小学阅读教学中的"个性化学法"

一、巧设思维情境,渗透学法指导 让学生掌握阅读方法,形成阅读能力并不是一蹴而就的.由于小学生的阅读经历有限,因此,在教学过程中,教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生,要他们去背,更不能以让学生学会读书为借口而放任自流,让其"暗中摸索".     

掌握阅读技巧 学会自能通解

语文教学要“教给学习方法,培养自学能力”,要“善 于引导”、“严格训练”,使学生的阅读能够“自能通解,自求得之”,从而达到“用不着教”的目的,使学生掌握基础,迁移知识,形成技能。因此,教师在阅读教学中应该调整思维,改革教法,指导学法,强化训练。 一、指导学法,让学生掌握阅读技巧 1.教给学生阅读理解方法 阅读教学的目的,更重要的是凭借一篇篇例文的阅读指导,使学生逐步掌握阅读理解的技巧,提高阅读理解的能力。如果只求教“懂”,不求教“会”,不研究学生的学路,不注重思维的开拓与训练,不注重阅读自学能力的培养,那么,将来学生一离开教师,在阅读方面就“寸步难行”了。如教《兄弟便是朱德》一文时,在学生     

提高小学阅读教学有效性策略初探

<正>叶圣陶先生曾提出了"凡为教,目的在达到不需要教"的著名论点。作为基础教育之基础的小学教育,如何进行学法指导也成为我国小学教学改革的热点课题。近几年,我根据小学生的心理发展特点,结合教学实践,对如何在课堂教学中对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导进行了思考和研究,并在阅读教学中进行了学法(即阅读方法)指导有效途径的探索,下面谈谈我的具体做法。一、巧设思维情境,渗透学法指导     

在阅读经典中训练思维方法举隅

为了在实践中提升学生对经典阅读的兴趣,指导其运用有效阅读方法,在阅读中锻炼思维,教师可通过一系列方法,如巧设情境．营造氛围;引导学生,破除定势;提高认识,学会思辨：培养情感,深化主题;诗化语言,拓宽思路,从而培养学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性、周密性和创造性,让他们的恩维发达起来．     

浅谈如何提高初中生的数学阅读能力

数学阅读能力是一种重要的数学能力,它是数学思维的基础和前提．数学课标指出：“数学为其他学科提供了语言、思想和方法．”而“数学阅读”则是学生通过数学语言符号获得意义的一种心理过程．很多学生学习过分依赖于教师,解题能力不强,不能正确地理解题意,解答出错或无从人手,这在一定程度上是由于阅读能力差而导致的．因此在数学教学中,应该重视数学阅读能力的指导,让学生掌握阅读的基本方法,提高学生的阅读能力．     

新课标下英语教学中学生学法指导初探

在教学中渗透学法,对学生学习方法进行培养、指导,是提高教学质量的一条重要途径。教师的“教”就是为了学生的“学”,在教学过程中,要让学生学会学习,科学的学习方法能提高学习效率。本文就在新课标指导下通过对学生“学习过程、学习策略、阅读方法、记忆方法、学习习惯、应试方法”等学习方法的指导,让学生掌握学习的技巧,使学生的智慧得到充分发挥,把知识转化为能力。     

中学数学中"学法"的探索

如果说知识是“金子”，那么学习方法就是“点金术”。可见教给学生科学而有效的学习方法比传授知识更重要，因此，我们在数学教学中重视对学生“学法”的探索十分必要。一、指导学生怎样阅读培养学生的自学能力是素质教育的任务之一，而阅读是自学的起点，教师要适时对学生进行阅读方法的指导，及时检查学习效果。１．指导学生质疑性阅读。“思”起于“疑”，指导学生阅读时，教师将涉及的教学要点按学生的思维层次设计分级要求，为学生的阅读指出“路标”。如：在学习高一函数一节时，指出以下问题：１）什么叫函数？２）什么是函数的定义…     

浅谈阅读教学中的学法指导

《小学语文教学大纲》指出:“在语文教学中,教师要使学生明确学习语文的目的,调动学生的学习积极性,教给学习方法,培养自学能力。”由此可见,重视学法指导,让学生掌握学习方法,形成自我获取知识的能力,这是阅读教学的重要任务,也是改革阅读教学的着力点。一、在教学中渗透学法。由于没有专门的学法指导课,学法指导必须渗透于阅读教学之中,而自学能力是一种综合能力,它的形成不可能一蹴而     

化学教学中如何渗透学法

化学教学中如何渗透学法郑瑞兰教育学认为，教学的目的是教会学生学习。为此，教师在教学中必须根据教学内容，强化学法指导。在化学教学中渗透学法的途径大致有：一、指导阅读，渗透学习方法从学生主要是学习书本知识的角度来说，阅读是最基本的一种学习方法。会学习首先...     

引疑:提高阅读能力的重要策略

一、课前引疑，激发学习兴趣 首先，教师要改变传统的布置预习作业．让学生被动地带着问题预习的方法，实施让学生预习后主动带着问题走向课堂，走向教师的新方法。阅读贵在让学生自己“尝试”．从阅读中发现问题。而不能由教师主观地用问题缚其手脚。否则就难以发挥学生思维的“独创性”．束缚了学生质疑能力的发展。     

阅读教学中渗透学法指导的策略

教学就是教学生学，就是教之以学，这个“学”，当然是“学识”，也更是一种学的方法和能力。否则，我们的学生就一辈子也离不开教师的“教”。所以，我们将学法指导尽力渗透到教学过程如概念形成、理论推导和方法思考之中，并凭借教材启发学生积极思维；学生也凭借教师的教法来掌握知识，学会方法。这是一种“素质型”的指导。因此，在阅读教学中，从学生、教材的实际出发，把指导学生理解课文和指导学生阅读方法有机结合，是行之有效的。阅读教学中的学法渗透主要落实在传授阅读方法(直接学法)和培养阅读习惯(间接学法)两方面。     

促进学生自主发展的教学策略

学法指导是指教师在教学中引导学生自己主动获取知识的过程,使学生掌握一定的学习方法,并且获取具体的学习情境中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。小学数学教学中要把学法指导渗透于课堂教学的各个环节之中,让学生在学习知识的过程中掌握学习方法,引导学...     

如何激发学生学习数学的兴趣

没有兴趣的学习无异是一种苦役。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,学生对学习有了兴趣,学习就能取得事半功倍的效果。要调动学生思维的积极性．发挥学生学习的主动性,就必须培养学生的学习兴趣。在中学数学教学中,教师通过“造幽默”、“打比喻”、“讲故事”、“创设情境”等多种形式的教学情境的“巧设”,可以将教学内容化抽象为具体．让数学课堂焕发新的生机。     

学法指导的目标是如何让学生能运用学法

从1995年下学期开始,我们在一师教科室的领导之下,正式参加了中央教科所八五重点课题——“小学语文阅读学法指导”的研讨实验.通过两年的探索和实践,我们认为加强学法指导,是更快更好地促进学生阅读能力的形成和发展的有效途径.学法指导的关键是培养学生的自学能力,它的重点是培养学生具有独立阅读的水平.朱作仁教授在他的《小学语文教学法原理》一书中说:“所谓学法指导,指的是教师在教学的过程中通过最优途径,使学生掌握一定的学习方法,并获得具有选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力.”这就是说,学法指导的根本目的不但要求教师在教学时要设法借助教材的内容,让学生在读懂课文的基础上,掌握一定的学习方法;而且要求教师在教学中设法让学生认识所学的方法该在什么范围内使用,怎样使用,并且能够灵活、恰当地独立运用.简而言之,教师进行学法指导,在于让学生掌握学法并且能使用学法.     

重视阅读学法指导,强化思维和语言训练

全日制小学语文教学大纲阅读部分指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”为此,课堂阅读教学,必须重视学法指导。那么,在阅读教学过程中该怎样进行学法指导呢?一靠渗透,二靠传授。在阅读教学中,我将学法指导渗透于“读—思—议—表”各个教学环节之中,构成一个阅读学法指导的科学体系。     

学法指导必须运用“学习迁移”规律

学法指导的目的是使学生“会学习”。学法指导包括了两个方面的内容:一是在具体的学习情境中引导学生掌握具体的学习方法,如阅读、查字典等方法;二是引导学生明了各种学习方法的适用范围,使学生在     

初中物理实验教学中如何渗透学法指导

在物理实验教学中 ,教学生“会学”比“学会”更重要 ,更能激起学生对物理学习的积极性和主动性。重视学习方法的教学 ,不但可以使学生在今后的学习过程中能获取和创造新知识 ,而且有助于学生形成良好的学习习惯和较强的自学能力。通过指导学生如何看、写、问、听、思 ,可指导学生如何练、习、记、用、创 ,以此来渗透更具体、更实际、更有效的学习方法。ａ .在“看”的环节中渗透学法指导。物理学是一门以实验为基础的科学 ,这就要求物理教师对学生的学法指导 ,一方面要从指导学生学会阅读教材这一基本着力点 ,不断培养和提高学生的阅读能力…     

在小学数学教学中要加强学法指导

所谓学法：顾名思义是指学习的方法,学法是指教师在教学过程中引导学生自己主动获取知识．使学生掌握一定的学习方法．并在具体的学习情境中培养学生学习的能力。一、指导学生学会在操作中发现规律。规律往往需要多次实验而发现的．进而去证明其科学性．而运用不完全归纳法发现问题提出假想在科学研究汇总有重要的价值。小学数学教学．在传授知识的过程中应尽可能让学生经历知识的产生,发展、形成的过程。让学生经历科学家所走过的路．学会发现问题的门路,使他们经历由操作、感知、表象、概念、应用的过程。例如：在教学“积的变化规律”时,可以设计如下的学习过程：     

初中语文学法指导中的转化策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。笔者理解所谓“掌握”一是学生由“学会”转变为“会学”,二是学生由“被动学”变为“主动学”。“学法指导”指的是教师在教学过程中通过最优途径,使学生掌握一定的学习方法进而主动学习,它包括两个方面：一是在具体的情境中引导学生掌握一定的学习方法,比如识字、组词、造句、阅读、作文的具体方法;二是引导学生充分认识具体方法的适用范围,使学生在变化的情境中,能恰当地选择并灵活地使用学习方法。     

谈阅读教学中的学法指导

阅读是语文教学的一项重要内容，又被称为“学习之母”。教师在阅读教学中，应教给学生阅读的方法，不仅要提供理论知识的指导，在阅读实践中更要提供技能性的指导，培养学生有个性、有创造意识的自主阅读能力，让学生形成终身受益的自学能力。本文就阅读教学中的学法指导谈几点体会。１．举办阅读知识讲座，改变学生观念，教给学生方法。进行学法指导的开始，教师可以举办阅读知识专题讲座，内容包括阅读的重要性，评价阅读能力的标准，影响阅读能力的主要因素，提高阅读能力的方法等等。其目的，一是改变学生的观念。因为在许多学生的意识…