试析数学教学模式

数学教学模式是在一定思想指导下所建立的,它具有系统性、典型性和相对稳定性.它是理论与实践相结合的产物,既具有理论性,又具有可操作性.在研究、学习或运用该模式时,应注意以下几个问题：确立教学目标;数学模式与数学教学方法问题;教学模式应该是在基本教学模式的基础上建立和发展的;教学模式的评价问题;创立新的教学模式一定要配备能表现该模式的典型案例.     

教学模式是个体化的,更是多元的

教学模式是客观存在的,但一定是主体性的,也就是说它是基于具体的人的.作为教师,每个人都有自己的一套看家本领,这本领于他而言就是他的模式.不同的学校有它不同的教学模式,不同的学科也有其不同的教学特点;尽管如此,在同一所学校、同一个学科中,不同的主体自然会有不同的模式.要求一个学科,一所学校,一个区域用同一种教学模式教学,就是“模式化”,模式化就是不承认教学主体的反教育的意识和行为,是应该警惕和避免的.     

教学模式与模式教学

所谓教学模式,是指在一定的教学思想指导下,围绕一个核心所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段。它是某种教学理论的集中体现,是在这种理论指导下进行教学实践的操作过程.是教学实践经验的系统总结。一种教学模式体现着一定的教学规律。 教学模式是基础理论应用于教学实践的转化环节。它为某个主题所涉及的各种因素和相互关系方面     

教学模式的建模和用模

教学模式是教育理论与教学实践的中介,是教育理论在中介层面上的应用,是教学实践在中介层面上的抽象.建立教学模式(建模)就是将教育理论转变为课堂教学的操作模式或程序,通过教学模式实现其教育理论所追求的教育目标.     

新课改下高中化学课程的教学模式探讨

所谓教学模式,是教学理论和教学实践的综合体,任何一种教学模式都有其相应的教学理论为依据.中学阶段的教学一般都是指课堂教学,而课堂教学都是在一定的时空中进行的,影响学生学习的积极性和主动性的要素有很多,这与教师在教学过程的组合方式（教学模式）直接关联,可以说教学模式直接影响教学效率和教学质量,关系到教学目标是否实现.我结合新课改的教学实践,谈谈课堂教学模式的选用.     

浅论CPIK协力教学模式

协力教学模式是笔者在韩国担任CPIK教师志愿者期间使用的一种汉语作为第二外语的教学模式.研究与实践表明,该模式适用于海外汉语教学,笔者在担任志愿者期间对协力教学模式进行了深度学习和研究,对协力教学有一定了解,因此本文主要介绍协力教学的相关方面,旨在能为海外教学的志愿者老师提供参考,寻找一种合适的对外汉语课堂教学模式.     

培养学生思维能力 启发学生积极思维

思维是智慧的核心。要培养儿童的思维,首先教学要有启发性,使学生不为传统的思维方法所束缚,不为某种教学模式所限制。因此,我们的教师应向学生提供充分的、合理的思维素材,并进行科学地组织,为他们的探索提供桥梁和阶梯。自然教学中怎样启发学生积极思维,培养学生思维能力呢?     

"实践教学工作坊"的设计与应用

以学生为主体、以企业文化为核心内容、以工作坊为载体的实践教学工作坊模式,改变了传统的以教师为主体、以教学内容为中心、以实践活动为载体的实践教学模式.这种实践教学模式可以解决高职院校实践教学中的一些弊端.它不仅实现了学科建设和教学设计方面的接轨,而且对于改革和创新高职院校的实践教学模式,具有一定的理论和实践意义.     

灵活运用多种现代化教学手段提高组织学教学质量

人体组织学是一门医学基础形态课程,在教学实践中灵活运用多媒体教学、显微互动数码系统及数字切片等教学手段不仅能避免传统教学模式中的弊端,提高教学质量;而且为创新授课模式、促进教学改革提供有利条件.     

创新教学模式 构建和谐课堂

<正>作为一名初中数学教师,在新课改的背景下,应对教学模式进行有益的探索,优化教学方式,寻找更合适的教学方法.同时,在实践中加以创新和灵活运用,不断提高课堂教学效率.一、教学模式和传统教学模式教学模式是一定的教学理论、教学理念、教学思想和教育教学观的反映,不同的教育观会实践出不同的教学模式.总的来说,教学模式是指在一定的教学思想或教学理论的指导下,建立起来的较为稳定的教学活动结     

我国当代教学模式刍议

近几年来，国内外对教学模式的研究方兴未艾，但教育理论界对教学模式的认识至今尚未达成共识，就教学模式的定义已达10余种。其中有两点认识是一致的：（1）教学模式是在一定教学理论指导下形成的；（2）教学模式是教学理论与教学实践的中介和桥梁。也有学者从三个角度对教学模式进行了观察：从静态上看，教学模式是一种教学理论结构，它揭示了某一教学活动所赖以建立的理论基础；从教学过程来看，教学模式是一种教学活动结构或教学程序，它揭示了某一教学活动各个环节之间的内在联系；从教学实践的角度来看，教学模式是一种教学方法系统，它揭示了与某一教学活动相适应的教学策略或方法。教学模式是教学论研究中重要的组成部分，研究和探讨教学模式，不仅可以丰富和发展教学理论，而且可以更好地指导教学实践，提高教学质量。     

浅议启发式教学模式

教学模式是在一定的教学理论或教学思想指导下,通过教学实践抽象概括而形成的一种教学策略体系。启发式教学是实践范围最广、影响最大的一种教学模式。启发式教学模式是以素质教育目标为基础,推导出相应的教学内容设计模式和教学结构、过程、方法设定的有机整体。在化学教学实践中要科学地运用该模式,全面提高、培养学生的思维能力。     

新课程理念下政治课堂教学模式之探索

教学模式,简单地说就是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段.它是人们在长期教学实践中不断总结、改良教学而逐步形成的.它源于教学实践,又反过来指导教学实践,是影响教学的重要因素.     

有关数学教育模式问题的若干思考

数学教学模式是一定思想指导下所建立的具有系统性、典型性和相对稳定性的结构，它既体现一定的理论背景，同时也反映可操作性，是理论与实践结合的产物。在研究、学习或运用数学模式时，应认识和注意以下几个问题：确立教学目标；数学教学模式与数学教学方法问题、教学模式应该是在基本教学模式的基础上建立和发展的；教学模式优劣性问题；创立新的教学模式，一定要配备表现该模式的典型案例。     

关于教学设计和教学模式的探究(下)

二、关于构建目标教学的课堂教学操作模式 “教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。”“结构框架”意在凸现教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部关系的功能。“活动程序”意在突出教学模式的有序性和可行性。教学模式是一定的教学观念和理论转化为教学实践的“中介”。要在目标教学实践中真正落实“以学习者为中     

语文教学要重视对模式的研究

语文教学要重视对模式的研究高恒利教学模式是介于教学理论和教学实践之间的中间环节,是教学理论和实践在发展过程中所形成的相对稳定的方法体系。对教学模式的研究和重视,不仅有理论意义,而且有着实际和具体操作的价值。语文教学模式则是语文教学过程中,设计、组织、...     

网络环境下教学模式的定位

网络教学模式的应运而生,为数字化生存呼唤下的学习化社会的构建提供了契机和保证,同时对网络教学模式设计表示的指导策略及模式类型定位的研究,对复杂教学过程的组织方式的探讨,对各组成要素间的相互关系和结构特征的分析,进而对教育教学实践的定位和实施予以一定的指导,又是一件非常必要而且意义深远的工程。一、网络教学模式的界定及特点网络教学模式是指在网络教学环境下,体现一定教学思想和理念,基于一定学习资源和支持性服务,揭示教学过程中各个组成要素间相对稳定的结构关系及进程的结构形式,即有实践可行性的、理论性质的操作模板,…     

如何选用小学语文课堂的教学模式

正教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学结构框架和活动程序。近年来,随着教育理论的不断发展,教育改革的日益深入,教学模式越来越成为教学研究的课题。许多教师在他们的教学实践中积极探索,合理运用各种教学模式,极大地提高了课堂教学效率,有效地保证了课堂教学质量。那么,我们在小学语文教学实践中,究竟应该如何选用教学模式呢?我主要针对这些问题,结合本人在教学实践中选用教学模式的体会,谈一些看法。一、小学语文课堂教学模式的选择依据教师在教学实践中究竟选择何种模式或创造何种模式     

教学模式

"模式",《现代汉语规范词典》解释为:作为标准的结构或样式。我觉得宽泛一点的解释是:模式,是有一定结构形态的样式。教学模式,就是在教学理论研究和教学实践基础上形成的、用以组织和实施具体教学的有一定结构形态的体系、思路和操作流程。     

目标探索教学模式的尝试

所谓教学模式是依据一定的教育思想和教学规律而形成的在教学过程中比较稳固的教学程序及其方法的策略体系.长期以来,数学教学模式有讲练模式、探练模式、自练模式.