体育实践谋中健康知识渗透六结合

健康知识内容通常被安排在室内课进行。然而,仅仅通过这样的方式进行体育健康知识的传递、教授,从课时量以及内容的覆盖面来看,都是远远不够的,而且部分内容会因为室内空间的局限,以及缺乏体验等原因而难以给学生留下深刻的印象。在体育实践课中渗透健康知识则可以弥补室内课这些方面的不足。笔者认为体育实践课中健康知识渗透要注意与以下几点相结合一、结合实践特点。巧用可检性案例：一堂篮球课教师发现班级部分学生,不认真对待热身准备和整理放松。课后教师询问这些学生这样做的原因,其中有位学生小声的说：“热身整理是浪费时间,还不如多打会篮球呢。”接下来的一节课,教师让全班进行两个小实验,实验1．通过热身前后的“坐位体前屈”情况对比;     

如何制定新学期体育教学工作计划

制定切实可行的教学计划,可使教学目标明确,加强体育教学的科学性和系统性,保证体育教学目标和任务的顺利完成。在具体制定学期计划时,可以从以下几个方面安排。一、学期教学工作计划学期教学计划是教师编写课时计划的依据,学期教学计划安排的恰当与否将直接影响体育教学的质量,因此我们必须科学合理地把教材内容分配到每节课中去。制定时应注意以下几个问题:1.每次课教材的安排要有利于学生身体的全面发展;2.每次课教材的安排要考虑学生学习负担和身体承受能力;3.一学期的教材安排注意其系统性和连贯性,处理好教材的先后顺序;4.各项教材的安排应考虑季节性:5.正确地确定各项教材的排列方法,排列的方法有三种:1)集中排或连续排;2)分散排或间隔排;3)集中与分散结合排。     

让学生喜欢田径课

通过多年体育教学和多数同行反映，大多数学生不喜欢上田径课，原因是一方面枯燥乏味，另一方面田径项目大多数技术动作复杂并具有一定的危险性。体育教学是教与学的双边活动，如何处理好教与学的关系，让学生喜欢田径课，提高教学效果，完成教学任务，是值得体育教师们研究的问题。通过多年的教学实践和调查，对上好田径课进行了一些探索。教师除了要按教学常规进行教学外，在教学中还应注意以下几点：一、科学制订教学目标教学目标的制订应在科学准确诊断的基础上进行。教学目标的确立应遵循一个基本原则，就是经过一定的努力，大多数学生…     

提高体育课堂教学有效性的策略

提高体育课堂教学有效性的策略包括课前、课中和课后三个方面：课前的准备要着重于教师的专业发展和合理的教学设计;课中的实施要努力营造和谐的课堂氛围,把握体育课堂教学的实践性特征,善于发挥期待效应的激励作用;课后要及时进行教学反思。     

体育课程说课的多元定位

说课是衡量教师教学技能的重要手段之一,目前体育课程说课无论是内容还是形式,自由化现象较为突出。要从内容、时间、听众、形式等方面对体育课程说课进行定位:内容上说的是课堂设计和课堂教学;时间以10~15分钟为宜;不以听众不同变换说课内容;在形式上,是语言行为而非模拟教学。     

体育课的安全风险与有效规避

体育课不教危险项目就能确保安全等错误做法不利于学校体育工作的开展。把握体育课安全风险的归类、识别与评估,可以有效规避体育课安全风险。提出了落实课标,强化安全教育;重视教学设计,及早规避隐患;落实课前排查,保障教学条件安全;课中注意观察,及时处理隐患等具体措施。     

浅析高校学生选修武术课动机的培养激发方法

运动动机对学生的体育活动和身体锻炼行为起着动力和定向的作用,具体地讲,包括发动、选择、强化和维持的功能,并对体育活动效果产生重要影响。培养激发高校学生选修武术课动机要重视影视媒体作用,注意武术文化资源及其影响,提高大学生对武术内涵认识,突出高校武术教学与武术社团活动区域特征。培养激发高校学生选修武术课动机要注意利用电化教学,建立良好的动作表象;注意利用少林与太极文化资源及其影响,提高大学生对武术内涵的认识;突出高校武术教学与武术社团活动区域特征,深挖地方课程与校本课程开发潜力,让学生不仅喜欢中华武术,而且更加喜欢武术课。     

以自行车为器材的体育实践课教学案例

教学对象：初中一年级 1、教学目标 （1）情感方面：通过本次课的教学，让学生知道健身的随机性，身体锻炼是随时随地，对学生进行生命教育、健康教育，强化有意注意锻炼身体的意识，养成终身锻炼身体的习惯。     

拍摄和制作体育录像课应注意的几个问题

时下,许多省市体育优质课评比与教学研究展示课都需要采用录像课的形式表现。体育录像课观赏效果的好坏,直接影响观课者(专家、评委、同行)对本节课的理解,那么在拍摄和制作录像课过程中要注意哪些问题呢?笔者经过实践,总结出如下几点:1.要具有可看性。拍摄一节体育课要清楚地呈现出整个上课的过程,教学中的各个环节要保证完整,教师的教授过程与学生的学练过程要突出,要让观课者看得懂、看得明白、看出该课的闪光点。2.要具有较高的画面质量。首先,一定要选用高质量的数码摄像机;其次,在拍摄过程中尽可能使用三脚架,如果采用手持或肩扛方式…     

从5届全国中小学体育教学观摩展示活动看体育课堂教学新走向

从5届全国中小学体育教学观摩展示活动分析中可以看出中小学体育课堂教学发生了变化：体育教学目标维度设置更准确、表述渐趋清晰;课堂教学内容选择更加多元,增加了“课课练”内容;课堂教学策略更加多样,实现了现代与传统的融合;教学设计结构要素趋于集中,设计脉络更清晰;课堂教学评价具有发展性,评价更真实有效。     

新课标视域下体育教师课标转化能力的实践作用及发展策略研究

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,分析体育教师课标转化能力的内涵、实践作用及其内在形成机制与发展策略。研究认为：首先,体育教师课标转化能力是教师教学实践过程中对课标的内在心理认知与外在行为相互统一的状态。体育教师课标转化能力可以促进体育教师将课标要求贯穿教学过程始终,建立课标与体育教学实践间的联结关系,增强体育教师基于课标的教学能力。其次,研究从“理解课标—自我内化—教学预设—实践反思”4个方面揭示体育教师课标转化能力的形成机制：理解课标是教师课标转化能力的起点,自我内化是教师课标转化能力的保障,教学预设是教师课标转化能力形成的关键,实践反思是课标转化能力的完成。最后,提出体育教师课标转化能力发展策略：组建学习共同体促进体育教师对课标的认同和实践,赋予体育教师对课标进行教学实践转化的专业自主权,开展体育教师对课标进行教学实践转化的行动研究,强调体育教师课标转化自觉是转化能力培育的根本。     

“磨课”应该磨什么

<正>磨课,意为打磨课例,是一个凝聚团队智慧,通过反复推敲将课堂教学推向实效、高效的教研过程。笔者尝试探讨"磨课"所研究问题的价值取向,以期进一步确立"磨课"研究的方向,引导磨课向纵深发展,进一步提高课堂教学的效益。一般情况下,体育教研组开展"磨课"研究时,可以采取以下步骤确定具体的研究问题。一、罗列疑难问题,锁定实践问题教学中,我们会遇到各种各样的困惑,哪些是大家进行磨课时所要研究的问题?首先要罗列一下个人或团队所遇到的教学困惑。     

浅谈高职体育教学有效互动策略的实施

新一轮的课程改革中,高职教育强调＂以人为本＂,倡导＂能力本位＂。因此,构建开放的以教师为主导以学生为主体的互动的体育课堂成为许多教师追求的目标。为了切实提升体育互动教学的科学性和实效性,在实施互动策略的过程中要切实注意：充分的课前准备是前提、要有明确的互动目标动力之源、问题设计是关键、策略的恰当运用是基础、坚持让学生自主合作探究是核心、合理点评是必须、课后反思是保障。     

谈大学体育课中体育游戏教学法的合理运用

为了提高大学体育课教学质量,促进体育游戏教学方法在大学体育课中广泛使用,通过分析大学体育课中体育游戏教学方法的现状,进一步认识体育游戏教学方法的功能、作用、特点与分类,研究表明:体育游戏教学方法在大学体育课中实施的过程中,要注意体育游戏教学为体育课做好课前准备;体育游戏教学在大学体育课中的具体应用中要求教师要考虑全面、细致,提高教师素质,合理利用体育游戏教学方法,针对不同类型的学生可以安排不同形式的体育游戏。     

安排和调节体育课密度的要求

在体育教学中 ,影响课的密度的因素是多方面的 ,应采取有效措施对课的密度进行合理的安排和调节。在安排和调节时 ,应注意以下几点要求。认真备课 :教师在上课之前 ,应根据课的任务、教材性质、学生特点及作业条件等情况 ,合理安排课中各项活动的内容和时间 ,并进行周密的计划和准备 ,以保证课的顺利进行 (密度预计 )。改进和提高课的组织水平 :要严密教学组织 ,尽量减少不必要的组织措施和队形调动 ,尽可能以最短的时间、最快的速度进行调队 ;场地布置要相对集中 ,便于教学 ,要根据学生人数、教材性质和作业条件进行合理分组 ;建立必要的教…     

新课程下中小学体育课“磨课”的几个关键点

磨课是教师围绕课堂教学通过集体研磨达到"借智补智,借力使力",使教学设计更科学,教学能力更强劲,教学效率更高效。"磨课"应在"研"、"磨"字上下功夫,增强教师对课堂教学实质的理解、把控,使磨课成为教师专业成长的平台,成为教师充分展示的舞台,成为年轻教师精益求精的镜子。一、磨细节     

做课--一种更适合体育学科特点的教研形式

做课,一种更适合体育学科特点的新教研形式,正日益凸现出其创新性和实用性,为体育教师的教研活动注入了新的活力。什么是做课?怎样做课?要回答这个问题,必须先从说课谈起。说课作为一种教研形式和教师教学评优方法,在全国学校体育界已是路人皆知。可以说,在20世纪末,     

支撑跳越教学的安全措施种种

像支撑跳越这样一些项目尽管存在安全隐患,但完全可以避免,更何况支撑跳越不仅可以提高学生的力量、灵敏素质和协调能力,而且还非常有利于克服犹豫不决、自信心不足的心理缺陷,培养勇敢、果断的意志品质,是其它项目所不可替代的。故此,现将教学中应注意的21条防止措施罗列如下: 一、防滑:教师在课前要认真选择好教学场地,捡去助跑道上果皮、石块等杂物,注意做好场地的清扫整理工作,确保助跑道的干燥、清洁、平整。     

“学而时习之,不亦说乎”——对体育课堂教学中师生双主体作用的思考

在体育教学双边活动中,教师是教学的主导、学生是学习的主体;若要真正做到发挥教师主导地位和学生主体作用,教师和学生都必须要做到"学而时习之"。文章从学生角度、教师角度等方面阐述了"学而时习之"的重要作用,以便使更多的一线体育教师能从中得以参考与借鉴,让体育课堂教学更加高效。     

在体育教学中进行审美教育的意义和方法

在体育教学中进行审美教育可以使学生通过自觉的体育实践活动塑造美的形体、美的情操,提高审美能力。其基本方法是：深入挖掘体育教学中美的因素;力求讲解的语言美和示范的动作美;注意体育教学的方法美与场地器材的布置美。