养一方自在宁静的村落——南京市五老村小学教师团队建设思考与实践

南京市五老村小学在教师团队建设中渗透“养”的哲学内涵,通过滋养教师心灵、修养团队素能、颐养学校生态等有效路径,营造守正、传承、开放、进取的团队氛围,努力抵达“养一方自在宁静的村落”的美好愿景,以实现教师高素养、个性化成长,推动学校高品质、生态化发展。     

教师团队影响力的建设路径

团队影响力是建构优秀教师团队的重要内容．在团队建设及其价值发挥中具有不可替代的作用。 一、教师团队影响力的界定 影响力一般指用一种人们乐于接受的方式改变他人思想和行动的能力,影响力是天生自然的、持续的和可建设的。     

小学优秀教师团队形成路径

近年来。乐山实验小学先后荣获“全国巾帼文明岗”、“全国第三届和谐校园”、“全国阳光体育优秀案列学校”、“全国维护妇女儿童权益先进学校”、“四川省校园文化建设典范学校”、“四川省阳光体育示范学校”等殊荣。办学成效显著、发展后劲充足,产生这些显性成果的一大主因：注重唤起教师发展的文化觉醒与行为自觉,潜心播种生命的梦想种子,形成了“愿景召唤,文化浸润;心理归属,和谐校园;任务驱动,互补共进”优秀教师团队形成的有效路径。     

试论教师工作团队的建设

近年来,团队建设受到了理论界和实践工作者的高度重视。如何打造高绩效的教师工作团队,本文提出了优化人员组合、达成共同愿景、加强团队沟通、改进考评机制和转变领导方式等策略。     

小学优秀教师团队形成的校本探索

小学教育发展的关键在于拥有优秀的教师团队,这是关乎少年儿童健康成长、民族素质整体提高的当务之急。小学校长必须直面本校优秀教师团队形成之现状、新形势下学校优秀教师团队形成之必要性和紧迫性,立足学校教育教学实践探索优秀教师团队形成路径。一、教师团队发展的焦虑现状近年来,我校教师团队建设取得了一些成绩,但也存在着一些不容忽视的问题：一是学校地处边远山区县城,教师年龄结构不尽合理,个别教师进取精神衰减,其释放的负能量影响了教师团队发展。     

中学优秀教师团队文化建设的研究

中学教师在个人成长的同时面临着外在社会压力和职业"孤独",对抗中学教师工作中的"孤独感"的关键是建设优秀教师的团队文化,以此形成示范效应,培养教师团队的创新精神。基于此,分析影响团队文化建设的教师职业"孤独"的形成原因,提出优秀教师团队文化建设的主要内容及实践运用方式,形成有推广价值的教师团队成长模式,以期推动中学教育教学改革的理论与实践发展。     

法学教学团队建设之路径分析

通过对我国国家级法学教学团队的比较研究可以发现,建设优秀法学教学团队主要包括如下路径：打造具有较高专业素质和结构优化的教学团队;通过教学研究和教学改革、教材及网络学资源建设、科研及科研转化教学提高教学团队的整体水平;通过教授给本科生授课、团队合作授课、多途径提高教学效果以提高团队的教学水平;通过教学改革成果应用推广,为兄弟院校培训教师等强化教学团队的影响和辐射能力．     

高职院校专业教学团队建设的原则与策略

专业教学团队建设是加强师资队伍建设的有效途径,加强专业教学团队对全面提高教育教学质量和培育高职院校办学特色具有极其重要的意义。本文分析了专业教学团队建设的意义,提出了专业教学团队建设的原则与策略,并就团队建设规划、团队建设制度、团队培训工作、专兼结合队伍建设、团队共同愿景等方面进行了探讨。     

优秀教师团队成长的校本路径（上）——优秀教师团队建设的上位思考与实践叩问

【专题视角】 激情、理性、智慧、情怀……真切、生动、透彻地聚焦呈现,催生出优秀教师团队发展的能量激发、聚生、放大、释放的研究力奔涌2013年4月下旬,四川省小学教育教学改革研究共同体第十三届“校长论坛”于阆中师范附属小学徐徐开启,来自共同体成员学校和阆中部分小学校长共生共享了这次论坛。正当民族复兴之梦点燃神州大地．激起国人奋斗的激情和创造的能量之际,“让每个学生公平享受优质教育”的教育梦．力量诉求于优秀教师团队的发展力量和发展质量。     

浅谈独立本科学院教学团队建设的重要性

高水平教学团队具有志向高远又切实可行的共同目标、适度的规模与合理的结构、清晰的教学改革方向与明确的教学改革任务等特征,整合教学资源,推进教学改革的有效形式,也是适应本科教学内在规律、提高本科教学质量的重要举措.在组织策略上要正确处理教学团队建设与学术团队建设的关系,完善教学团队发展的相关政策和制度,建立有效的教学团队内部管理和运行机制等途径,从而建设好高水平教学团队,促进本科教学质量提高.     

团队功能发掘视角下高职院校教师教学创新团队建设路径探索

建设高职院校教师教学创新团队是建设技能型社会的时代之需，推进“三全育人”的路径之选，提升教师核心能力的赋能之途和推动内涵式发展的动力之源。近年来高职院校教师教学创新团队建设取得一定进展，但也存在团队成员对团队共生共长属性认知不清等困境。在功能结构主义视角下创新团队功能包含“育人功能”“赋能功能”“创建功能”的显性功能，“交互功能”“自生功能”“调适功能”的隐性功能，团队功能是两者互动的聚合体。从团队功能发掘视角建设创新团队的路径是：建构“育人—交互”路径链路，凸显育人功能主导地位，促进内部深度交互；建构“赋能—自生”路径环路，发掘赋能功能核心功效，激发内隐自生动力；建构“创建—调适”路径通路，发挥创建功能辐射效应，提升团队调适水平。     

职业教育教师教学创新团队建设的现实困境与实施对策

教师教学创新团队建设是国家职业教育改革背景下提升职业教育师资水平的重大举措,但其在职业教育改革实施中属于新生事物,无成熟经验可借鉴,需要研究并攻克实践中所面临的困难.教师教学创新团队应该是具有共同使命愿景,结构多元,能够通过团队内外知识传递,引领职业院校教学改革,提升人才培养质量的优质团队.从现状来看,教师教学创新团队建设存在评价标准欠缺、建设逻辑不清晰、保障机制不健全、教师能力不匹配的现实困境.建设标准体系、规范建设路径、优化组织结构、完善保障机制、建构教师培育体系有助于破除建设困境,是高质量完成创新团队建设任务的有效对策.     

集团化办学背景下“乐教”好教师团队的建设路径

江苏省江阴市实验幼儿园教育集团的“乐教”好教师团队建设是集团化办学模式下探索教师成长、集团发展的实践研究,它以“幼儿园生活教育”为载体,以课题立项、项目申报、名师工作室、基地校为平台,试图通过健全机制、愿景内驱、多元联动、转变视角等策略来实现综合育人的目的,同时进一步拓展与深化“乐教”思想,为集团发展与教师成长“相伴相生、共生共长”提供动力。     

高职院校“双师”素质教师团队的内涵、特征与建设路径

职业教育的类型特征及其人才培养目标决定了其教师队伍建设的基本方向和要求。当前,“双师型”教师队伍的内涵不断深化,“双师”的内涵由侧重教师个体的“双师”能力与素质逐步转向为注重跨界融合的结构化“双师”素质教师团队。校企共建的“双师”素质教师团队具有共同体、专业化、结构化等特征。基于合作共建项目的“双师”素质教师团队是职业教育教师教学团队建设的一种创新。探索以校企合作为主要原则,以高质量育人为共同愿景目标,依托共建项目组建结构化“双师”素质教师团队、搭建校企合作平台支撑团队发展、完善运行体制保障团队建设质量、完善项目绩效管理和考核机制提升团队发展质量等团队建设的有效路径,将为我国高职院校“双师型”教师队伍建设提供参考。     

基于培养“财创工匠”的职业院校教师教学创新团队建设策略研究--以江苏联合职业技术学院如东分院为例

职业教育的社会职责就是服务本地经济社会发展,传统企业转型升级要求职业学校培养高素质技术技能人才,而人才培养的关键是教师教学团队建设。如东地区的健身器材产业对于“财创工匠”有现实需要,对相应教师教学创新团队的建设提出了客观需求。因此,遵循愿景想通、能力互补、保障充分、文化认同四大原则,在人才培养目标、团队愿景、人员选聘、保障措施、文化建设等方面综合施策,建设服务于“财创工匠”培养目标的教师教学创新团队,对职业院校的特色发展具有推动作用。     

中学优秀教师团队形成路径的研究

建设一支优秀的教师队伍,是实现教育公平,促进教育均衡发展,全面提高教育质量的重要基础。通过什么样的路径能够形成优秀教师团队是教学管理者和教学研究者要思考、研究的问题。中学优秀教师团队的形成路径应是以加强师德建设为前提条件、以校本研修为主要渠道、以实施区域研培活动为促动手段、以课程资源建设为着力点、以提升教育教学质量为落脚点、以释放教师发展潜能为目标的科学化的路径。     

基于学习型组织理论的远程教育课程教学团队建设策略

教学质量是学校的生命线,高素质的教师队伍是全面提高教学质量的保证.基于网络的课程教学团队建设是探索远程教育人才培养模式的关键要素.探讨了建设学习型组织理论的远程教育课程教学团队的策略,提出应以学习型组织理论的五项技能修炼为载体,优化团队师资结构,明确团队共同愿景,建立具有开放特质的团队关系,营造浓厚的学习氛围.     

职业教育教师教学创新团队建设路径研究

教师作为教学改革的实施主体，是“三教”改革的关键。高水平、结构化的职业教育教师教学创新团队建设是为教师赋能、高质量发展职业教育“双师型”教师队伍的重要举措，对高质量发展现代职业教育具有重要意义。文章在厘清职业教育教师教学创新团队内涵及特征的基础上，对影响职业教育教师教学创新团队建设成效的因素进行总结，并对当前职业教育教师教学创新团队建设存在的问题进行分析，最后对职业教育教师教学创新团队建设路径提出建议。     

英语教学改革背景下教学团队建设的探讨

随着小学英语教学的改革以及创新型国家的发展对英语人才的要求日益提高,教学的发展不是凭借个人的单打独斗,而是依赖于一个团队的协作。英语教学团队的建设有利于推进教学改革,有利于加强师资队伍建设,有利于推进英语教学工作的传、帮、带和老中青相结合,是提高教学质量的有效途径。本文主要探讨了英语教学团队建设的重要意义和促进小学英语教学团队建设的措施。     

试析高校教学团队建设

教学团队的建设是促进教育教学改革、提高教学质量的重要途径。在讨论高校教学团队的涵义、特征及团队建设重要性的基础上,提出了高校教学团队建设的基本策略,这对高校教学团队的建设具有重要的理论和现实意义。