浅谈作文批改中的几点体会

作文批改总是本本详批,却不见成效。如何让有效批改成为提高学生作文水平的重要途径。我想首先要把学生的作文作为师生情感交流的纽带,其次要提高学生自己修改作文的能力,最后批改时不要多批多改,应该精批少改。如果能够在批改作文中调动学生的积极性,那样学生的作文水平会更上一层楼的!     

谈谈作文教学应注意的几个问题

作文教学要注意读写结合,加强与阅读教学的联系;作文教学要注意实用性,培养写作兴趣;作文教学要注意发展学生的个性,培养学生的创造才能;作文教学要坚持多写多练,提倡学生写日记;作文教学应重视习作修改的指导,让学生养成修改的良好习惯。只要不懈努力,学生的作文水平一定会提高。     

如何培养和提高中学生写作能力

培养学生的作文能力是语文教学的重要组成部分。在作文教学中,首先要激发学生的写作兴趣,让学生从抒写自我做起,调动其表达欲望;从根本上提高作文水平,关键还是要培养学生敏锐观察生活的能力,教师要教给学生观察的方法,促其养成观察的习惯;同时在作文教学中还要让学生发挥创造性思维,引导他们从多方面,多角度进行写作,掌握写作新思维;最后,要加强必要的写作理论指导,特别是在作文训练之后要进行专题评讲,让学生明确得失,从实践到理论,再从理论到实践提高作文水平。     

培养观察能力 提高写作水平

作文教学,是语文教学的重要组成部分,学生的作文能力是语文能力的综合体现。因而,作文能力的提高,可促进学生语文水平的提高。要提高学生的作文水平,增强作文能力,就要在调动学生积极性,培养学生的观察能力方面下功夫。     

如何拓展学生的作文“材路”

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文是学生认识水平和语言表达能力的具体表现。因此,作文教学要与阅读教学密切配合,使学生懂得选材、组材;作文教学还要与课外阅读相结合,以开阔视野,丰富知识;作文教学尤其要与学生生活实际相结合,解决作文材料来源的问题。当前,小学生作文抄袭、套作的现象比较严重,究其原因,是学生作文时普遍感到＂无言可写＂。下面谈谈如何拓展学生作文＂材路＂,提高学生的作文水平。     

如何拓展学生的作文“材路”

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文是学生认识水平和语言表达能力的具体表现。因此,作文教学要与阅读教学密切配合,使学生懂得选材、组材;作文教学还要与课外阅读相结合,以开阔视野,丰富知识;作文教学尤其要与学生生活实际相结合,解决作文材料来源的问题。当前,小学生作文抄袭、套作的现象比较严重,究其原因,是学生作文时普遍感到无言可写。下面谈谈如何拓展学生作文材路,提高学生的作文水平。     

初中作文“先作后评，多改展示”教学范式探析

要切实解决作文难教难写的问题,就必须创新作文教学过程,把作文素养提升权还给学生。“先作后评,多改展示”是把作文素养提升权还给学生的作文教学的有效范式。“先作”,即由学生依据文题及要求自我作文“;后评”,即由教师引导学生评析作文“;多改”,即由教师引导学生多级修改作文“;展示”,即由教师引导学生多渠道展示作文。该作文教学范式充分体现了作文教学实施的主体化、作文教学要素的和谐化、作文教学过程的体系化,促进了学生作文素养的提升。     

关注学生习作水平的提高

学生的作文水平是语文综合能力的体现,它是语文学习的重要内容。提高学生的作文水平和作文能力,是小学语文教学的重要组成部分。作为语文老师要重视作文教学,努力提高学生的作文水平。     

小学高年级作文批改之我见

小学作文批改,要多表扬少批评,增强学生写作的自信心;要多创新少庸评,在批改作文的过程中培养学生的创新精神;要因材施教,使每个学生都能够在批改作文的过程中得以提升;要相信学生,让学生在修改文章的过程中发展思维、积累经验、提高能力。     

作前指导是评改的依据

要搞好作文的评改,首先一个问题是要正确处理它与作前指导的关系,这对于提高作文教学的质量是不可少的.作文教学,是一种师生相结合的双边活动,需要发挥教师的主导作用,更需要培养发挥学生的主动精神。作文前的指导正体现了教师在这一师生双边活动中的主导作用,因而其重要性是不言而喻的。作前指导,一般指的是指导学生作好审题、立意、(有时还有自拟文题)、选材、布局以至于遣词用句的准备;换言之,也就是指导学生在动笔习作之前先作好构思的准备。在当前重视对学生进行智能开发之际,有些同志认为作前指导应该指培养学生的观察能力、想象能力、抽象思维能力、独立思考能力、迅速反应能     

作文批改“七要”

作文和批改是作文教学中的重要环节,也是教师付出劳动最多而收效甚微的薄弱环节。为了提高作文批改的效率,真正有助于学生作文水平的提高,不仅有必要探讨作文批改方式方法的多样性,更应注重作文批改方式方法的科学性;不仅要正确对待学生语言文字的实际运用能力,而且要充分考虑学生的心理因素。根据自己的体会,我总结出作文批改“七要”,就是:     

浅谈小学生作文表达能力的培养

正小学语文教学中,作文是一项基本的内容。要提高学生的作文能力途径很多,其中语言表达能力是作文教学的重要环节。学生语文水平的高低,作文水平是重要因素。作文水平不仅体现了学生的表达能力,还体现了学生的思维质量。对于小学生来说,形成良好的写作习惯对今后的发展至关重要,对以后语文能力的提升影响深远。对于语文教师来说,不仅要注重学生的阅读能力,还要重视学生的作文水平。作文水平涉及学生的方方面     

如何培养小学高年级学生的作文自改能力

笔者认为培养小学高年级学生作文自改能力可以从四个方面做起:一是让学生养成写完作文反复阅读的习惯;二是让学生养成把自己的文章读给别人听的习惯。三是让学生学习一些修改作文的方法;四是让学生养成及时改正的习惯。同时,教师在教学过程中要遵循层次性原则,使学生修改作文的能力呈阶梯形发展,逐步达到提升他们作文水平的目的。     

怎样培养小学生评改作文的能力

学生“评改”能力的强弱是独立写作能力的重要标志。我们不但要指导小学生怎样写好作文,而且还要指导他们学会修改自己的作文,也就是说,要培养学生修改自己作文的能力。因此,在小学作文教学中应重视小学生评改能力的培养,并初步养成修改和评价作文的良好习惯。培养小学生初步修改作文的能力很重要,可以从培养自我修改作文的兴趣做起;讲明意义,教给学生方法;分步训练,循序渐进;加强训练,养成良好的习惯;多鼓励、少批评,讲究策略。     

浅谈小学生作文表达能力的培养

小学语文教学中,作文是一项基本的内容。要提高学生的作文能力途径很多,其中语言表达能力是作文教学的重要环节。学生语文水平的高低,作文水平是重要因素。作文水平不仅体现了学生的表达能力,还体现了学生的思维质量。对于小学生来说,形成良好的写作习惯对今后的发展至关重要,对以后语文能力的提升影响深远。对于语文教师来说,不仅要注重学生的阅读能力,还要重视学生的作文水平。     

审题精准取材实 立意创新构思巧——2012江苏高考作文卷批阅心得与思考

高考语文作文的成败不仅直接决定语文成绩的高低,还关涉到高考的最终结果,甚至说影响考生的一生都不为过;可见作文之重要。作文水平要靠平时多读、多思,多练来提高,而高考作文批阅的导向,以及批阅的心得、思考对作文教学、写作指导、学生作文能力的提升都意义莫大。     

开设多条渠道 培养学生作文能力

作文能力是学生语文能力的综合体现,多年来作文教学都是语文教学的重中之重,教师在教学中,要注重培养学生的作文兴趣、作文能力,让学生喜欢作文,爱写作文。具体可通过大量阅读积累素材,创设情境提供素材,打破定式多向思维,放开手脚多写多练,学生互评等方式,培养学生作文能力。     

怎样指导学生自己修改文章

叶圣陶老先生对于批改作文曾经这样指出:“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”由此可见,学生的作文训练,不仅要多读多写,还要多让学生自己修改。有人说好文章是学生自己修改出来的,这有一定的道理。但是,要学生自己修改文章,必须激起他们修改作文的兴趣,培养他们修改作文的能力。究竟怎样引导和指点学生自己修改文章?在平时的作文教学中我是这样做的: 一、集体评改,激起学生修改作文的兴趣     

作文训练要有训练教材

作文有秘诀吗?没有。成功的经验是勤学苦练,多读多写,付出辛劳。而作为教师呢?要教会学生作文,迅速提高学生的作文水平,那就不能光靠复诵“多读多写”这四字真经,还得进一步去研究学生作文能力提高的规律和作文训练的具体的方式方法,使作文教学更具有科学性和计划性。长期以来,中学的作文训练基本上处于无计划状态,盲目性较大。虽然教育部制订的教学大纲对各个年级也提出了总的作文要求,但由于没有系统     

浅谈学生写作能力的培养

要从根本上提高中学生的写作能力,涉及的方面很多,这里仅就初中语文教学中涉及的学生作文能力培养问题谈谈自己的看法. 一、提高学生写作的兴趣 在初中语文学习过程中,学生最不感兴趣的要数作文.学生常常是一提作文就叫苦,一写作文就头疼.由于学生缺乏作文兴趣,作文水平始终不能得到提高;而作文水平不能提高,又进一步导致学生作文兴趣的低下,如此恶性循环,是作文教学不成功的一个非常重要的因素.