情绪与创造力关系研究综述

创造力是根据一定目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖独特、有社会或个人价值产品的智力品质。它受情绪等非智力因素的影响。情绪状态和创造力、情绪稳定性和创造力均有一定的关系。     

记忆品质和情绪品质关系的实验研究

从静态的情绪品质角度出发,探讨情绪品质和记忆品质的关系。采用艾森克人格量表和Wat-son的简式正性/负性问卷对170名被试进行施测,从中选择95名被试让他们参与“学习和记忆实验”,该实验的自变量是被试变量,这四个实验的结果指标作为因变量。结果表明：情绪稳定性这一情绪品质对瞬时记忆容量、长时记忆准确性和记忆广度有积极促进作用,对短时记忆容量没有显著影响;正性情绪这一情绪品质对瞬时记忆容量和长时记忆准确性产生积极影响,对短时记忆容量和记忆广度无显著影响;负性情绪这一情绪品质对长时记忆准确性有消极影响,而对瞬时记忆容量、短时记忆容量和记忆广度没有显著影响。     

浅议情感教育在数学教学中的作用

原国家教委副主任柳斌曾指出:"教育应当是有情的,离开了感情的教育,只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同.以情感人,以情化人,感情的交流是育人的基础."因此,刨设情境,营造轻松和谐的心理气氛,使每一个学生具有良好而健康的个性品质与修养,意志坚定,情绪正常,愉快学习,才能很好地激发和培养出学生的浓厚学习兴趣,提高全体学生的教学质量.     

塑造学生美好的心灵

<正>每个人都希望自己有一个健康的心理,希望与那些有高尚品质的人接触,希望自己进入一个美好的心灵世界。而学生的可塑性又是最强的。每位教师每天看到的不仅仅是一张张学生的脸,而应当是学生的心灵,我们应该让学生原本美丽的心灵世界变得更加美好。首先,培养学生要有健康的情绪。走进学生的心灵世界,不难发现他们会因为一些小事而烦     

培养学生的责任感

责任感是指人在道德活动中，对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验。它是一个人对自己行为负责的自觉意识，是对整个人生和事业高度负责的态度。负责精神不仅是中华民族优秀文化的重要内容，也是现代社会所需要的人格品质。     

班主任情绪的调节是做好班级工作的重要保证

情绪，就是一个人对一定事物的心理活动，是赞成还是反对，是肯定还是否定，会通过自己的情绪表现出来。所以，我们可以通过观察一个人的情绪反应来了解他的内心世界以及他对事物的态度，良好情绪可以成就一个人和一番事业，不良的情绪常常会败坏一个人和一番事业。当今社会对教师的要求越来越高，由于工作上的压力越来越大。在这种情况下如何调控情绪来面对学生各种问题，就这个同题在本文中笔者提出了几点建议。     

“品质”观照下的初中阅读教学

在新课程标准的视域下,学生个体"阅读品质"的生成应当是教师努力的方向。阅读教学应建构高效的学习品质,观照学生在阅读中的"饱满的情绪""思维开放度""注意专注力""阅读审美力",建构"品质"成长的课堂。     

高情商—新时期对教师的新要求

情商是成就教师职业的重要因素。情商又称情绪智力或情感智力,是近年来心理学家提出的与智力和智商相对应的概念。它主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折、合作等方面的品质。它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力,是衡量人在非智力活动中表现的重要指标。     

情商教育研究与实施方案

情商又称情绪智力,是心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。美国哈佛大学著名心理学家戈尔曼指出,预测一个人的未来成就,智商至多只能解释其成功因素的20%,其余的80%则归因于其他因素。其中,关键因素是"情商"。情商水平高的人具有如下的特点:社交能力强,外向而愉快,不易陷入恐惧或伤感,对事业较投     

论中学生成熟情绪的培养

一个全面发展的学生内含着成熟情绪的特征。培养中学生的成熟情绪,有利于学生的全面发展,同时也是素质教育的具体体现。为此,学校应当从提供良好的校园环境、转变教育观念、加强对学生的认知教育和提高学生情绪管理技能等方面培养中学生的成熟情绪。     

论中学生成熟情绪的培养

一个全面发展的学生内含着成熟情绪的特征。培养中学生的成熟情绪,有利于学生的全面发展,同时也是素质教育的具体体现。为此,学校应当从提供良好的校园环境、转变教育观念、加强对学生的认知教育和提高学生情绪管理技能等方面培养中学生的成熟情绪。     

大学生情绪智力与创业能力关系实证研究

创业是大学生成就一番事业的起点,情绪智力是影响个体事业成就的重要因素,如何有效地提升大学生创业能力是高校创业教育实践中亟待解决的关键问题。利用情绪智力量表和大学生创业能力量表,采取随机整班抽取的方法对被试大学的550名大学生情绪智力和创业能力关系进行了调查。结果发现,不同情绪智力水平的大学生创业能力存在显著差异,大学生情绪智力和创业能力密切相关,情绪智力对创业能力有较强的预测力。     

谈谈培养青少年良好性格品质的问题——青少年思想品德教育纵横谈之一

所谓性格,是指一个人比较稳定的对现实的态度和习惯化的行为方式。一个人性格品质的好坏,往往可以决定这个人的社会价值和事业成就。有个心理学家曾作了一项长达数十年的追踪实验,对300名男性公民进行追踪调查。在实验后期,他把其中事业成就最大的20％的人与事业成     

幼专学生情绪焦虑倾向研究

情绪是一个人个性品质的重要组成部分,情绪稳定是一个人心理健康的一个重要指标。未来幼儿教师情绪是否稳定、心理健康与否,直接影响未来的幼儿教育。只有心理健康的幼儿教师才可能对幼儿施以健康的教育。本研究的目的在于希望通过对幼专学生的情绪焦虑、心理健康研究,揭示幼专学生情绪焦虑、心理健康存在主要问题,寻找对策和方法,最终促进幼专学生心理健康发展。     

略论地理教学中的情感教育

情感教育是指教育者有目的、有计划地通过有关知识的传授与情绪、情感的感染,促进学生形成良好的情感品质,抵制与克服各种不良情绪,发展调控自己情绪情感的能力,从而成为一个情绪健康的人的教育。情感教育是中学地理教育的重要组成内容。     

中职思想政治课学生学业情绪的现状及对策研究

思想政治课是对中职学生进行德育教育的主阵地,对有效培养中职生的职业道德、社会责任感有重要作用。在教学实践中,中职学生表现出不良学业情绪,对思想政治课存在抵触心理,在学生中具有一定的普遍性,这给中职思想政治课教学增加了难度。有必要对中职生的学业情绪进行客观评价分析,并在工作实践中找寻适当的方法和对策,推进中职思想政治课教学,培养学生的思想道德品质。     

开展养成教育培养跨世纪的合格人才

大学生是文化层次较高的群体。某种程度讲,他们的言行反映出一个国家国民的精神风貌,具有鲜明的时代特征和广泛的社会性。作为社会主义建设事业的接班人的新一代大学生,他们的言行不仅反映出个人的道德修养和品质,而且客观地反映了教育工作的成败,关系到我们社会主义现代化建设事业的前途和命运。所     

学前教育对幼儿个性发展的重要性

当个性的发展越来越被人们重视,当能力型人才逐渐成为社会主流,当个性逐渐引领时代发展,个性的教育必然被重视。一个幼儿的性格在7岁就大致形成了,所以幼儿期是孩子个性发展和形成的关键时期,它影响着孩子未来的学习、事业、婚姻等。但是,在孩子成长过程中普遍存在着害羞、脾气暴躁、缺乏自信和不合群的个性问题。所以弥补学生个性缺陷,为其培养出一个独特的个性魅力是判断幼儿园或者教师教学品质的标准,幼儿个性的发展应当成为学前教育理念的重心。     

让党的思想在音乐教学中焕发光彩

《中国教育改革与发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展。”作为党员教师,不仅自己要有坚定的理想信念,还要教育帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观,使受教育者养成高尚的思想品质和良好的道德情操。“共产党员”四个字不仅是一个光荣的称号,更代表一种责任,党员教师首先要拥有对党的教育事业的执着与热爱。     

热爱

热爱是一种情绪,是一种对人生、对事业、对信仰的真情实感;热爱是一种精神,是一笔取之不尽、用之不竭的精神财富。热爱是人生的太阳,能照亮征程中的每一角暗地;热爱是咚咚的战鼓,能激励人奋勇向前。假如理想是一块未经琢磨的宝石,热爱就是能够镂刻出瑰宝的雕刀。假如事业是一个