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建构主义理论下商务英语教学模式创新 总被引:1,自引:0,他引:1
通过阐释建构主义的教学理论,发掘建构主义教学理论与商务英语教学创新的契合及对商务英语教学创新的启示。并探讨在商务英语教学过程中"教师导向"向"学生导向"过渡;营造贴近商务现实的学习"情境",建立有效的"协作学习",强化多元的信息资源,借以创新商务英语教学模式。在此基础上,为当前的商务英语教学改革提供有益的参考。 相似文献
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建构主义理论及其教育观是近年来对教育实践影响最为深远的学习理论,英语"第二课堂教学"是英语教育中的一个重要课题。以建构主义理论为依据,结合商洛学院英语"第二课堂教学",分析英语"第二课堂教学"的重要性及存在的问题,探讨基于建构主义理论的英语"第二课堂教学"模式的构建及实施。多年的实践研究表明大学英语"第二课堂教学"的实践与创新是实施素质教育、提高大学生英语技能和综合素质行之有效的教学途径和手段。 相似文献
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王浩林 《佳木斯教育学院学报》2013,(1):168-169
网络信息技术降低了教学制度创新的成本,使得个性化教学在全民中推广成为可能。在网络实现过程中,建构主义学习理论天然地具有联结个性化教学与网络间鸿沟的优势。秉承个性化教学精神,遵循建构主义学习理论确立了网络实现"四原则"。依照上述原则,需要通过"四大机制"来保证个性化教学的最终网络实现。 相似文献
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建构主义理论认为学生是教学的主体,强调"情境"的重要作用,主张协作学习,能克服传统教学模式存在的问题。运用建构主义理论创新公安院校证据法教学模式,一要以学生为主体,优化证据法课程设置;二要强化"情境教学",改革教学手段和方法;三要加强证据法教师的队伍建设;四要改革证据法考核机制。 相似文献
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社会建构论:建构主义教学理论研究的新取向 总被引:1,自引:0,他引:1
社会建构论是建构主义理论的一个重要流派,具有丰富的方法论意蕴。其基本旨趣"交往中的建构"彰显着教学活动的实践本性与文化品性,其核心范畴"主体间性"、"生活世界"、"结构化"等动态言说着教学活动的要素关系与生成本质。以社会建构论为分析话语,是对教学理论研究传统的突破,是对教学理论研究视角的转换,亦是我国建构主义教学理论研究创新的需要。 相似文献
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一、理论依据
"数学研究性学习课堂教学实践"这一课题的支撑理论主要是创新教育理论、建构主义理论、"再创造教学"理论和问题解决理论. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
随着新课程改革和素质教育的推进,初中化学教师要改变传统教学中"填鸭式"和满堂灌的课堂模式,及时更新教学观念,创新教学手段,把培养学生的自主学习能力和独立探索能力作为教学重点。而建构主义理论就是在此背景下应运而生的一种新型教学理念,对于激发学生学习化学的兴趣以及培养初中生的科学素养具有重要意义。建构主义理论从学生的视角出发,提高学生化学综合运用能力,加强学生自身的综合文化素养,从而达到社会对初中生的要求。立足于现实解读建构主义理论内涵,然后分析建构主义理论对初中化学酸碱盐教学的启示,以期对初中化学教学的发展起到一定的积极作用。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(5):45-47
建构主义是一种强调学习者主动性的学习理论,支架式教学模式是建构主义者借助建筑业中使用的"脚手架"而提出的教学模式。本文将基于建构主义的支架式教学模式引入高职销售管理课程教学实践,既是对销售管理课程教学模式研究的创新,也是对支架式教学模式在高职院校课程中应用研究的创新和补充。 相似文献
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一理论基础新型建构主义(Neo-Constructivism),是指与以"有意义接受学习"理论、"动机"理论和"先行组织者"教学策略三大理论为基础的奥苏贝尔理论相结合的建构主义,其区别于上世纪90年代以戴维·乔纳森(David H.Jonassen)为代表人物所鼓吹的,那种建立在主观主义认识论和片面的以学生为中心的教育思想基础上的极端建构主义。新型建构主义不仅传承了西方建构主义在确立学生在学习中的主体地位,进而有助于培养具有创新思维和创新能力的创造型人才等方面的优点,并且通过利用奥苏贝尔教学理论的优点规避了建构主义在忽视教师主导作用的发挥和忽视情感因素在学习过程中的作用等方面的缺点,是当代最有影响的两种"学与教"理论互相取长补短,优势互补的结合,是符合中国国情的建构主义。 相似文献
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20世纪80年代以后,以认知主义学习理论为基础的建构主义学习理论在理科教学领域中逐渐流行起来,成为国际上科学教育改革的主流理论。分析建构主义教学理论对传统教学观念的超越与创新,据此引入建构主义的教学理论与方法,可以有效地解决我国高职院校英语教学中存在的问题。 相似文献
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建构主义是以学习者为中心的理论,旨在培养他们的创新精神。本文旨在将建构主义应用于高中英语教学,研究者根据需求分析结果和建构主义理论制定教学方案,并且实践一节课的教案。最后研究者通过发放问卷收集学生的看法来对如何将建构主义理论用于实践提出了一些建议。 相似文献
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对建构主义学习理论及这一理论在高校音乐理论课中的教学实践研究,对培养学生的实践能力创新精神产生积极的促进作用以及深远的影响。在建构主义的框架基础上,阐述了建构主义在音乐教学实践中的应用。 相似文献
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基于建构主义视角下的高等数学教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文在当代教育心理学的新理论即建构主义教学观理论的基础上,阐述了建构主义教学观的主要内容,并应用这一理论提出了指导高等数学教学的一些观点,以推动高等数学教学理论创新和教学质量的提高. 相似文献
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建构主义的澄清与反思 总被引:1,自引:0,他引:1
建构主义近几年影响越来越大,同时,对建构主义的批评和误解也有增无减.首先,本文追本溯源,从当代建构主义的时代背景和一般特征出发,回答了"为什么说建构主义是与客观主义或实证主义相对应的认识论".其次,从理论发展方法的"演绎法"视角,阐释了建构主义与学习理论、教学设计的关系.最后,分析了典型案例--乔纳森的建构主义观对学习理论、教学设计的影响,以揭示建构主义给教育教学理论发展所带来的影响,反思建构主义在教育实践中的困境.本文期望通过在认识论、方法论、实践三个层面系统理清与反思建构主义,促进人们对该理论的深层次正确理解和有效运用. 相似文献
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建构主义是以学习者为中心的理论,旨在培养他们的创新精神.本文旨在将建构主义应用于高中英语教学,研究者根据需求分析结果和建构主义理论制定教学方案,并且实践一节课的教案.最后研究者通过发放问卷收集学生的看法来对如何将建构主义理论用于实践提出了一些建议. 相似文献
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陈洪友 《中学英语园地(高三版)》2011,(6):23-25
一、建构主义教学理论(一)何为建构主义教学理论教育心理学理论"建构主义"是1996年瑞士哲学家、心理学家让·皮亚杰在深入研究知识的形成和发展的基础上提出的"认知是以主体已有的知识和经验为基础的主动建构"这一建构主义的核心观点,一种从心理认知的角度提出了知识学习主体的主观性、自我构建性。建构主义的学习观认为,学习不是简单的由 相似文献