基于订单培养的高职生物检测技术课程改革与实践

生物检测技术是高职院校生物技术及应用专业的一门专业核心课程,传统的教学模式已经不能适应社会对相关专业技能型人才的需求,而校企合作办学,充分利用了学校和企业的资源,实现优势互补、资源共享。通过校企合作订单培养模式的实践,对高职生物检测技术课程进行了多方面的改革与实践,从课程内容选取、教学方法、教学手段和考核方式等方面入手,将理论与实践相结合,全面探讨了在订单培养模式下本课程改革的成效和意义。     

《食品微生物与检测技术》课程的教学改革与建设

根据高职院校食品类专业的培养目标和我校食品生物专业教学改革的具体要求,通过制订新的课程标准、构建课程教学体系、改革教学方法等手段,将《食品微生物学》和《食品微生物检测技术》两门课程重组后,建设为专业技能核心课程《食品微生物与检测技术》。     

略论《生物检测技术》课程建设

狭义的生物检测技术是利用生物体对被检测物质的特有反应而鉴定被检物质的质量和功效的方法,其所用生物体主要是各种微生物和某些动物,检测的范围主要是生物效价测定和安全性的试验。广义的生物检测技术是以现代生物工程技术产品的质量安全控制为核心,研发生物过程及其产品的理化及功能的分析检测手段和方法。《生物检测技术》课程是工科工艺类本科专业生物工程的三门核心专业课(工艺、设备、分析)之一。是在学习了公共基础课《有机化学》及《分析化学》、专业基础课《生物化学》及《微生物学》的基础上开设的。它以现代生物检测技术为核心,阐述和研发生物制造过程及产品的理化及功能的分析检测手段和方法。是基础与前沿高度融合、理论与实践高度统一的专业课,为生物工程本科学生从事生物工程领域的生产、研究与开发奠定专业检测分析基础。     

高职《药品生物检定技术》课程改革与实践

《药品生物检定技术》课程是药品质量检测技术专业的一门专业课,传统教学方法已不符合现代高等职业院校人才培养的要求,亟须对其进行改革,以提高其教学质量。文章对高职《药品生物检定技术》课程从教学内容、教学方法以及课程考核三方面内容进行了有针对性的探索。以实际工作过程编排教学内容,以具体工作对象为实训载体,将一个个单独项目串联起来,能够激发学生的学习积极性,能够使学生更好地掌握实践技能。     

开发生物校本课程、进行地方课程建设初探

新的基础教育课程结构要求课程选择应尊重学生的兴趣和经验, 为学生的个性发展留下一定空间。开发校本课程, 进行地方课程建设, 势在必行。在生物教学中依据现有的校情、地方特色及学生的个性差异, 开发生物校本课程, 进行地方性课程建设, 通过探索生物课程资源的整合、建设生物实验园、组织生物兴趣小组活动、倡导科学实践活动、参与科技创新大赛、传授种养技术等有针对性的措施, 全面提高生物学学业成绩及教育教学质量。     

高职生物药物制备技术课程建设研究与实践

生物药物制备技术课程是我校生物制药技术专业的核心课程。简要介绍了该课程教学对生物制药技术专业人才职业能力和职业素养培养的重要性,重点对生物药物制备技术课程建设研究和实践等方面进行了探讨和总结。     

高职高专药品生物检定技术实验教学改革初探

药品生物检定技术是生物制药技术专业和药品质量检测专业的重要专业课程。为加强学生的综合分析能力和实际动手能力,培养出高质量的专业人才,提高岗位实践技能和解决问题的能力,我们在药品生物检定技术实验教学过程中进行了深入的改革和大胆的探索,不断总结经验,不断查找问题。本文对药品生物检定技术的实验教学改革进行总结,针对存在问题提出解决方法,使该门课程的实验教学更加完善。     

“食品检测技术”工作任务导向式教学模式的研究与实践

以湖南生物机电职业技术学院食品科技系为例,探索＂食品检测技术＂课程工作任务导向式的教学模式,对课程标准、教学内容、实践教学、教学方法及考核方式等进行了改革,该研究与实践取得了显著的效果,获得了社会和同行的一致认可。     

水产养殖专业生物显微技术的教学探讨

生物显微技术与生物类相关专业的基础课程,是长江大学水产养殖专业的专业选修课程,是一门实践性很强的课程.针对课程安排学时较少、学生学习目的不明确、实验兴趣不高等问题,从理论教学内容的安排、实验项目的优化以及教学方法手段等方面对此课程进行了相应的探讨,以期能通过较短的学时,让学生了解生物显微技术的发展趋势,提高学生的动手能力.     

2013年度省级精品课程群之一——食品营养与检测专业核心职业能力联合课程

<正>潍坊工程职业学院潍坊工程职业学院应用化学与生物工程学院申报的《食品营养与检测专业核心职业能力联合课程》被评为2013年度山东省高等职业学校省级精品课程群。本课程群由5门课程组成,分别是"食品加工技术"、"微生物发酵技术"、"食品检验技术"、"食品安全与质量控制技术"和"食品营养与卫生"。     

高职《药品生物检定技术》课程改革初探

高职院校应探索适合高职教育的以就业为导向、以培养学生学习兴趣和能力为目标的教学模式,对《药品生物检定技术》课程进行大胆改革,将微生物的内容融入《药品生物检定技术》课程中,在教学内容、教学方法和教学情境、考核标准等方面进行实践探索。     

化学分析技术课程思政的教学探索和案例设计

化学分析技术是一门生物类专业的专业基础课程,分析了课程特点、课程思政内容的植入,列举了课程思政的教学方法,并就课程具体案例进行思政设计.     

浅谈新课程下信息技术与生物教学的整合

1信息技术与生物教学整合的意义1．1促进了生物课程的变革信息技术与课程整合首先带来课程资源的变革。信息技术的飞速发展,网络资源的丰富性和共享性,冲击了传统的生物课程资源观。课程资源的载体不再单单是书籍、教材等印刷制品,而且也包括网络以及音像制品等,扩大了生物课程资源范围。其次,信息技术与课程的整合,也将生物知识的表达信息化、多媒体化。     

生物毒性检测技术在农产品检测中的应用研究

应用发光细菌生物毒性检测技术对农产品的小白菜样品、罗非鱼样品和大米样品进行生物毒性检测,结果表明:样品中毒性物质的浓度与发光细菌的相对发光度呈现较好的负相关性,发光细菌生物毒性检测法可以作为一种快速的毒性筛查技术应用于农产品安全检测。     

信息技术与中学生物课程整合

信息技术与生物课程整合是指利用计算机技术、网络技术、多媒体技术、视听技术等与生物课程内容、课程结构、课程实施、课程资源等有机地融合在一起,成为一种和谐互动、全方位、立体化的教学模式。整合的优势在于能够最大程度地构建教材知识体系,拓宽教学的时间和空间范围,拓展学生学习的内涵与外延。     

例谈微课在初中生物实验教学中的应用

微课教学技术是现阶段信息技术教学模式下所诞生的产物,应用到课堂教学教学之后主要是通过"微课视频"来开展相应的教学活动,通过微课技术的诸多特点帮助学生突破学习过程中的重难点内容,进而实现学习效率的提升。在初中阶段所学习的诸多学科之中,生物实验课程是一门以实验探究为基础的课程,微课技术的优势融入该课程之中能够帮助教师有效地开展相关性的生物实验课程。尤其是生物实验课程之中难度系数较大、危险系数较大的课程可以利用微课技术来摆脱实验地点、设备、时间等诸多内容的束缚,让整个实验生物学习课程变得更加完善。本文通过对现阶段微课技术应用概念的描述,探究在初中生物实验教学过程中的具体应用,仅供参考。     

高职《高分子材料检测技术》课程教学设计与实践

根据高职课程教学的特点,对《高分子材料检测技术》的岗位职业能力、课程设计的理念与思路进行了分析,从能力目标、课程的项目内容、课程教学方法的改革、课程教学手段的改革及课程考核评价五个方面对课程教学设计进行了阐述,并对《高分子材料检测技术》课程课程标准教学设计与实践进行了总结．     

药品质量检测技术课程线上线下混合式教学模式的实施

文章首先对药品质量检测技术课程教学现状进行了分析,然后对线上教学平台进行了概述,接着阐述了药品质量检测技术课程线上线下混合式教学模式的实施,最后对药品质量检测技术课程实施线上线下混合式教学模式进行了反思。     

网络课程《DNA知识》的设计、开发与制作

本文在建构主义学习理论和教学设计等理论指导下结合当前网络技术的发展和生物学科的特点进行了《DNA 知识》大学生物网络课程的设计、开发与制作，对生物网络课程的开发制作以及网上教学有一定的借鉴意义。     

"传感器原理与应用"课程的教学实践

针对“传感器原理与应用”课程教学的内容和特点,对该课程的教学进行了深入的研究和分析,提出了如何增强课程讲授特色、如何激发学生兴趣、如何培养学生的创新能力和建立一个新成绩评价体系等教学方法。为了培植学生传感器工程实践能力,特别提出了增加生物传感器一章的重要性。在文中还介绍了生物传感器的机理、表面等离子共振传感技术和表面等离子共振生物传感器的构建等,该技术对拓宽“传感器原理与应用”课程在工程实践中的应用具有非常重要的意义。