System Construction on Adolescent External Sporting Area --the Perspective on Physical Education Teaching

本文立足于体育教学改革视角,提出体育教学改革应突破校内藩篱,认为校外体育活动场所是体育教学改革的重要外围区域与关键点,重点阐述了校外体育活动场地的体系构建、价值导向与服务管理。     

普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想

对全日制普通高校公共体育课程和普通高中体育与健康课程改革实验工作的发展趋势进行了比较研究。高中体育与健康课程已接近大学的体育课程,原来高校体育教学模式已不能适应我国基础教育改革的发展,高校的体育教学改革应建立在高中毕业生体育知识、技能不断提高的基础上,高校体育教学将从有形向无形发展;体育学习内容越来越向就业和终身体育发展;体育教学的任务将由学生体育俱乐部完成;学生体育俱乐部和校外体育俱乐部将更加紧密结合。     

福州市青少年校外体育活动中心体育公共服务研究

青少年校外体育活动中心是学校体育课堂教学重要的延伸和补充,也是政府提供青少年体育服务的重要阵地。本文从运营管理模式、开放时间、信息咨询服务、管理服务人员、场地器材设施等角度,对福州市11所青少年校外体育活动中心提供体育公共服务的情况进行研究,目的在于优化体育公共服务的供给方式,为青少年校外体育活动中心提供高质量、多元化的体育公共服务提供借鉴和参考。     

高校体育社团在构建群众性多元化服务体系中的功能

高校体育社团是高校体育文化建设的主力军，与校外群众性体育组织相比，具有专业水平高、运行机制灵活的特点。高校体育社团在构建多元化体育服务体系中具有双重功能。一方面，社团有利于学生整体素质的协调发展，有利于校园体育文化的建设，是现代高等体育教育不可或缺的部分；另一方面，社团通过与校外群众体育的交流以及指导，带动校外群众体育的发展，提高校外群众体育的水平。     

日本少儿校外体育促进措施研究

运用文献资料、论证分析等方法,对近年日本在促进少年儿童校外体育活动方面的措施进行研究.其发展少儿校外体育措施包括:利用社区运动俱乐部开展少儿体育、开设社区儿童教室、组建运动少年团、拓宽运动健康知识普及渠道、充实少年儿童户外体验活动、针对少年儿童开展的家庭体育等.在借鉴日本相关举措的基础上,对我国少年儿童校外体育发展提出了建议:社区应成为少儿校外体育活动的重要平台;应建立具有广泛接纳性的少年体育团体;为少年儿童提供更多户外体育活动机会;拓宽他们获取知识、信息的渠道;发挥父母的启蒙和引导作用.     

关于拓展高校体育课程空间的思考

本文运用文献资料法,从拓展体育课程空间的问题的提出入手,在初步构建出高校体育课程空间体系的基础上,对高校体育课程空间的拓展提出相应对策。首先从显性课程向隐性课程拓展,其次由校内课程向校外课程进行拓展,旨在为高校体育教学改革提供方法。     

终身体育与21世纪高校体育教学改革

论述了高校体育为适应终身体育与素质教育的发展，必须进行全方位的体育教学改革；提出了现阶段高校体育教学改革的具体方法与走向。     

终身体育视域下高校体育教学改革问题的探索与研究

本文研究的是终身体育视域下高校体育教学改革的问题。文章首先从区别与联系两个方面分析了终身体育与高校体育两者之间的辩证关系,然后又在此基础之上针对终身体育视域下高校体育教学改革的开展问题提出了几点对策与建议,即：应将终身体育思想纳入高校体育教学改革指导思想的范畴、应将终身体育思想在高校体育教学改革的目标中加以体现、应将终身体育思想在高校体育教学活动的实际开展中进行落实三点,希望对我国高校体育教学改革的顺利进行能够有所助益。     

广州地区普通高校体育改革思考

运用文献资料和问卷调查法,以广州大学城的体育教学改革战略为例,与中、外著名高校校园体育文化进行全方位、多层次的分析比较,指出当前广州大学城体育教学改革在体育文化价值观念上缺失等"三大不和谐",探求在体育教学改革中实施体育价值、教学理念、教学设施、内容选择、社会功能的"五大转变",构建教学改革战略支持型的校园体育文化氛围。     

对我国高校体育教学改革的理性思考

面对我国高校体育教学改革的新问题，阐述了高校体育教学改革与健康第一、高校体育教学改革与终身体育、高校体育教学改革与《全民健身计划》的关系这三个热点问题，并提出应将竞争机制引入到高校体育教学改革之中。     

福州市高职院校学生体育消费的现状分析

运用问卷调查法、文献资料法和数理统计法,对福州市三所高职院校大学生体育消费动机、消费水平、消费内容以及影响大学生体育消费的主要因素进行了调查分析。为促进高职院校学生体育消费的健康发展提供理论依据。     

我国体育用品业自主创新能力障碍因素研究

我国体育用品业自主创新能力的不足,已严重影响了我国体育经济的持续、健康发展。本文主要对我国体育用品业自主创新能力进行研究,对影响我国体育用品自主创新能力的障碍因素进行系统分析,找出其成因,进而提出提高我国体育用品业自主创新能力的发展对策,提出一些对我国体育用品业自主创新有益的建议,以期给国内体育用品业以借鉴,促进我国体育用品业又好又快发展。     

高校实施“课内外一体化”体育俱乐部教学模式的困境与对策

目前,在高校扩招和阳光体育背景下,高校公共体育选择课内外一体化体育俱乐部教学模式是很多高校的通行做法,在新一轮课程教学中该举措显得更加具有现实意义。分析了当前背景下高校公共体育课程实施课内外一体化体育俱乐部教学的意义、困境及对策,为研究体育教学理论提供一定的理论依据,为各高校公共体育教学改革提供参考。     

对高校专项体育课教学改革的理论探讨

随着高校教学改革的不断深入,体育课作为学校教学的重要组成部分之一,改革也势在必行.我们从90年代后期开始进行专项体育课教学改革的探索,取得了一些可喜的成绩.本文通过几年来我校专项体育课教学改革的理论依据、特点及上好专项体育课的条件、措施,以此探索和深化高校体育课教学改革的新途径,为今后高校体育课教学改革提供了参考依据,以期推动高校体育课教学改革的不断深入发展.     

我国体育用品产业的现状及发展战略探究

在对我国体育用品业的发展现状进行综述的基础上,分析了我国体育用品业当前存在的主要问题,对我国体育用品业的战略布局提出规划,指出了以名牌战略为导向以规模化为主体的发展策略是我国体育用品企业做大做强的重要途径。     

浅谈中学体育教育改革的构思

通过对中学体育教育模式现状的调查 ,研究指出 :中学体育教育的改革 ,必须从科技迅速发展的新时代对人才需求和提高民族素质的战略高度出发 ,并就建立适应素质教育的体育课程体制提出几点看法     

体育教学模式改革与课程发展的研究

体育教学模式是在实施体育教学中根据教学目标、教学内容而设计的一种课的结构,以此达到实现体育教学的良好效果。多年来,人们一直在探讨各种行之有效的体育教学模式,为各个时期的体育教学改革做贡献。通过对体育教学模式的改革与课程发展之间的关系进行探讨,从课程在社会发展中的地位、作用及内涵的变革着手,谈体育教学模式改革与课程发展之间关系的重要性,试图为我国当前基础教育的深化改革及在推行体育与健康课程标准的新形势下,更好地通过体育课实现体育教育的目标提供参考。     

对高校体育课程内容体系的弊端与改革思路的研究

高校体育课程内容的改革是高校体育教学改革的一个重要方面.在分析我国现行高校体育课程内容体系的缺失与弊端的基础上,全面探讨了高校体育课程内容体系的改革思路,希望能对高校体育教学改革提供一些帮助.     

Visual body pedagogies: how anti-oppressive education informs the teaching and learning of sporting bodies

In this article, the authors borrow from anti-oppressive education theory for its potential to disrupt how students visually conceive sporting bodies and to problematize the teaching and learning of these bodies within undergraduate physical education (PE) programs. Fourteen photo stories produced by students enrolled in PE programs at two universities were analysed using a semiotic approach to excavate the emergent themes of sporting bodies from the narratives. Relying on Kumashiro's anti-oppressive educational theoretical framework, the authors found that most of stories reified discursive practices that (re)produce gender oppression in sport. Despite these findings, the authors also discovered anti-oppressive pedagogies are useful for teaching against the body oppressions conveyed in the photo stories. How anti-oppressive education informs other areas of PE should be examined in the future.