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课内阅读和课外阅读是语文教学的双翼,其中课堂教学是语文教学的主阵地,课外阅读是课内阅读的延伸。教师要根据新课堂教学的目标、学情及环节恰当选择课内阅读向课外阅读的拓展点、延伸点,开展课外阅读实践活动,提升学生语文素养。 相似文献
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中学语文教学要重视课外阅读,注重学生阅读课内外的衔接;课外阅读应找准阅读的切入口和延伸点,围绕课本教学,呈辐射状向课外延伸。 相似文献
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[阅读目标]1.指导学生根据故事情境想象练说,培养学生的说话兴趣和阅读理解能力。2.通过阅读交流,获得课外阅读的学习方法。3.让学生了解阅读途径,引导学生把观察、想象与阅读经验相结合,感受语言文字的美,从而达到教学延伸的目的。[阅读重难点]指导课外阅读的方法。 相似文献
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课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分,是课堂教学的有益延伸和补充。把语文阅读教学延伸到小学生的日常生活中来,进行适量的课外阅读。把最自由的空间给予孩子阅读,把最充裕的时间给予孩子阅读,不断地引导、不断地激励孩子阅读,打造一种充满浓浓生活味的课外阅读风格。 相似文献
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常言道:没有阅读就没有语文课。既然阅读在整个初中语文教学过程中这么重要。那么,怎样训练培养学生的阅读能力呢?一.培养学生阅读兴趣,让学生由被动地"要我读"到主动地"我要读"1、结合课文教学,由课内阅读向课外阅读延伸、扩张。例如:①学过了奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》之后,要求学生课外阅读《钢铁是怎样炼成的》。②学鲁迅的《孔乙己》,可向学生推荐《狂人日记》、《阿Q正传》。这种延伸性的阅读,不仅巩固了课内知识,而且扩大了知识面,有利 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充,是语文教学的有机组成部分。课外阅读不但有利于学生开阔视野、增长知识,还有利于学生提高认识、陶冶情操,更有利于发挥学生阅读的自觉能动性。 相似文献
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读物推荐课是课外阅读指导课基于教学形式而划分的一种基本课型,它期望从学生阅读实际出发,根据其阅读能力和基础,用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物,激发学生阅读的兴趣和欲望,实现课外阅读的拓展延伸。 相似文献
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学生的课外阅读一直是一线语文教师非常重视的一个内容,但教师又常常觉得存在学生不重视、课时不够、操作起来困难大、难以坚持、阅读效果不明显等困难。"延展性课外阅读"模式是针对教学实际摸索出来的一个把教材阅读内容延伸拓展到课外阅读,由教师推荐阅读内容,指导阅读方法,布置阅读侧重点,学生通过阅读、思考、写作、讨论交流,让阅读作用最大化的一种阅读课指导模式。 相似文献
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英语阅读包括课内阅读和课外阅读.教师要依托教材并利用开放的课外学习资源进行深化拓展,确立基于素养的阅读教学观,避免单一的、碎片化的课外延伸阅读,让学生在课外延伸阅读中经历理解、探究、领悟、阐释、鉴赏和评价的思维过程,帮助学生从课外延伸阅读中吸取更多的营养,从而提升阅读能力和阅读品格,使课外延伸阅读成为提升学生阅读素养的有效途径. 相似文献
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正在知识信息化的今天,作为语文老师的我们应该为孩子们庆幸,课外阅读的空间是那么广阔,只要做阅读的有心人,孩子随处都能够为自己创设一片阅读的新天地。这就需要教师们树立大语文观,将语文教学与生活实际联系起来,扩大学生的阅读空间。小学阅读教学应该重视向课外阅读延伸,学生的阅读能力才会得到提高,语文素养才会得到提升。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》就小学生的课外阅读量提出了明确的要求,小学阶段的学生课外阅读量应不少于145万字。课外阅读是课内阅读的有效延伸,是一种拓展性阅读,只有将课内阅读与课外阅读有效结合、有效衔接,才能确保阅读的实效性,实现学生阅读综合素养的全面提升。 相似文献