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在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育之外的“点缀”,更不是可有可无的“软任务”,而是语文教育的一个重要组成部分.《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体、明确的规定:小学阶段应该完成145万字的阅读量.可见课外阅读在语文教学中占了相当大的比重.的确,通过大量阅读,学生能感知丰富的语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础.下面就今年我校开展的“小小阅读卡”活动,谈谈我利用读书卡引领学生进行阅读的几点做法. 相似文献
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邓红颜 《教学管理与教育研究》2021,6(7):28-29
大阅读背景下,小学课外阅读受到了越来越多的关注,成为小学语文教育中的重要方面,并对小学生阅读能力提升以及文化素养的培养起到了重要作用.所以,小学语文教师在开展实践教学活动时,要掌握先进的教育教学理念,从小学生的年龄特点以及阅读爱好方面入手,对课外阅读书目进行合理选择,构建科学的、适合于小学生的课外阅读教学模式,促进小学课外阅读实践发展. 相似文献
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杨友艳 《中国教育技术装备》2011,(16)
在开放的语文教育体系中,阅读是语文教育的一个重要组成部分,而不是游离于语文教育过程之外的"点缀".新课程标准提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,提高小学生阅读引导的实效性,培养小学生良好的课外阅读习惯,全面提高学生的语文素养.下面谈谈在阅读教学中的几点做法. 相似文献
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陈丽领 《读与写:教育教学刊》2015,(1):178
小学语文除了基础的课堂学习,还要引导孩子培养阅读兴趣,增加阅读面。在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的"点缀",而是语文教育的一个重要组成部分。《全日制义务教育语文课程标准》明确规定,小学阶段阅读总量应不少于150万字。在阅读教学中,我们在尊重学生的想法和选择的同时,更要鼓励学生富有个性的学习和发现,让学生在主动积极的思维和情感体验中,依靠兴趣引导其养成良 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
众所周知,课外阅读不但能够丰富知识见闻、有助于提高阅读和写作能力,而且更是提升语文素养的有效途径。但是,小学语文阅读现状却令人堪忧,为了给学生的终身阅读奠基,总结出了"激趣乐读—方法导读"的课外阅读"两步促读法",并取得了一定的成效。 相似文献
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小学语文新课程标准中对学生阅读要求:"养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于40万字."实际上小学语文的编排在内容上受到局限,无法满足学生的阅读需要.重视课外阅读教学,使学生从大量的课外阅读中补充"营养",对于学生表达能力的提高非常重要. 相似文献
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郭虹君 《试题与研究:高中理科综合》2021,(35)
在我国教育体系当中,最重要、最基础的就是语文学科,没有之一。学习了语文知识,学生才能认识别的学科文字,进行多角度分析、理解和研究。语文知识的学习能够培养学生文字识别、使用能力,锻炼学生语言组织力。众所周知,小学时期学生读写能力的培养离不开语文教学,课本知识毕竟有限,利用课外阅读,能够辅助提高学生的阅读能力和写作水平。在语文教育中,作文同样是很重要的构成,可以提升学生文字使用水平。生活中,不少学生写作能力并不是很好,学生阅读习惯的培养,可以提升学生写作素质,让学生充满兴趣地参与到语文写作中。不难看出的是,课外阅读能够显著提高学生的语文习作能力。本文将分析小学语文教育中的习作教学思路,研究课外阅读方法。 相似文献
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在不断开放的语文教育体系中,课外阅读不再是语文教育的"点缀",更不是可无可有的"软任务"。语文学习不能局限在小课堂里,只有树立大语文观,构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系,给学生创造一个广阔的语文学习空间,才能有效地提高语文学习的效率。这一理念已被许多学校领导、老师接受并付诸实践,但在实际操作中,我们发现课外阅读的盲目性、随意性却很大,普遍存在"三实三虚"的现象,即"重数量轻质量、重兴趣轻引导、重内化轻外化",课外阅读没能真正落到实处,效果不尽人意。笔者认为,只有让孩子在书海中快乐遨游,让阅读成为学生自主的、和谐的行为,成为学生"绿色"的梦,学生语文素养的提高才不会是镜中花、水中月——可望而不可及。 相似文献
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小学语文课外阅读活动,是语文教育不可或缺的一个重要组成部分。新课标以全新的理念谈到了课外阅读,要求"扩大阅读面","增加阅读量","有较丰富的积累",不仅对课外阅读量作出了明确的规定,并且对课外读物提出了建议。 相似文献
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在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的"点缀",而是语文教育的一个重要组成部分.教师应引领孩子们进行快乐的课外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中遨游. 相似文献
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加强对小学生语文课外阅读指导,引导他们养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为他们的内在需求,成为一种人生体验。小学语文课外阅读,应以学生为主体,淡化"功利性阅读",召唤"博"读,控制"快餐化"阅读,突出悟读,改变浅性阅读,讲究深度阅读等,把"阅读"摆渡到"悦读"的彼岸。 相似文献
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阅读是文学著作存在的意义,也是文化传承的基本方式。在教育信息化大背景下,如何高效阅读在小学语文教学中上升到了空前的高度。紧跟时代发展步伐,使课外阅读教学工作获得重大的突破成为每一名小学语文教师的期望。本文以小学语文(部编版)六年级课外阅读内容要求为基础,对如何有效开展信息化阅读,让课外阅读在真正意义上“活”过来展开探究。期望通过本文的探讨可为小学语文课外阅读教学提供可参考的价值。 相似文献
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<正>阅读能力培养是小学语文教育的重中之重,好的阅读习惯和能力会使人受益一生。小学是基础教育阶段,培养小学生的阅读能力,关键在于培养阅读兴趣,扩大词汇量。有了一定的词汇量以后,阅读一篇美文时,更重要的是对文章的整体把握,理解作者的意图,体会文章的意境。而不是在老师的引领下对文章作肢解性解读。无论是整体把握,还是大量课外阅读,都依赖于学生的独立阅读。我就在小学语文阅读教学中充分体现学生的主体性谈谈体会。1.改革教学方法打破以往"灌输式"、"一味牵着学生鼻子走"的传统教学 相似文献
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如今课外阅读不再是语文教学的"点缀",更不是可有可无的"软任务",而是语文课的"正业"。可我们农村孩子却由于受到各种条件的限制,仍在这道围墙边徘徊。课外阅读,成了我们农村小学语文老师"心中的痛",知道它对孩子的巨大意义,可是在指导督促过程中总是力不从心。近几年来,我带领孩子们一直在向课外阅读这扇大门冲刺,寻求点燃农村孩子持续性阅读热情的策略,让他们能踏上快乐阅读的快车道。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
阅读是小学语文教学过程中重要的一环,课外阅读可以丰富小学生的情感世界,可以让学生积累丰富的知识。随着新课程改革的不断进行,小学语文教师也意识到了课外阅读对小学生的深刻影响,但是,在指导小学生课外阅读的过程中,有些教师和家长的做法让学生渐渐失去了阅读的兴趣,削弱了课外阅读的教育功能。 相似文献
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《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的.对学生的阅读量还做了明确的规定:高年级课外阅读总量不少于100万字,即每学期应达到25万字,相当于高年级的语文课本5本书左右。因此,在开放的语文教育体系中,课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”,而是语文教育的一个重要组成部分。 相似文献