浅谈语文课堂学生质疑能力的培养

培养学生的质疑解难能力是语文教学的一个重要任务.语文教师在教学实践中可以通过创设和谐的课堂氛围,教给学生质疑的方法,师生共同参与质疑,善于运用曲问式质疑等方式培养学生的质疑解难能力,从而实现语文课堂教学的目标,真正完成语文课堂教学的任务.     

精彩缘于质疑

在提倡自主、创新的素质教育大环境中,让学生学会自主、学会合作、学会探究尤其重要。在新课标理念下的小学语文课堂教学中,教师要体现以学生为主体的教学理念,要尊重学生的发现,引导他们学会质疑探究;努力实现在学习过程中培养他们发现问题、解决问题的能力,使学生变被动为主动,学会质疑,能激活学生的思维,激发学生超越,培养其积极性和创造性,让语文课堂因质疑而精彩,达到创新教育的目标。     

让语文课在"疑"中生"趣"——提高学生质疑能力初探

在语文课堂教学中,有意识地、有计划地培养学生的质疑能力,培养学生的创新能力,使学生能思善学,敢思善疑,使学生真正成为课堂学习的小主人,并为学生终身所用!     

小议初中语文课堂如何培养学生的质疑能力

新课程改革就是要让学生掌握有效的学习方法.会学习、会思考、会创新.质疑是求变思维的开始.是培养创新能力的基础,培养学生的质疑能力是语文课堂教学重要内容之一.本文阐述培养质疑能力的重要意义,如何激起学生质疑的兴趣,以及引导学生质疑的方法.     

培养一年级学生语文课堂质疑能力初探

学生是学习的主人。语文课堂教学应激发学生的学习兴趣;注重培养学生自主学习的意识和习惯;为学生创设良好的自主学习情境。因此,对学生在学习过程中的质疑能力的培养显得十分重要。本文结合一年级的教材内容,分别从拼音教学、识字教学和阅读教学三方面,对质疑能力的培养进行了探讨。试着教给学生质疑方法,引导学生学会质疑,进一步有效提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。     

农村小学生课堂质疑能力薄弱的原因分析

学生提问是积极主动获取知识、探索真理的重要表现。在语文课堂教学中,培养学生自寻问题、自提问题的能力是提高语文学习能力的重要途径。农村孩子质疑能力相对薄弱,原因是多方面的。本文试图分析其原因,寻找其对策。从让学生乐于质疑、大胆质疑、善于质疑入手,培养学生的质疑能力。     

课堂质疑三境界

质疑解难,应是语文课堂教学重要环节之一。让学生学会质疑,主动质疑,既是提高教学质量的一个有效途径,又是培养学生创新精神的重要方法。它是实现有效课堂的必然要求。学起于思,思起于疑。产生疑问是思维的开端,也是主动探索、自主学习的基础。因此,我们在课堂教学中要重视学生质疑能力的培养,让他们善思会问、敢于创新,成为学习的主人。     

刍议小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

疑问是学习效果产生的起点,小学语文课堂是要鼓励和培养学生敢于质疑、善于质疑、大胆质疑。质疑是解决问题的前提,学生有了质疑,才能围绕问题去思考,同时可以充分地调动学生的想象力,培养他们的语言表达能力。在小学语文教学中,可以从创设质疑的课堂氛围、创设质疑的教学情境和传授质疑的方法等三个方面来培养学生的质疑能力。     

浅论小学数学教学中质疑能力的培养

培养学生的质疑能力是培养创新能力的重要途径,小学数学教师要重视学生质疑能力的培养,并积极探索在教学中如何培养学生的质疑能力,让学生敢疑、会疑。质疑能力的形成受多方面因素影响,教师可以在主观意识、学习环境、学习兴趣和学习方式等方面下工夫,长期精心培养小学生的质疑能力。     

让“质疑”植根于语文课堂

在语文教学中,质疑是培养学生洞察能力,启发学生创造性思维的起点。如何让学生很好地质疑,让"质疑"植根于小学语文课堂呢?笔者试图从营造氛围、指导方法、巧妙释疑等几个方面寻求突破。     

培养质疑能力 激发创新意识

“学起于思，思源于疑”，在小学语文课堂教学中，对学生创新能力的培养，离不开对学生质疑精神和质疑能力的培养。质疑可使学生学会发现问题。改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动．激起探索新知的欲望，激发深入探求的兴趣．那么在教学中，如何鼓励和引导学生质疑．才能真正培养学生的创新意识和创新能力呢？     

在小学数学中培养学生质疑能力的探索

质疑精神在学习与生活中的地位十分重要,数学是一门富有创造性的基础性学科,在小学教学中培养学生的质疑能力是培养学生数学思维的前提。另外,新课标改革后,要求小学数学教学培养学生自主解决问题的能力,这种能力的培养就是建立在质疑思维之上的。对小学数学中培养学生质疑能力进行了分析,旨在提高小学数学教学水平。     

提升学生课堂质疑能力的方法

高质量的质疑是学生拥有较高学习能力的标志。语文教学中,教师要更新观念,以学生为主体,引导学生合理、准确、恰当地进行质疑,从而增强学生的语文意识,提升学生的语文素养,提高语文课堂的教学效率。     

教会学生提问

我们的语文课堂教学要让学生读书,更要让学生“思书”,培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力,是落实素质教育,培养创造性人才的关键。     

让课堂因质疑而精彩

教师在课堂教学中,既要强调发挥学生的“主体作用”,又要培养学生质疑,使其会问、善问,进而实现学习能力的发展、综合素质的提高,达到优化小学语文课堂教学结构的目的。     

“质疑思辨”说

中学语文教学过程中对学生质疑思辨能力的培养是一个非常重要的环节,也是提高学生阅读、思考和写作能力的一个重要途径。本文以笔者自己的教学实践为例,详细探讨了在语文课堂教学过程中,有目的性和针对性的培养学生质疑思辨能力的一系列的方法和途径。     

语文课堂中学生质疑和解疑能力的培养

教师在语文课堂教学中要善于启发学生多提问题,培养他们的质疑和解疑能力,鼓励学生敢于质疑,教给学生质疑的方法,给学生质疑的时间,采用各种方法启发学生引导学生质疑解疑。     

培养问题意识 提升质疑能力

培养学生问题意识与质疑能力是小学语文教学的重要任务之一。在语文教学中,首先要激活学生的心理期待,让学生产生质疑需求;其次要调整师生关系,建立平行的朋友关系;再次要进行适当点拨,教给学生质疑的方法。这样才能在语文课堂上发展学生的质疑能力。     

小学语文教学中如何培养学生的质疑能力

在教学中让学生敢质疑、能质疑是发挥其学习主动性、创造性地重要手段之一。在小学语文教学中培养学生的质疑能力,对于调动学生学习的主动性具有十分重要的作用。培养学生质疑能力是—个长期的过程,有待于在教学实践中不断摸索、创新。     

让“质疑”在小学语文课堂中生根开花

疑是思维的火花,思维总是从发现问题开始,以解决问题发现新问题而不断发展,我国长期以来的小学语文教学普遍存在老师牵着学生鼻子走,老师问学生答的现象,学生从不主动发现问题并提出疑问,完全处于一种被动状态,这样失去的是宝贵的质疑能力和创新精神。因此,小学语文课堂教学要以学生的发展为本,教师要善于激发学生的学习热情,高度重视对学生质疑能力的培养。