计算机应用基础课程建设与教学改革探索

"]计算机应用基础"课程是高职院校各专业课程体系中重要的基础课程之一。目前"计算机应用基础"课程建设与教学中存在学生区域性的差异、个体差异、教学资源紧张等问题,要通过设立计算机应用基础教研室、建立专职教师队伍;实施分层次组班教学、改革教学内容、方法、手段及评价方式等途径,实现课程与教学的新模式和新方法。     

计算思维与大学计算机基础

计算机基础教学是培养大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。本文分析了当前计算机基础教学的新形势以及计算思维的重要性,重点讨论计算思维的培养和"大学计算机基础"课程相结合,提出了以培养学生计算思维能力为核心的"大学计算机基础"课程模型。     

在计算机基础课程中实施“课程思政”的路径探索

高校是教书育人的重要场所。随着"课程思政"理念的提出,思想政治教育成为各学科关注的焦点,对培养学生素质和能力有着重要意义。计算机基础课程是高校开设的一门通识课程,在计算机基础课程中实施"课程思政"有着必要性与可行性,因此,深入探索计算机基础课程中实施"课程思政"的路径,能够进一步提升育人效果,为社会培养出更多社会主义建设者与可靠接班人。     

高职院校计算机基础课程教学研究

计算机基础课程是高职院校面向非计算机专业学生开设的计算机公共基础课程之一,课程的基本构想和主要任务是：以计算机基础课程为建设重点,推动整个计算机课程教学改革与发展。对计算机基础课程讲授内容以及教学改革进行了探讨。     

以计算思维为导向的C语言程序设计MOOC建设

为贯彻军队院校计算机基础课程要立足于"建设信息化军队,打赢信息化战争"的方针,提高计算机基础课程教学水平,提出以计算思维为导向、以实战化案例问题为牵引、以能力培养为目标,建设传授知识与思维训练相结合、编程语言与程序设计相结合、自主学习与平台引导相结合的计算机C程序设计MOOC,以及知识单元趣味性、教学案例实战化、求解问题双线索、编程实践有节奏、思维训练多维度的建设思路。     

基于互联网+的计算机基础课程混合式差异教学改革探索

在"互联网+"行动的背景下,MOOC、SPOC等教学模式倍受关注。分析计算机基础课程教学过程中存在的问题,结合SPOC教学模式,自主开发了计算机基础课程实践系统,对课程的教学内容和教学模式进行改革,实现了混合式差异教学改革实践,将网上学习与课堂教学有机结合,激发学生的自主学习热情,提高教学质量。     

计算机基础课程教学改革的探讨

江西蓝天学院通过分析计算机教育的特性，制定了计算机基础课程教学改革的两个目标；根据各专业对计算机基础课程教学需求的差异性和共同性，将各专业分为4种计算机基础课程教学类别，分别设置课程，形成了计算机基础课程体系；并通过对教学内容、教学方法、考核方法等改革的研究，在计算机基础课程教学改革方面提出了一些新的措施和方法。     

高职计算机基础课程教学改革实施方案

计算机基础课程是高职院校的一门公共基础课。但由于教学内容陈旧、教学模式落后、教学目标单一等原因,学生在学完计算机基础课程后却不会实际应用。改革计算机基础课程教学,应在"以学生为中心、以能力为本位"的教学指导思想下,准确定位课程教学目标,确定恰当的评价标准,重组教学内容,改革教学模式,实施分层教学。     

关于高校计算机基础课程教学改革的思考

《计算机基础》课程的教学目标是培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术与方法,以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力。本文结合多年教学实践,分析目前计算机基础教学存在的问题,总结本校教学改革工作,提出个人关于教学改革的建议。     

学讲方式在计算机应用基础课程中的应用探究

随着信息时代的到来和信息技术的飞速发展,社会对人们计算机应用水平和操作能力的要求越来越高,因此,计算机应用基础课程这一教学活动的开展是非常必要且十分重要的。为了提高计算机应用基础课程的教学效率,一些中职院校在教学中引进了多种多样的教学方法。本文主要从学讲方式的主要内涵及使用学讲方式进行计算机应用基础课程教学的意义,以及学讲方式在计算机应用基础课程中的应用两个方面,就"学讲方式在计算机应用基础课程中的应用探究"这一问题进行探讨和分析。     

计算机基础课程“五统一”教学改革措施实践探索——以广西职业技术学院为例

本文介绍了计算机基础课程"五统一"课程教学改革思路,进一步规范了课程教学标准,丰富课程教学资源,强化学生计算机实践教学,取得了良好教学效果。     

基于"多元"教学资源建设的高校计算机基础课程改革探索

随着计算机基础课程改革的深入开展,对大学生进行"面向应用、突出实践"的信息素养的培养已成为高等学校计算机基础教学的新的目标,然而通过调查研究发现教学资源的建设成为制约课程改革的瓶颈之一.为配合华南师范大学计算机基础课程深化教学改革,进一步适应计算机基础课程教学"多元化、模块化、融合化、网络化"的发展趋势,本文阐述了大学计算机基础课程"多元"教学资源开发框架,在该框架下形成了教师共同备课开发各门课程立体化教学资源的策略;通过教学实践,总结了依托立体化教学资源开展混合式教学活动的模式;通过对课程教学效果分析与调研,证明了以"多元"教学资源建设为核心的计算机基础课程改革提高了学生计算机实用技能应用能力,培养了学生自主学习的意识,增强了学生自主学习的能力.     

“计算机美术设计基础”课改实践探究

<正>在"动漫设计与制作"专业所开设的课程中,"计算机美术设计基础"是一门必不可少的专业基础课程。该课程具有一定的特殊性,它将美术设计知识与计算机图形图像处理软件紧密地结合在一起,既要求学生有扎实的平面设计基础,又要求学生能熟练操作PS、CorelDraw、AI、Viso等计算机应用软件,课程有着极其丰富的内涵,涉及的面也比较广,要学好这门课程实属不易。开展职业教育课程改革的这些年,我们看到的是一     

理工类计算机基础课程建设的思考

本文根据计算机基础课程教学指导委员会<关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见>,阐述了理工类计算机基础课程建设和发展的实践和趋势,特别是对于如何认识计算机基础课程的作用和意义以及如何推进课程改革和提高课程质量,提出了一些建设性的意见.     

计算机基础课程教学改革研究

计算机基础课程是大学的必修课程,开展计算机基础课程的目的是让学生能够掌握基本的计算机技术,以便能在走向社会时,能够应用计算机进行各种日常工作。然而在高校计算机基础课程的教学中却存在诸多问题,例如,面对参差不齐的学生,教学开展有困难,教学内容相对滞后,教学方法缺乏创新,此外还有教学注重理论而忽略了实践。为此,本人结合在计算机基础课程教学中的经验,认真分析了教学中的问题,然后从学生水平、教学方法、教学内容以及教学模式等几个方面来分析提出了计算机基础课程教学改革的方向。     

基于职业能力的高职计算机基础课程建设

课程建设是高职院校教学质量和教学改革工程建设的重要环节之一,是提高教学质量、确保人才培养质量的关键。"计算机基础"是高职非计算机专业的一门重要公共必修课,针对高等职业教育人才培养目标,结合"计算机基础"课程的特点,从教材建设、教学内容选择、师资队伍、教学手段等方面阐述"计算机基础"课程建设实践,重点介绍基于职业能力培养的教学方法。     

合肥学院新生计算机基础情况的调查

针对目前高等学校计算机文化基础课课程教与学的现状，对新入学的大学生计算机基础知识的掌握、计算机操作能力等方面情况进行了较为全面的问卷调查；对问卷调查的数据进行了统计和分析，为高等学校的计算机基础课程的教学内容、教学形式、教学方法和考试形式的改革提供依据；促进高校的计算机基础课程的教学改革．     

"程序设计基础"课程教学实施方案

"程序设计基础"是计算机科学与技术专业的核心课程之一.在教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会统一组织下,作者针对程序设计基础课程的培养目标和教学实施中普遍存在的问题,提出了课程教学实施方案.本文介绍了该实施方案的总体框架,并围绕教学内容组织、重点与难点问题、实践环节等方面的内容分析了课程实施的要点,对在不同类型计算机人才培养中课程实施的不同侧重点进行了说明.     

面向新工科的大学计算机基础课程体系及课程建设

新工科建设给大学计算机基础教学带来了新挑战与新机遇。新时期的大学计算机基础教学要围绕通识型课程、技术型课程以及交叉型课程组成有机关联的、具有层次的"宽、专、融"课程体系,并形成对四年专业培养的持续支撑;在课程建设方面,要加强计算机通识课程和交叉课程的建设,加强教学方法改革,注重学生计算思维能力和新技术应用能力的培养。     

大学计算机基础课程库建设与实践

本文主要探讨目前高等院校计算机公共基础课程在新形势下面临的诸多改革问题,深入研究"专业需求"为中心的计算机公共课课程库建设"、通识课程支撑"培养模式、"板块化教学模式""、以证代考"等的几点课程体系改革措施的实施过程。使学生真正做到学以致用,把计算机应用能力培养融汇到平时的学习、生活中。