开展心理健康教育提高德育工作实效

心理健康教育与德育同属于"大德育"的范畴,都是学校素质教育的核心部分.德育的主陈地、主渠道是学校,依托心理健康教育加强德育,两璧合美,相得益彰.     

在化学教学中进行德育教育

"德育是教育的灵魂".教人要教心,育才先育德.德育是素质教育的核心内容;是学校教育的重要方面.适时抓住每一个教育契机,结合初中化学教学具体内容,有意识"渗透"德育,避免德育言之无物,空洞说教,从而达到潜移默化的效果.     

中学生德育与心理健康教育的双向融合

德育与心理健康教育既有区别又有密切联系,二者皆为素质教育的主要组成部分.从素质教育的层面来看,二者是并列关系,不是隶属关系,而是一种"交集"的关系.德育与心理健康教育的结合也应该是双向互动的结合,双向互动结合才是德育与心理健康教育关系的最终"归宿".     

中职德育工作模式的实践与探索

"四期素质教育"模式提倡"以人为本",倡导关爱教育、理解教育、尊重教育、赏识教育等,强调渗透式、参与式、体验式等德育方式.依据四期素质教育,职校生的德育成长过程可分为始业期、修业期、歇业期及结业期四个阶段,每个阶段有不同的德育目标、内容及手段.     

中等职业学校应以“点线面”结合的方式开展德育工作

德育是学校教育活动之一.中等职业学校的德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康教育,必须把德育工作摆在素质教育的首要位置.而对于如何搞好德育工作,我们采取了"点线面"相结合的教育管理方法.     

运用人文教育增强中学德育有效性的实践

提高德育的实效性是素质教育的核心诉求,也是基础教育的难题.上海市七宝中学以"全面发展、人文见长"为办学指导思想,多年来致力于学校德育规律以及如何运用人文教育提高中学德育有效性的探索.2002年,学校以"运用人文教育增强中学德育有效性的理论与实践研究"为题申请全国教育科学"十五"规划课题并获得批准.课题以促进人文教育与德育的结合,增强德育的有效性为目标,努力丰富我国中学德育理论,在实践中探索与课程和教学改革相适应、具有推广意义的德育模式和途径.     

素质教育下学校德育工作初探

当前我国的教育正面临从"应试教育"向"素质教育"的战略转变,要搞好素质教育必须把德育工作放在首位,明确德育与素质教育的关系及德育向素质教育转轨的必要性,充分认清现行的德育工作中存在的问题,积极探索新形势下学校德育工作的新途径.     

坚持以人为本推进学校德育工作

1 立足学校教育主渠道,认真落实德育在素质教育中的首要地位 学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道.在加强德育工作中,学校应树立"以人为本、育人为本"的观念,全面推进素质教育;树立德育为首的观念,把教会学生做人摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节;树立注重实效的观念,采取切实有效的措施,把学校德育工作各项目标任务落到实处,做到学生心里.     

高职院校德育"四求"及其实施与考核方案要点

高职院校德育"四求"是职业素质教育的重要内容,也是高等职业教育优化发展的必经之路.文章阐述了高职院校德育"四求"的紧迫性、基本要求和基本途径,同时提供了操作层面上的实施与考核方案要点.     

论高校德育与专业教育的融通

育人是高校的根本任务,也是一个系统工程。德育是素质教育的灵魂和核心。实现德育与专业教育的融通,是新世纪高校发展和德育创新的内在要求。高校德育工作应树立以人为本的教育理念和素质教育思想,促进"传统"与"现代"的融合,加强"科技"与"人文"的互动,强化全球视野与本土文化的结合,实现德育与专业教育的融通。     

教育就是教育--评教育产业论与非产业论

本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即使的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辨证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。     

STS教育是科学教育与人文教育融合的教育

明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。     

终身教育·成人教育·全民教育

终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮,对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分,被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上,分析了三者之间的互动关系及联系。     

成人教育、继续教育与终身教育——概念的解读与辨析

成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。     

教师教育与高师成人教育

教师教育是高等师范教育大众化必须承担的重要使命。高师成人教育必须发挥自己的优势，主动适应高师教育大众化和教师教育崛起的形势；教师教育是国家的事业，政府的责任，高师成人教育也应该得到国家的大力支持；教师教育需要有一个开放灵活的体系，高师成人教育是构建这个体系的不可或缺的部分；教师教育中，职前职后一体化势所必然，高师成人教育参与其中，应该是水到渠成、顺乎自然的事情；教师教育必须推进信息化、现代化，高师成人教育也应与时俱进；教师教育必须转换运行机制，高师成人教育机制的改革更是势在必行。     

科学教育与人文教育在职业教育中融通的实践

高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。     

教育就是教育

"坚持从世界本身来说明世界"(<马克思恩格斯选集>第4卷第266页),同样,坚持从事物本身来说明事物,坚持从教育本身来说明教育,是基本的方法. 比喻,借用,以及对于关联的分析等等,都是辅助性的,并非主要的,基本的.教育不是经济.富人的子弟要上学,并不是因为他的钱用不完了.穷人的子弟要上学,比富人对教育的渴望一点也不差.教育与经济的关系远不像教育学的教科书所讲的那样密切.     

素质教育视野下的情商教育

情商教育又称社会及情绪学习教育。素质教育背景下我国情商教育发展进程中存在智商开发凌驾于情商培育之上,导致情商教育形同虚设;教学内容零散,教学目标模糊,系统性不足;教学时间不确定,情商教育缺乏长期性等问题。我国情商教育应转变观念,训练和培养学生的情感能力;系统设计情商培育内容,科学构建情商教育体系;坚持情商教育的长期性,做好打＂持久战＂的心理准备;建立＂学校—家庭—社会＂三位一体的情商教育体系等。     

试论开放教育中的心理教育

在实施开放教育的过程中，要关心学生的心理健康，促进学生个性的发展。为此，必须通过日常教学工作来实施心理教育，贯彻“以学生为中心”的教育思想，让学生成为学习的主人，让“形成性考核”产生激励作用。     

人文主义教育与思想政治教育

人文主义教育是思想政治教育的基础,人文主义教育与思想政治教育的关系表现在两者相互渗透、相互促进;人文社会科学知识是思想政治教育不可缺少的基础和前提条件;在思想政治教育过程中渗透人文主义精神、重视对受教育者的人文关怀是思想政治教育的有效手段.在人文主义教育价值取向下思想政治教育必须处理好如下几个层次的关系人文主义教育与思想政治教育的关系、思想政治教育中理想教育目标与现实教育目标的关系、思想政治教育的统一性和多样性的关系.