开发农村中学化学校本资源,促进课程改革深入发展

贵州省麻江县碧波中学是一所农村乡级中学,在这几年的课程改革中,我根据学校所在地的乡土资源和学校资源,从以下几个方面积极致力于农村中学化学校本资源的探究和开发.     

开发农村中学化学校本资源，促进课程改革深入发展

贵州省麻江县碧波中学是一所农村乡级中学，在这几年的课程改革中，我根据学校所在地的乡土资源和学校资源，从以下几个方面积极致力于农村中学化学校本资源的探究和开发。     

开发校本课程 促进教师学生共同发展

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴。     

在实践中思考 在实践中开发 在实践中探索

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴     

以“人”为本 张扬个性 寻求发展

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴     

开发“天文科普”校本课程 培养学生科学探索精神

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴     

用雷锋精神为学生成长导航

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴。     

创设多彩的校本课程

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴。     

加快校本课程建设 构筑复华教育品牌

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴。     

融入时代特征 开发校本课程

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴。     

让学生个性在校本课程中张扬

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴。     

开放教育 自主发展

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴。     

积极开发校本课程 促进学生的主动发展

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴。     

由传承走向世界

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴。     

走近科学 学会创造

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴。     

做“地球村”健康的小公民

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴     

树立责任意识 强化责任教育

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴     

以小课题研究为载体 探索校本课程开发新途径

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴     

立足校本 开发课程

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴     

将学校特色植入校本课程

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,这一新的变化使学校在执行国家、地方课程的同时又获得了开发校本课程资源的空间。这将会改变“校校同课程,师师同教案,生生同书本”的局面。这一新的变化,使校本课程的开发成为学校课程改革实验工作的热点问题。哈尔滨市南岗区各中小学,在南岗区教育局的正确领导下,在南岗区教师进修校的大力配合下,开发出了各具特色的校本课程。本刊在2004年第1期特辟专栏,首先,对开发校本课程较好的小学给予重点报道,但由于版面有限,只能从具体的操作层面上给予报道,以期给全省广大同行以更直观、更直接的借鉴