浅谈低年级识字教学

在小学低年级教学中,识字教学是非常重要的教学任务,低年级识字教学的主要目的是充分利用识字资源,使低年级学生的学习方式更加高效,为学生积累大量的字词素材,为低年级学生的阅读教学以及作文教学奠定良好的基础,这也是低年级学生学习其他知识必须掌握的能力。在低年级识字教学中,必须充分激发学生的识字兴趣,让学生掌握正确的识字方法,这样才能逐渐加深对字词的记忆和理解。基于此,对低年级识字教学方法进行了全面分析,并提出了相关建议。     

如何培养低年级学生的作文能力

在小学语文教学中，目前还有许多教师忽视低年级学生作文能力的培养，他们认为作文是高年级学生的事，低年级学生可以放任自流。然而，我在教学实践中深刻体会到，作文能力的培养必须从低年级开始，否则，学生的作文基础就打不好，学生到中、高年级以后，作文水平就难以提高。因此，在低年级的语文教学中，教师要认真培养学生观察事物、积累材料的能力和习惯。下面谈谈我培养低年级学生的作文能力的一些体会。     

低年级数学教学点滴感悟

正小学数学教学工作是一项极为艰巨而复杂的创造性劳动,特别是低年级数学,由于学生年龄较小,教学更是存在一定的困难。结合低年级学生的实际情况,笔者来谈一下低年级数学课的几点做法。一、自编儿歌、顺口溜儿歌、顺口溜是低年级小学生最喜爱的,便于记忆,使用儿歌再加上教师的点拨,学生就能轻松自如地把新知识掌握     

浅谈如何引导低年级学生自主识字

识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。新课程的识字教学,强调多识字、少写字,培养学生自主识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务。实践证明,在教学中要依据低年级学生身心发展的     

浅谈低年级高效朗读教学

低年级语文教学虽然以识字、写字教学为主,但也不能忽视朗读的重要作用。有效地指导低年级学生朗读,提高学生朗读能力可以从以下几方面入手：     

小学低年级词语教学策略点滴谈

词语是学生阅读、习作、口语及其他学科学习的基础,因此词语教学在低年级语文教学中占有很重要的位置。但由于低年级学生处于注意力不稳定阶段,加上低年级集中学习的词汇量比较多,枯燥的词语教学往往效果不好。如何提高低年级词语教学的实效性？下面结合个人教学实践谈谈低年级词语教学的策略。一、在游戏中理解词义有一些词语不一定都要给它们下定义,比如二年级语文上册《梅兰芳》,     

“四法”让低年级学生喜欢识字

语文是一门基础学科,而识字教学是小学低年级语文教学的重点,对培养学生热爱汉语母语的感情、培养学生学习能力都有着积极作用。低年级阶段的教学目标是让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。但是,识字教学又是非常枯燥的,因此,教师运用科学的方法让学生喜欢识字,是至关重要的。本文阐述了激发兴趣法、实践识字法、想象识字法和加减识字法,让低年级学生喜欢识字。     

低年级学生语文阅读能力培养之我见

语文课程标准对低年级学生的阅读要求分别从兴趣、方法、范围等方面进行阐述,这对教学低年级语文,让低年级学生形成一定的阅读能力有所启示。但必须结合学生实际进行思考,本文对低年级学生语文阅读能力培养方面的问题作思考。     

让学生在习作天地中自由飞翔——小学低年级写话教学浅见

写话在语文教学中占有非常重要的地位,它是三年级习作的基础。对低年级学生来说,写话刚入门,是一个难点。很多学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。低年级的写话教学对整个小学阶段都是相当重要的。新课标指出,应该培养低年级学生对周围事物的认识和感想。对此,我进行了以下尝试:一、积累词汇,尝试运用1.通过多种渠道,积累词语"巧妇难为无米之炊",低年级学生词汇量比较贫乏,因     

浅谈如何提高小学低年级学生生字教学的趣味性

小学阶段,尤其是低年级阶段,是学生学习汉字的基础时期。在低年级阶段,学生每一学期都要学习几百个常用汉字,常常会出现老师辛苦教学,学生努力记忆,却效果不佳的情况。出现这一情况的原因,主要是因为低年级学生的心智还不够成熟,注意力很难长时间集中,学习生僻汉字后,容易回生。这就要求,从事低年级教学工作的语文教师,应该从实际工作出发,采用多种多样的教学方式,激发学生对生僻汉字的学习兴趣,并最终完成对生僻汉字的熟练掌握。文章通过对低年级生字教学中趣味教学方法使用的探究,阐述了实际教学中,这种教学方法对低年级学生能够熟练掌握生字的重要性。     

如何提高小学低年级识字教学中学生的学习兴趣

小学低年级识字教学是小学教学过程中的重要阶段,在一二年级中小学生将要掌握1200多字,其担负着小学语文识字教学中仅50%的任务量。但是由于小学低年级学生刚刚接触教学教育,对课堂纪律的遵守等需要时间熟悉,加上小学生活泼好动的特点导致小学低年级识字教学中枯燥的教学过程难以调动学生学习兴趣,影响了小学低年级识字教学质量。针对这样的情况,如何调动小学低年级学生识字教学中的兴趣成为了小学教师勉励的首要问题。文中就如何提高小学低年级是自教学中学生的学习兴趣进行了简要论述。     

探究添画在低年级美术教学中的应用

添画在低年级美术教学中有着重要的作用。它适应低年级孩子的心智发展规律,能够提高低年级学习的自信,激发学生的想象力,有利于低年级学生创造力以及自主合作学习能力的培养,让低年级的学生在宽松的环境中接受美术教育。     

低年级学生的语言训练方法

以教会低年级学生学会说话为出发点,归纳出三种教会低年级学生学会说话的方法。结合教学实践活动,探讨教师应该在教学中如何应用这些方法教会低年级学生说话能力。     

让估算与智慧握手——浅谈小学低年级数学估算教学

估算教学是低年级数学教学中的重要环节之一,对于提升学生数感和综合数学思维具有重要的教学意义。但就低年级学生的实际估算学习效果而言,仍存在一定的问题,限制了学生估算水平的提升。从低年级学生估算学习中暴露的问题入手,就其教学强化措施发表几点看法。     

低年级语文教学存在的问题及应对策略

语文是基础学科,低年级语文应是基础的基础,关系到学生一生的成长与发展,应引起广大语文教师的高度重视。小学低年级学生求知欲旺盛,可塑性强,可是学习的持久性不足,易受外界不良因素影响。这些情况给低年级语文教学提出了挑战。笔者根据低年级语文教学现状和多年的从教经验,就低年级语文教学中的问题及如何应对作了一些探索,仅供各位同仁参考。一、低年级学生的年龄特点及学习过程中易出现的问题(一)小学低年级学生的年龄特点     

怎样培养小学低年级学生的识字能力

识字教学是低年级教学的基本任务,《语文课程标准》指出,低年级识字教学的目标,首先是要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。低年级学生处于识字兴趣与识字能力的萌芽阶段,教师要从学生的学习需要出发,培养学生的识字兴趣,让学生在识字教学中喜欢学习汉字,产生主动识字的愿望,不断提高学生的识字能力,让学习汉字变得更     

小学低年级数学趣味性教学策略刍议

每个年龄段的孩子都有其特征,针对小学低年级学生喜欢玩闹的心理特征,下面笔者就如何进行趣味性教学阐述自己的观点。一、将学习融入游戏中,引导小学低年级学生学习小学低年级的学生思维逻辑性以及开阔性都不是很强,这就要求数学教师需充分利用低年级学生对能够引起好奇的东西     

浅谈小学低年级学生纪律意识的培养

众所周知,小学低年级的学生具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点。如何培养小学低年级学生的纪律意识,是当前广大小学班主任普遍关注的问题。笔者结合自身的教学工作,在本文中探讨了小学低年级学生的纪律现状,提出了培养小学低年级学生纪律意识的策略。     

低年级学生计算能力培养策略研究

在低年级数学教学过程中,计算部分所占的比重一直很大。无论是综合类应用题还是分析思考型习题,计算能力都会被贯穿进去。因此,低年级学生计算能力教学对于培养小学生数学学习及其重要。小学数学教师应该不断地对低年级学生计算能力等方面的教学策略进行分析探讨,从而更好地促进相关方面的教学。     

如何培养中低年级学生的数学语言表达能力

中低年级学生数学语言能力的发展和其思维的发展存在着相互影响、相互促进的关系。所以,要想全面提升中低年级学生的思维水平,必须提高学生的数学语言表达能力。为加强对如何培养中低年级学生数学语言表达能力问题的研究,结合在一线教学实践中的实际体会,就如何培养中低年级学生数学语言表达能力提出一些看法。