小学语文课堂中的朗读教学

朗读是激发学生阅读兴趣,培养语感,提高理解、欣赏的重要方式。课堂上良好的朗读习惯、声情并茂的朗朗书声,不仅能将课文的情感渗透于学生心灵,提高学生对语言的敏锐感受,还能再现作品的人文想象,品味作品的人文内涵,提高学生的人文素质。《语文课程标准》把“读”提到语文教学中的一个非常重要的位置,指出教学中,要让学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏;要求通过朗读、诵读、背诵等不同形式的语文实践活动,通过整体感知、感悟、积累和熏陶的读书心智过程,以养成学生良好的读书习惯,积累丰富的语言养料,培养学生良好的语感,潜移默化地受到人文思想的熏陶。     

语文教学应以学生为主体,培养学生的参与意识

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，可见，语文课程在所有课程中的重要地位。语文课程在培养学生语言能力的同时，也在发展学生的思维能力，激发其想象力和创造潜能。那么，怎样培养学生的语文素养，提主语文教学效率呢？笔者认为，激发学生学习语文的兴趣，让学生真正成为学习的主体，是非常重要的。现就如何调动学生学习语文的积极性，促使学生乐于参与，谈几点意见。     

语文教学中培养语感之我见

所谓语感是指对语言文字的准确而又敏锐的感受能力,包括语音感、语义感、语法感、语气感。语感是语文能力的基础,一个人语感能力的强弱,往往反映了他的语文水平的高低。学生有了较强的语感,听说读写能感受语言所表达的丰富内涵,能充分地领略遣词造句的精微,能做到恰如其分地表情达意,能提高语文能力。叶圣陶先生认为语言文字的训练,最要紧的是训练语感,就是对语言的敏锐的感受。他还说:“鉴赏文艺的人,如果对于语言文字的意义和情味不很了解,那就如入宝山空手回,结果将一无所得”。吕叔湘先生说,语文教学的首要任务是培养学生的语感能力,一…     

浅谈学生英语语感的培养

在英语教学中 ,教师常常向学生强调语感的重要性。的确 ,英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。但语感到底是什么呢 ?在许多教师和学生的心中 ,这似乎是个只可意会不可言传的概念 ,说也说不清楚。语感一词最早见于德文 ,约于 1 90 4年传入英语。韦氏(Webster)大学版第九版词典的解释是 :(1 )sensibilitytoconformitywithordivergencefromtheestab lishedusageofalanguage .(2 )afeelingforwhatislinguisticallyeffectiveorappropriate .综合各种资料和实践应用中的理解 ,对语感我们可以这样解释 :语感就是对语言对象的感觉、领悟…     

关于“双基训练与语感培养之间关系”的调查与思考

我校以研究语文素质教育为根本目的的省级科研课题（中学语文四要素分课型语感培养）开题已近一年了,在参阅研究借鉴相关理论的过程中,经常发现相互矛盾的各家之说。比如关于“双基训练与语感培养之间关系”的问题,有人认为,在语感培养中不排除落实双基训练,落实双基训练有助于语感培养。有人认为,基础知识特别是语文基础知识和基本技能并不能转化为语感能力。也有人认为,语感培养的重点应是解决“一说就清,一听就明,一写就通,一读就懂”的问题,而不是基础知识和基本技能。特别是近年来在语文教学界关于“工具论’与“人文论”之…     

在识字乐园中寓教于乐

语文课程标准指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”可见,学生自主学习意识的培养不容忽视,尤其是在识字教学中,我们更应选取最佳的识字方法,让学生轻松进入“识字乐园”,寓教于乐,使学生在愉悦的心境中,进行有趣的识字活动。     

浅谈语文教学中的朗读

语文课堂教学要以学生读书为主,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。朗读要贯穿于整个语文教学活动中,以读促听,以读促说,以读促写,使学生的各项能力共同提高。     

采撷歌词艺术灵动笔下文字--从多姿多彩的歌词中学习炼字炼词

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确提出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。[1]”同时,也指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养”。在语文教科书的基础之上,寻找贴近学生生活的直接经验材料,用多样的、有趣的、富有创新性的语文实践活动来展示语文教学内容,真正实现“让学生的生活在课堂上继续,让课堂上的学生在生活中成长”。     

浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用

在现代这个信息化的时代,人们的生活和学习与数字化和信息化的关系越来越密切.信息化的应用涉及到人类生活的各个领域.在现代教育中也较多地运用了现代信息技术,将会使教学内容、方法和模式发生巨大的变化.在新课改的教学背景下,语文课程标准指出语文教学要扩宽语文学习和运用的领域,并结合现代信息技术,使学生在学习不同的内容和方法时从其相互渗透和整合中开阔视野,提升学习效率.在小学语文教学中有效的融合现代信息技术能够迎合现代学习的学习的特征,激发学生学习的兴趣,促使学生主动参与语文教学,促进学生对语文知识的理解,同时还能够培养学生的创造性思维,进而提高语文教学的质量.     

谈谈提高阅读教学质量的途径

中学语文教学大纲一再强调“要致力于学生语文素养的整体提高 ,重视积累感悟和熏陶 ,重视语文运用力和语感的培养 ,中、高考中的阅读试题也越来越重视对文章整体感知、理解、领悟能力的考查 ,然而 ,就目前中学阅读教学现状来看 ,教师无休止的剖析讲解 ,问答式的“启发教学” ,以讲代读、以练代读的阅读教学模式 ,淡化了对作品整体的识读 ,忽视了学生对文章的主体诵读感受 ,抹杀了学生研究性阅读的积极性 ,削弱了阅读理解整合能力的培养。本文试图就现阶段阅读教学高耗低效的症结 ,谈谈提高阅读教学质量的几点肤浅体会。　　一、淡化枯燥讲练…     

遵循语文课程标准精神探究小学作文的命题技巧

命题作文是小学作文的基本形式 ,也是我国传统的作文方式。但从长期的作文教学实践看 ,命题作文有很大的局限性 :一是命题不够新颖 ,缺乏吸引力 ;二是命题往往不够具体 ,使学生的思想受到了约束 ,写出的文章往往千篇一律 ;三是命题往往脱离学生的生活实际和思想实际。在国家《语文课程标准》颁布以后 ,怎样才能遵循语文课程标准的精神 ,探究小学作文命题的技巧 ,以培养学生的创新精神、创新意识 ,尽快提高学生的写作水平呢 ?笔者认为应从以下几点入手 :　　一、命题应能活跃学生的思维　　《语文课程标准》指出 ,在作文教学中 ,学生的“习作…     

运动兴趣的维持是体育深化学习的关键

激发和培养学生参与体育运动的兴趣的话题,一直是体育教育理论和体育教学实践探讨的核心问题之一。新的体育课程改革更把激发和培养学生的体育运动兴趣上升到课程的四条基本理念之一。但什么是学生的体育运动兴趣?什么是有利于学生日后身心健康发展所需要的体育运动兴趣?如何培养学生的体育运动兴趣?由于理解的角度不同,在新课程的教学实践中出现了不同的理论与实践的探索。本刊2006年第1期上刊登了管水法、郑金良老师的《什么样的兴趣才是学生最需要的》文章后,陆续收到大量关于对体育运动兴趣讨论和培养的来稿,本期从这些稿件中选取了有代表性的3篇文章,以期引起更为广泛和深入的思考和讨论。     

创新教学方式让语文课绽放活力

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神.语文教学的活水在生活之中,处处留心皆语文.语文的外延等于生活的外延.学语文的最终目的在于现实生活中应用.     

如何在语文中提高学生的自身价值

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,培养学生独立阅读的能力;注重情感体验,有比较丰富的知识积累;能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶;发展个性,丰富自己的精神世界。同时还要让学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,进而提高文化品位和审美情趣。     

语文教学呼唤诗性

打开《语文课程标准》 ,你会发现它摆脱长期以来关于语文学科性质的争论 ,而正面论述语文的学科性质和地位 ,指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 ,工具性和人文性的统一是新的语文课程的基本特点。语文是人类文化的组成部分。语文教育正是要让人们的头脑、精神直至灵魂变得澄明、丰富、深刻和美好起来。“一切文学都具有诗的特质 ,一部好小说或是一部好戏剧都要当一首诗看。”正像朱光潜所说 ,“诗比别类文学较谨严 ,较纯粹 ,较精微。”诗歌是语言艺术的精髓所在 ,她从来就代表着文学艺术的最高成就。语文应该是最具人文关怀的一…     

新课标下高中语文朗读教学的有效途径

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读,顾名思义就是运用响亮的声音把语言文字念出来,它是一种言志传神、负载丰富思想感情的口语表达艺术。古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者,而读书声为最。”一篇课文,通过朗读、体味文章的精义妙理,体味作者的神思妙笔。     

试用语用学解读新课标

在《语文课程标准》(以下简称“新课标”)中,有一个重大变化,那就是对语文课程日标和语文课程性质进行了重新定位。这个定位中非常鲜明地突出了“语言文字运用”,强调语文课程的首要而核心的目标是“致力于培养学生的语言文字运用能力”,从未有过地明确了语文课程的性质是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。     

浅析语文教学中学生运动员阅读能力的培养和提高

阅读能力的培养和提高对学生运动员的文化课学习和终身发展有着举足轻重的作用,语文是各科之母,培养和提高学生运动员阅读能力是语文教学的重要任务,同时语文教学在提高学生运动员阅读能力上有其独特优势。在明确阅读对学生运动员成长的重要性的基础上,提出在语文教学中培养和提高学生运动员阅读能力的对策,力求为学生运动员的文化课学习提供指导,为其形成终身学习型人格提供帮助。     

语文教学应注意开发学生的智力

语文课发挥着语言的思维功能和表达功能的作用,对开发学生的智力有着密切的关系。那么,如何在语文教学中开发学生的智力呢?首先,根据学生思维活跃的特点,精心设计带有启发性的问题。培养和发展思维能力是发展学生智力的中心环节,只有思维活跃,智力才能充分显示出来。教师应掌握中学生好奇,思维活跃的心理特征,在语文教学中根据课文内容,提出富有启发性的问题,以激发学生积极思考。例如教《我的叔叔于勒》可提出这样的问题:假如于勒真的发了大财回来,菲利普夫妇对待他的态度将会怎样?迎接他的情景又将是怎样的?一石激起千层浪,学生将打开思维…     

中学语文启发式教学浅谈

语文是语言的交际工具,同时,又是文化的载体,利用启发式教学应从这一科的自身特色出发,把启发的重点放在对“人”的心智培养和对语文的感悟力上,要打破过去那种单纯地让学生获得知识和能力而付出努力的惯例。所以,启发性的教学怎样“启发”固然重要,而“启发”什么则更为重要。