDIO教学模式引入体育教育顶岗实习教学中,构建体育教育顶岗实习的CDIO带教模式并予以实施。结果表明:该模式能充分调动实习生自主学习的主动性和积极性,培养实习生初步掌握体育科研的思辨能力,打造实习队的团队协作精神,有效促进带教教师教学能力等。     

CDIO模式下的EDA课程教学改革研究

针对高职院校EDA课程教学中存在的问题,探索基于CDIO模式的EDA课程教学改革方法。实践证明,在EDA课程教学中采用CDIO教学模式,避免了课程重理论轻实践、课堂教学与社会需求脱节等问题,并在短期内提高了学生的综合能力。     

在CDIO模式下电工与电子技术教学改革实践探讨

结合电工与电子技术课程和CDIO工程教育模式的特点,对电工与电子技术课程进行了教学改革,实施CDIO工程教育模式,取得了良好的教学效果,增强了学生进行工程实践和创新实践的能力.     

基于TIC-CDIO的高职智能楼宇专业实践教学体系创新研究

CDIO是麻省理工学院等四所大学经过多年探索的工程教育模式,代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运行(Operate),TIC-CDIO是在CDIO模式的基础上增强培养学生感恩(Thanks-giving)、诚信(Integrity)、沟通(Communication)能力,以锻炼学生懂感恩,讲诚信,良好的沟通能力,在工程教育过程中培养学生优秀的专业素质。针对当前高职智能楼宇专业中CDIO工程教育模式教学过程中出现的一些问题,提出了基于TIC-CDIO模式对高职智能楼宇的教学构思、教学设计、教学实施和教学运作四个过程的改进,以增强学生的学习效果和提高教师的教学效率。     

混合式教学在儿科护理教学中的应用初探

目的:探讨混合式教学模式在儿科护理学教学中的应用效果。方法:抽取我校2017级护理(1)班47名护生为观察组,2017级护理(2)班48名护生为对照组。选取呼吸系统疾病患儿的护理这个单元作为教学实践内容,观察组护生采用混合式教学模式,对照组护生采用传统教学模式。课程结束后比较两组护生该单元的理论成绩和操作成绩。结果:观察组护生的理论成绩、操作成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:混合式教学模式更有利于激发学生的学习热情,提高教学效果。     

围绕CDIO人才培养模式的基因工程课程教学改革

基因工程是一门理论和实验并重的专业基础课,必须适应当今教育要求,重点培养学生综合素质和能力。CDIO工程教育模式利用教育理念及方法系统指导工程训练模式。本文从教学整体设计思路、教学方法和手段、教学过程和课程考核等方面,突出对学生基因工程课程理论与实践结合能力及工程能力的培养,旨在不断增强学生学习的主导型,从而全面提高学生综合素质。     

工科院校计算方法课程混合式教学模式探索

文章针对工科院校计算方法课程的特点和所面临的教学现状,探究计算方法课程线下线上混合式教学模式的应用方法,从而创新高校教学模式,优化课程内容,加强师生间的信息化互动,形成独特的评价体系,提高课程教学效果。线上线下混合式教学模式的实施包括三部分:课前内容安排,课中知识点讲解,课后测评及反馈。