青海高等教育适应本省经济社会发展的思考

青海高等教育要适应本省经济社会发展，必须充分认识青海高等教育在青海经济社会发展中的战略地位；树立现代大学办学理念，更新教育观念，不断提高办学质量；加大师资队伍建设和人才培养力度，优化专业结构，推进学科建设；加强科学研究，多出研究成果，促进成果转化，提高科技贡献率；多渠道筹措办学经费，促进青海高等教育发展。     

高校专业结构的沿革及其发展趋势

为了尽快地扭转教育同国民经济和社会发展不相适应的局面,使高等教育更好地为我国社会主义现代化建设服务,必须认真地研究教育结构和经济结构的关系,科学地确立高等教育结构,使之与国民经济结构协调发展。专业结构与经济结构的协调发展,是整个教育事业必须同国民经济发展要求相适应     

当前我国工业化进程与高等教育结构变迁

在工业化进程的不同阶段,高等教育的结构与形式也会出现不同的变化与调整。工业化初期的教育趋向两极——初等教育与精英教育;工业化中期的大众化教育,凸显了职业教育的地位与作用;工业化后期,伴随着高等教育普及化和终身性学习,更加突出个人的生存与发展需要。认清当前我国工业化进程的阶段性和需求,才能调整好高等教育结构,使教育事业适应和促进经济社会发展。     

国外高等教育专业结构调整对我们的启示

高等教育专业结构反映了一个国家的经济社会发展水平、劳动力分工、产业结构等,本文通过对美国、英国、俄罗斯、德国等国高等教育专业结构调整的概述、分析,提出了对我国高等教育专业结构调整的启示。     

中国高等教育质量中的结构问题

高等教育的质量是一个非常复杂的问题,结构是一个非常重要的质量指标。质量问题不是单纯的培养质量,而是一个结构性因素。提高高等教育质量,既要从宏观上把握高等教育的结构,明确学校、院系和学科的定位,适应地方经济社会的发展对高等教育的要求,又要从微观上、从学校本身把握高等教育的内部结构,理顺专业结构、学科结构与理论结构,使我们培养的人才和社会需求相一致。     

关于高校学科专业结构调整问题的思考

专业是社会和高校连接的桥梁，因此，主动适应社会需求，积极调整专业结构是新世纪高等教育改革和发展的主要任务。高校本科专业设置是人才培养模式的重要标志，其设置是否合理，既直接影响着高校的教育质量、办学效益以及高校人才资源的合理配置，又决定着人才培养的数量和质量，关系到社会主义建设的大局。为了保证高等教育的质量，提高高等教育的适应性，促进经济社会和高等教育自身健康发展，高校应该以科学发展观为指导，根据经济社会发展需求，加快学科专业结构调整步伐，构建科学、合理的学科专业结构体系，培养适应经济社会发展要求的高质量专门人才。     

关于《中国古代史》课程教学相关问题的思考——兼论历史学的社会功能

在经济社会的发展迫切需要高等教育为社会培养综合素质高、知识面广、具有良好人文素养的复合型人才的背景下,<中国古代史>这一类具有浓厚人文色彩和丰富人文内涵的课程,应该在完成专业科学教育,使之基本具有其专业社会功能的基础上,更好地体现人本主义精神,主动适应高等教育的发展趋势.     

经济全球化视域下高校外语教师专业发展研究

在经济全球化的背景下,高等教育国际化的时代要求和经济社会对多元化、专业化英语能力的需求使高校外语教学面临新的挑战。作者就此提出拓展高校外语教师专业发展途径构想,即通过更新教育理念、提高职业素养、优化知识结构、提升专业能力,促进高校外语教师专业发展。     

高等教育职业性的缺失及对策分析

职业性是高等教育大众化的发展方向与必然要求。当前,我国高等教育职业性的缺失主要表现在专业与课程设置、教学过程、职业指导和创业教育等方面。加强高等教育职业性,必须按照经济社会发展的要求来设置专业和课程,提高学生的综合素质,实现职业指导的专业化、实用化与全程化,积极有效地开展创业教育。     

基于新经济战略的辽宁高等教育区域中心建设

高等教育区域中心是一种宏观视角下的新型高等教育发展模式,突出强调高等教育资源的集聚模式,及其在推动产业结构调整、形成人才资源积聚、促进产学研结合、提升区域竞争力等多个方面对区域经济社会发展的促进作用。辽宁高等教育资源较为丰富,但区域资源分布不均衡。新经济发展战略的提出,为辽宁经济社会发展明确思路的同时,也使高等教育布局结构的矛盾更为突出。充分利用辽宁现有高等教育资源,结合三大区域经济社会发展的根本要求,通过一系列手段促进高等教育区域中心建设,加强高校的区域积聚效应,弥补高等教育布局结构的现有不足,才能实现辽宁高等教育与区域经济社会发展的有机融合。     

和谐社会视野中成人高等教育的审视与反思——20世纪90年代以来江苏成人高等教育发展浅析

本文以1991—2005年间江苏成人高等教育毕业生数据为样本，结合江苏经济社会发展相关指标，对成人高等教育发展作一初步的回顾与分析。数据分析结果表明，1991—2005年间江苏成人高等教育规模持续扩大，专业设置与经济社会发展需求保持动态对接，成人属性有所加强，为江苏高等教育大众化和经济社会发展作出了重要贡献。但工学等应用学科能级结构及所占比重偏低，高校之间、区域之间发展差距明显。建设社会主义和谐社会、推进“两个率先”，必须加快高等教育资源的结构调整和成人高等教育学科结构调整，并通过加快苏北高校建设和大力发展农村成人高等教育，促进教育公平。     

后大众化进程中地方院校发展使命与战略转型

从经济社会结构和高等教育发展阶段转型的角度来看,地方院校不仅只有通过学科、专业的内涵、特色发展以求升格这一条道路可走,还应承担起后大众化进程中时代赋予的作为高等教育规模继续扩大的“容器”与非适龄人口的中学后教育和培训的双重使命.地方院校可以通过特色发展、文化活动、教育内容实用化以及模块化课程等战略达到多样化、分层化发展,而地方院校成功实现多样化、分层化发展是形成高等教育规模持续扩大的结构框架的关键.     

优化继续教育专业布局结构更好服务学习型社会和教育强国建设——2023年高等学历继续教育专业设置分析报告

高等学历继续教育是高等教育普及化的重要推动力,也是构建服务全民终身学习教育体系的关键组成部分,为经济社会发展和人力资源建设提供了重要支撑。作为高等学历继续教育的关键环节与重要手段,科学合理的专业设置对于优化继续教育专业布局结构、提升高校人才培养质量、更好地服务经济社会发展起着至关重要的作用。通过对2023年全国高校学历继续教育专业设置的总体情况、学历层次、区域布局等进行系统分析,报告为各地各高校科学开展高等学历继续教育专业设置和专业建设提供参考依据。     

高等职业学校专业设置分析——以桂林山水职业学院为例

高等职业教育的存在不仅是高等教育自身体系发展的需要,更是经济社会对人才需求多层次、多结构的需要。高等职业院校的专业是实现高职教育的基础,其专业设置必须遵循以市场需求为导向原则、区域性原则和以学校的办学能力为基础的原则。本文以桂林山水职业学校为例,通过分析其专业设置的优势和存在的问题,提出高等职业学校专业设置的建议。     

关于我国高等教育层次结构调整的思考

高等教育层次结构必须适应经济社会发展和受教育者的多样化的需要.随着社会经济结构的变迁及高等教育大众化,进一步调整和优化我国高等教育的层次结构十分必要.积极发展专科层次的高等职业教育,努力提高本科层次的教育质量,适度控制研究生教育发展速度,是当前我国高等教育层次结构调整面临的主要任务.     

临沂市高等教育改革与发展对策研究

自1998年以来,临沂市高等教育取得了骄人的成绩,教育规模急剧扩大,办学结构初步调整。但目前也暴露出诸多矛盾,主要是高等教育规模滞后于经济社会发展的要求,教育质量亟待进一步提高等。为此,临沂市采取高等教育结构优化战略,进一步完善高等教育体系;实施高等教育提升战略,以高等教育内涵发展为主题,大力提高高等教育质量,适度扩大高等教育规模;构建省财政拨款为主、市财政拨款和社会捐助为辅的高等教育投资体制,完善高等教育投资结构,以加快高等教育发展。     

高教发展规模的战略选择

高教发展规模的战略选择周贝隆一、专业教育与素质教育兼容；现阶段高等教育应以满足经济社会发展的需要为主高等教育以培养高级专门人才为已任，首先是专业教育。经常听到有的从事职业技术教育的同志提到，要建立从初级到高级的职业技术教育体系。其实，职业技术培训的途...     

地方

陕西:撤销高校30个就业率低的专业8月16日,陕西省人民政府新闻办公室举行新闻发布会。据陕西省教育厅介绍,为进一步适应陕西省经济建设、科技进步和社会发展的需要,在基于陕西高等教育学科专业、教育层次和教育资源合理配置的基础上优化专业结构。根据陕西经济社会发展、学科专业结构布局,经高校专业设置专家组评议,陕西省教育厅共确定设置195个本、专科专业,同时撤销30     

地方本科高校强化职业技术教育的发展趋势——以黔中经济区为例

随着经济社会发展和高等教育已进入大众化的实际,贵州地方本科高校人才培养与黔中经济区对高层次技能型人才需求之间产生了较大错位,已成为制约区域经济发展的重要因素。地方本科高校强化职业技术教育是高等教育服务经济社会发展的客观趋势。地方本科高校应通过创新人才培养模式、加强＂三师型＂专业教师队伍建设、促进产学研合作等方式强化职业技术教育,构建本科高校与地方经济社会协调发展的良性互动机制。     

高等教育管理改革中的创新

高等教育的改革和发展与国家经济和社会发展紧密相关。在当前中国经济社会发展的关键时刻,优化教育结构,加快高等教育管理体制的改革步伐,合理配置教育资源,提高教学质量和办学效益,对于教育体制的变革,对于教育思想、教育结构、人才培养模式等方面的整体性变革和制...