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关于对高职院校演讲与口才教学的探索 总被引:2,自引:0,他引:2
本文就高职院校演讲与口才教学中出现的问题进行了分析,并重点从加强基本技能训练、实践性技能训练、创造性思维训练等几方面提出了解决办法,让学生以后在工作生活中“敢说、能说、会说”,使学生顺利通过“口才关”。 相似文献
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从低年级开始有意识地进行"说"的训练,引导学生将"日常语言"转化为"数学语言",有利于培养学生的逻辑思维能力,为今后的学习、创新、开拓,奠定良好的素质基础。在数学教学中,教师应该多下功夫,加强学生"说"的训练。使学生通过"说",练出口才、练出胆量,更练出智慧,练出本领来! 相似文献
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从口才说起 2005年11月,我在由中国共产主义青年团中央组织的清华大学的一次演讲中,曾强调当代大学生要想成功.最好具备"三才"——人才、口才、文才.还特别提到"口才"的重要性. 相似文献
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口才交际能力在现代社会生活中已越来越被重视,而我们的中学语文教学,却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。笔者在职业高中语文口语训练课的教学实践中,对这个问题作了一些思考和探索,在此想谈一些粗浅的想法。一、加强口才训练的必要性与迫切性1、从语文教学的目标看,口才训练不容忽视中学语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来,在具体教学的过程中,往往重读、写,轻听、说。教师们并非不知道口才交际能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着重要的作用,但迫于考试的压力,不得不违心地引导学… 相似文献
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我曾在报刊上发表过一些人生感悟的文章,我的很多朋友看过这些文章。于是有人对我说:“剑红,你真聪明!你能从许多生活中的小事悟出深刻的人生哲理,你太聪明了!我真羡慕你!”每到此时,我都会笑着说:“因为我很笨,所以我聪明!” 相似文献
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<正>作为一名大学教师,两年前,由于工作需要,我被学校安排到本校师范学院学前教育实习基地"附属幼儿园"任教,讲授"口才"特色课程。因为有开设口才学校的经历,所以,经过几年的教学积累,我把一些在幼儿段课堂上的口才课的活动设计心得及课堂教学片段分享出来,以便互相学习、借鉴。"口才"这一项特长课,是近些年兴起的,在我们这个地区(人口十四五万),从最初的一家,两家,到现在的至少二、三十 相似文献
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