面向21世纪《初等数学研究》课程改革设想

本文阐述了现行高师数学教育专业《实等数学研究》课程中存在的一些问题。在些基础上，探讨了面向21世纪《初等数学研究》课程改革的举措，提出了运用高观点指导初等数学教学的构想。     

高师数学教育中存在的问题与改革思路

高师数学教育是数学教师职前教育的基础和主要形式.当前高师数学教育中存在的主要问题：师范性未能很好突出,课程设置缺乏科学的指导,高等数学知识与初等数学教学脱节,实践环节薄弱,对数学教育研究不够.新一轮高师数学教育的改革思路：正确理解高师数学专业的培养目标,设置科学的课程结构,改进教学方法,强化高等数学与初等数学的联系,强化数学应用性和数学思想方法教学,强化教学技能训练和实践环节,加强数学教育研究.     

关于高师数学系学生毕业论文写作状况的调查与分析

毕业论文写作是高师数学教学阶段的一个重要环节,对培养高师数学系学生综合的数学素质与能力有重要意义．本文首先讨论了毕业论文写作的重要性,然后根据调查的资料分析了高师数学系学生毕业论文写作中存在的问题,并针对这些问题提出了改进高师数学系学生毕业论文写作的几点建议．     

太原大学教育学院数学系：握文明之基石 诲人不倦

太原大学教育学院数学系创建于1978年。数学系开设的数学专业课程有数学分析、高等代数、解析几何、现代数学概论、初等数学研究等;数学系还设有数学教育专业,开设课程有数学课程论、数学思维论、数学教学论、中小学数学教材教法等。数学系承担了太原市中学数学教师继续教育的培训工作,     

太原大学教育学院数学系：握文明之基石 诲人不倦

太原大学教育学院数学系创建于1978年。数学系开设的数学专业课程有数学分析、高等代数、解析几何、现代数学概论、初等数学研究等;数学系还设有数学教育专业,开设课程有数学课程论、数学思维论、数学教学论、中小学数学教材教法等。数学系承担了太原市中学数学教师继续教育的培训工作,     

充分发挥《初等数学研究》课的教育教学价值

从高师培养目标和初等数学的特点出发．探讨了《初等数学研究》的教育教学价值．     

通化师范学院学人——姜涛教授

姜涛,男,汉族,1946年生,吉林省通化市人,中共党员。1970年毕业于东北师范大学数学系。曾任通化师范学院数学系主任兼数学系党总支书记,教授。现任通化师范学院教学督导组组长。吉林省高师数学研究会副理事长,东北三省高师数学研究会常务理事,吉林省数学学会理事,《数学教育学报》编委,曾获吉林省政府先进教育工作者称号。     

1990年攻读华东师大硕士学位研究生入学试题

华东师范大学数学系从1985年起,迄今已连续七年招收学科教学论专业硕士研究生。研究方向:中学数学课程论、数学教学与数学哲学、计算机与数学教育、数学教学测试与评估、教育研究中的数学方法、数学教育与数学竞赛。学制三年。考试科目:数学分析、高等代数、初等数学与教学法、外语(英、俄任选一种)。现应读者要求,特附1990年、1991年的初等数学与教学法试卷各一份如下。     

高师数学系学生口头表达能力的现状与对策

调查表明，高师数学系学生在口头表达能力普遍较弱，高师数学系教师对学生口头表达能力的培训和训练重视不够，即使是教学法课程教师在强调高师学生应具有数学教学意识时突出了表达意识，也往往流于形式而未落到实处，调整课程设置，改革课程内容，完善高师数学系学生的知识结构是提高高师数学系学生口头表达能力的对策与建议。     

培养“科研型数学教师”的若干探索

介绍了培养高师本科数学系学生数学教育科研能力的若干措施及体会．     

高师数学专业开设《初等教学研究》课程的探讨

《初等数学研究》(代数与几何)是高师数学专业教学中重要的专业课程,它的教学活动直接关系着中学数学教学的质量。关系着中学数学教育改革的进程;高师数学专业《初等数学研究》课程的教学应以“研究”为重点,即以现代数学的观点阐述初等数学的体系与脉络,以现代数学的思想和方法培养师范生分析问题、研究问题、解决问题的能力。这无疑是高师数学教育改革的一个重要组成部分。     

数学教师培养中的两个重要问题──兼谈高师数学系教育系列课程的设置

在教师的培养过程中，尤其要注意两个问题：教学意识的培养和教学思维能力的提高；现代技术在数学课堂中的应用．在此基础上给出高师数学系教育系列课程的设想．     

师范院校数学教学的师范性研究

高师数学教学应适应中小学教师的需要,突出数学教育的师范性,重视初等数学在生活实际中应用,本文从教学内容,教学方法,课堂教学等几个方面来论述了在高师数学的教学中如何体现师范性的特点:严格理解高等数学的相关知识,深化教学内容和课程体系改革,合理应用教学方法,用现代数学的观念、方法处理教学内容。重视数学思想、方法,重视数学应用,激发学生学习数学的动机,教会学生掌握科学的学习方法。加强与初等数学的联系,树立全新的教学思想。     

学人风采

齐运方教授简介齐运方(1956-)，男，黑龙江黑河人。1973年参加教育工作，1987年7月毕业于东北师范大学数学系。1995年9月评为副教授，2001年9月晋升为教授。曾任重点中学数学老师、教学副校长，1989年6月-2002年4月在黑龙江齐齐哈尔大学黑河分校工作，2002年5月调入泉州师范学院，现任泉州师院教育科学研究所所长、课程与教学论研究室主任，兼任全国高师数学教育研究会理事。主要从事数学教育和教师教育教学与研究工作。先后在《中国高教研究》、《教育发展研究》、《黑龙江高教研究》、《教育探索》等学术期刊上发表“中俄高师数学系课程计…     

民族地区高师数学建模教育探索

通过探讨民族地区高师数学教育教改问题与机遇,得出了数学建模教育是民族高师院校数学教育教改的重要内容的观点,并过以黔南民族师范学院数学系的数学建模为个案,探索民族地区高师数学建模教育的可行性与必要性。     

体现高师数学系师范特色课程的研究与实践

就体现高等师范院校数学系师范特色．应开设现代数学观点下的初等数学等三方面课程进行了研究和实践．     

关于"运算能力"的调查研究--2002数学教育高级研讨班研讨成果

“数学教育高级研讨班”，于2002年12月5—8日在苏州大学举行．会议研讨的主题为：(1)中国的数学双基教学；(2)高师数学系本科生适用的“数学教育技术”课程大纲．会议对中国双基教学作了分析与总结，并提出了进一步需要研究的问题．数学双基是我国数学教育的优良传统．在新形势下，它需要不断地“与时俱进”，保持正确的合理内核，扬弃不必要的繁琐记忆负担，增加新兴的数学知识和技能要求，形成科学的、符合学生实际的“数学新双基”．因此，进行大量的实际案例研究是十分必要的．     

浅议中学数学的高观点研究

高师院校数学系毕业生,肩负着在我国实现数学教育现代化的重任,他们除了应具有扎实的高等数学基础知识,还应该善于应用蕴含于高等数学之中的近代或现代数学观点来分析初等数学中的基本概念与原理、基本思想与方法;通过揭示它们之间的联系,概括出它们的共性、分析它们的由来与发展,指出它们的应用,以求得对初等数学的全面深刻的理解与掌握。但是,目前高师学生的知识结构不能令人完全满意。一方面,他们对初等数学的理解基本上仍然停留在中学水平上,对中学数学的掌握是肤浅的、零散的,缺乏深入系统的高观点研究。     

高师数学建模课程的教学途径与方法

一、高师院校开设数学建模课程的必要性 目前,高师院校数学教育中普遍存在的问题是,高等数学与初等数学脱节,教学重理论轻实践,缺乏知识的背景及应用.久而久之,学生失去了学习兴趣,数学学习进入了恶性循环.数学建模活动为改变这种现状探索了一条出路.     

高师数学系教育实习改革中的问题与对策

研究了我国高师教育实习存在的缺陷与不足, 提出高师数学系教育实习进一步改革的对策, 构建了高师数学系教学实习成绩量化考核表(实验稿) .