浅谈高年级弱智儿童音乐听赏教学

弱智儿童音乐教学的一个重要内容是音乐听赏，但音乐听赏，不能简单理解为让学生听听录音，看看音乐会的录像，是通过听赏培养学生初步感受音乐的能力，让学生在听赏音乐的和谐欢娱的气氛中，矫正感知的障碍，补偿生理心理上的缺陷，这到发展学生想象力，丰富生活和使其将来适应社会生活的目的。     

让学生在音乐的天空中自由翱翔

小学音乐教学的任务之一是培养学生对音乐欣赏的兴趣，养成良好的音乐欣赏习惯，积累聆听欣赏音乐的经验，而音乐欣赏的中心环节是“倾听”音乐。如何遵循听赏艺术的感知规律，充分而适当地发挥“通感”的作用，提供多元化的听赏内容，选择多样化的听赏方式，开拓多种听觉渠道，用     

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每个学生的审美偏好是不同的，音乐教师要尊重学生的审美差异，结合音乐欣赏课的教学，有计划地进行听赏技能的训练，反复聆听、反复练习，逐渐养成“在听赏中思考，在思考中听赏”的习惯。同时向学生传授正确的艺术标准和思想标准，及时评价社会上的流行歌曲，形成正确的音乐评价标准，自觉抵制不健康流行歌曲的侵蚀，提高审美能力，培养他们高尚的审美情趣，树立正确的艺术观、价值观和人生观。     

“体态律动法”在低年级音乐教学中的应用

小学低年级音乐教学多沿袭以教师为中心的学生跟唱、听唱、机械模仿等传统教学模式。这种被动倾听的读谱学唱教学割裂了音乐语言与身体语言、心理语言的沟通,使得音乐课堂枯燥乏味、沉闷,学生喜欢音乐却厌烦上音乐课。音乐是听觉的艺术。在本能听觉的基础上激发学生听赏音乐的兴趣,逐步发展学生的音乐听赏能力,是低年级音乐教学的重要任务之一。     

如何让学生听懂音乐

音乐是一门听觉艺术,听赏音乐则是培养和提高学生音乐素质和能力的重要手段。在中小学因音乐课堂中,感受和鉴赏音乐也是重要的教学内容。本文拟从音乐教学乐入手,结合本人的教学时实践,论述如何让学生听懂音乐。     

趣味教学在音乐教学中的应用

注重歌曲教学中的听赏作用,培养学生的音乐情感,发挥想象能力,转变认识,培养起学生对音乐的兴趣和爱好。     

如何培养学生在音乐课中的鉴赏能力

音乐鉴赏具有整体性,要求欣赏者对音乐的各个要素有一个整体的把握,要理解作品内涵。在音乐教学中,提高学生的音乐鉴赏力的重点在于激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学的内容和形式,培养学生良好的听赏习惯。     

音乐——启迪智慧的金钥匙

开发学生的思考能力,使他们具有丰富的音乐的印象,对于培养他们对音乐印象的发散变换的能力具有重要意义。因此,在教学中设法激发学生听赏音乐的兴趣,激励学生对所听音乐发表独立的感受与见解,通过多种形式引导学生积极参与音乐体验,为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础是音乐教学的使命。     

音乐欣赏教学中课堂参与的几种方式

一、听赏性参与听赏性参与是欣赏教学中最常用的一种参与方式。教师介绍作品创作的时代背景、表现的内容、作曲家的生平事迹和创作风格及特点等,使学生在较短的时间内获得较多的系统连贯的知识。听赏音乐时,学生通过若干次的反复细听来分辨掌握音乐作品的体裁、风格、表演形式等是学生掌握音乐形象的主要手段。在整体性教学阶段(初听),教师启发学生运用联想和想像来独立欣赏音乐,获得音乐作品的初步印象;在分析性教学阶段引导学生对作品进行分析,学生根据教学要求作重点教学,把分析所得的感性、理性知识综合起来加上教师的欣赏小结,在再一次…     

谈聆听在音乐教学中的作用

音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐，从而得到精神愉悦的一种审美活动。在中学音乐欣赏教学中，我们力求通过对不同音乐作品的欣赏，培养学生终生渴望听赏美好音乐的情感，使他们的心灵终生与音乐息息相通。而想让学生走进音乐的殿堂，感悟音乐艺术的真谛，聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙。     

采用多样教学 感受音乐魅力——新课标理念下的音乐欣赏教学

上活小学音乐欣赏课,让学生在愉悦的情境中获取知识,使学生在音乐的王国里自由的表现,自由的发挥,让童心飞起来。教学中就应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯。采取丰富多彩的教学形式,让学生乐意赏,主动参与音乐欣赏活动中来。感受音乐美,培养学生”鉴赏音乐的素质,从参与和实践中得到愉悦和美感,从而提高审美能力。     

音乐欣赏教学小议

为了扩大学生的音乐视野,丰富学生的音乐素养,应该在中师的四年时间内让学生听赏大量的音乐作品,熟悉较多的音乐语言。集中的音乐欣赏课应该给学生系统地讲解音乐知识,听赏具有代表性的音乐作品,其他的音乐课也应结合教学扩大听赏范围。中师的音乐欣赏教学还应开辟和利用课外阵地。师范学校的课外音乐生活应该很活跃。一首好的作品是需要反复多次听赏的。音乐教师可以指导     

小学音乐教学中提高聆听有效性的实践与研究

在日益追求音乐有效教学的今天,教师如何培养学生敏锐的听觉、良好的习惯,提高学生聆听的有效性,是音乐教学中必须关注的目标。音乐教师要坚持不懈地倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”的教学理念,让孩子们学会聆听,有效聆听。     

奥尔夫音乐教学法在中职音乐教学中的应用策略研究

音乐教学可以使学生丰富审美鉴赏和艺术表现的经验,使其形成积极的世界观、提升综合素养。音乐教学期间,教师要探索可以让学生主动、有效地参与音乐学习活动的方法和策略。文章作者运用经验总结法,介绍奥尔夫音乐教学法的特点和应用价值,说明在中职音乐教学中应用奥尔夫音乐教学法的意义,结合教学案例指出教师可以灵活地将奥尔夫教学法用于教学实践,通过将奥尔夫音乐教学法与基础知识教学、音乐听赏与表现教学、校园音乐实践活动结合等方式来提升教学质量。     

如何上好小学音乐欣赏课

音乐欣赏课具有画龙点睛的重要作用,教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯。逐步积累鉴赏音乐的经验。先创设情境、激发兴趣,让学生乐意欣赏,主动参与音乐欣赏活动中来;激发情感、感受音乐美,培养学生鉴赏音乐的素质;主动参与、实践感受,从参与和实践中得到愉悦和美感。     

如何使小学音乐欣赏课充满活力

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”的教学理念,使听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解。每一个人都可以成为音乐的欣赏者。音乐欣赏可培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力,并发展想象力、丰富情感,使人的精神得到更大的满足,身心得到健康协调的发展。     

上好高中音乐欣赏课之我见

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示,倡导“以音乐为本,从音响出发,以听赏为主”的教学理念,将学生从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解,     

小学音乐教学中聆听教学法的应用

听音辨乐是一种重要的音乐素养,是欣赏音乐的基本方式,而有效聆听是欣赏音乐的关键。音乐作为一门听觉艺术,其教学建立在学生聆听音乐的基础上。教师在小学音乐教学中,要培养学生有效聆听的习惯,教授音乐聆听的方法技巧,更好地融入作品,让学生感知音乐。文章对小学音乐课堂中有效聆听的作用予以分析,从有效聆听丰富学生音乐听觉经验积累、音乐听赏能力提高、音乐核心素养的培养几个方面展开叙述,主要通过引听、泛听、精听、想听四种有效的聆听方法着手,论述小学音乐教学中聆听教学法的应用策略,让有效聆听更好地贯穿于高效课堂,培养学生的音乐欣赏素养。     

分类施教 夯实器乐欣赏课

新课程标准中指出：感受与鉴赏的教学应注意以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示,将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解,培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏,并发展想象力丰富情感,使人的精神生活得到更大的满足,身心得到健康协调的发展。     

小学音乐欣赏课的探究

小学生的欣赏能力受到经验、阅历的限制。音乐水平还很低下。怎样才能使学生更好地欣赏乐曲,养成聆听音乐的良好习惯呢？我在教学中为激发学生听赏音乐的兴趣,采取了如下一些适合小学生心理特点的欣赏教学法。