物理学史在高中物理教学中的价值及实现路径

物理学史中蕴含丰富的教育教学价值,物理教学需要充分挖掘物理学史中隐含的教育教学价值,以提升学生的学科核心素养.将物理学史引入高中物理课堂,可以为物理教学增加一个历史的维度与视角.结合高中物理的教学实践,提出深入挖掘与实现物理学史教学价值的四种具体路径：借鉴物理学史,建构物理教学的逻辑结构;展示物理学史,还原物理知识的发现过程;融入物理学史,渗透物理学科的思想方法;讲述物理学史,彰显物理学科的人文精神.     

谈初中历史教学的几点体会

正历史是一门内容丰富多彩、充满情趣的课程,其在中考科目中也占有一席之地,只不过分量不大,很容易被师生忽略。美国著名学者戴安娜·诺维茨说过:"没有历史头脑的民族是健忘的民族。"知史可以明鉴,学史可以明理,懂史可知为人。那么怎样让中学生在历史课中更有效地掌握知识?如何调动学生的学习积极性呢?我尝试了以下几种方法。一、用好历史题材,提高学生的思想意识1.学史可以提高学生的爱国热情。     

在历史课堂教学中渗透挫折教育

一、问题缘起培根曾说过"学史可以明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,……凡有所学,皆成性格。"从培根的这段话中,可以看出每门学科都可以对学生进行心理引导。历史教学具有得天独厚的条件,它是一门人文学科,博大精深,如中国史有着几千年的文明和灿烂的文化,有无数英雄人物,在陶冶学生情操,增强学生承受挫折、适应社会、生活、学习等生存环境能力,     

试论中学物理学史教育的内容形式和方法

法国著名科学家保罗·朗之万说过：“在科学教学中，加入历史的观点是有百利而无一弊的。”物理学可以给人以知识，物理学史可以给人以智慧。这句言简意赅的话，深刻说明物理学与物理学史结合、知识与智慧结合、物理学专业观点与教育观点结合、学习物理学科学成果与学习物理学发展规律结合的重要性。由于我国中学物理学史教育还处于恢复、摸索阶段，有关内容、形式和方法论述较少，需要在实践中加强研究。本文结合教学实践，在此方面进行一些探讨。一、中学站理学史往育的内容中学物理学史教育内容，可分德、智、美三个方面：由于不是专门设…     

要找准学生情感的切入点

历史学科内容的过去性是毋庸置议的，也是人所共知的。其内容无论从时间上，还是从空间上，都与学生有相当的距离。那么，如何缩小这种距离，使学生从思想感情上更乐于学史、更善于学史呢？笔者认为，教师应充分挖掘教材内容，找出学生情感上的切入点，将知与学有机地结合起来，从而尽可能地让学生感到亲切自然，并在亲切自然中求知。一、潜今入古法历史是史实的沉淀，每个历史事件都有其具体性、特殊性，但也往往具有现实性。教师要善于寻找共性，把握共性，从现实加以阐述，让学生更自然地走近历史，走近具体的历史事件，这样就能使历史知…     

浅谈文科知识交融对历史教学的影响

历史、语文、政治学科从知识内容到教育目标上都有许多相通之处,在历史教学中运用文科间的知识交叉,可以收到较好效果.同时,对其它学科也是一种深化,有利于学生认识能力的提高.     

从历史课《“到敌人后方去”》谈开来

今年是纪念抗战胜利60周年,本文从《“到敌人后方去”》切入,结合自身的实践和方法指出,《历史》学科博大精深,浩如烟海——如何精练学史就成为一个重要课题。精练学史,是在教学目的指导下的探索活动,要做到以科学的方法教会学生正确的史观.以明史知今、鉴史明理、学史壮志,从而打造《历史》学习的能力——这是精练学史、提高教学质量的意义所在。     

学识、方法和能力的培养与锻炼——中国现代文学史教学要旨

抽象地讲,学识、方法和能力的培养可以说是任何一门学科教学的目标,但具体到学科对象上,归结到课程的培养任务上,就有了许多区别。教授现代文学课的教师必须从本学科的知识层面、从本学科区别于它学科的特征、从它与纯粹理论学科的相互依赖关系、从它的理论方法应用的适用价值及其对方法论的重新建构作用上让学生体认其特定的意义。从知识层面看,学习新文学的发展历史,必须注意其背景,关注文学与中国现代革命史、中国现代化史的关联;同时,也要认识到文学的独立价值。中国现代文学的背景过去常常被强调到不适宜的地步,特别是与社会…     

初中历史教学方法的归纳与研究

历史,是指过去事实的记载。历史学科,也就是记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的学科。从内容上看,历史知识具有多样性和综合性,涵盖政治、经济、军事、文化及社会生活、民俗风情等。以史为镜,可以知兴衰,可以提供令人理解过去,作为未来行事的参考依据,与伦理、哲学和艺术同属人类精神文明的重要成果,是人类文化的重要组成部分。读史可以明智,学史可以鉴身,就能知道怎样做一个真正的人,纯粹的人。学好历史是一种能力,教好历史更是一种考验。     

"物理学史"新题型的开发

将物理学史引入物理教学中，充分发挥物理学史的教育功能，是高中物理新课程改革的一种重要手段．但是，传统的物理学史习题多以检测学生对物理学史知识的记忆为主，例如检测学生对物理学上的重大事件(科学发现、科学发明和理论建立等)的记忆；对发现物理学重大事件的科学家名字的记忆；对物理学上重大事件发生的时间和背景的记忆等．这些习题所考查的物理学史内容较为单调，难以反映学生掌握物理学史的真实情况．可见，在物理教学中有必要开发和编制     

化学史在化学教育中的地位和作用

我国已故化学家傅鹰曾经说过,化学给人以知识,化学史给人以智慧。化学史家丁绪贤生前也认为化学史可给化学工作者诸多益处:<1>打破狭窄专业局限,统观化学全局,扩充眼界;<2>养成看问题的发展观点和正确的历史观;<3>从根本上给人们一种训练,提供化学知识的稳固基础;<4>从前人成败中得到借鉴,观往知来,从前人那里继承优秀遗产。两位老前辈的真知灼见是他们终生从事化学研究和化学教育的经验总结。笔者近年在化学史的教学实践中,深刻体会到两位老先生所言的真切含义。学员们也普遍反映从化学史中受益非浅。 化学科学与历史科学相互交叉而形成的化学史,是一门特殊的历史科学。化学各门课程以讲授化学知识现状为目的对象,内容不断更新以适应本门学科的发展,而化学史则是从历史的角度对化学产生、发展过程进行客观全面的描述。因而,化学史可把各门平行的化学学科系统地贯穿起来,形成网络整体,对培养青年化学人才具有不可替代的积极作用。     

化学史的教育价值:认识科学本质

化学发展至今天，成为一门应用性强、研究对象广泛而深入的成熟学科，是若干代人的研究逐渐积累的结果。现代化学学科的发展，离不开以历史上人们的化学研究成果为基础。化学教师在教学过程中，也或多或少地进行了化学史特别是近、现代化学史部分内容的教学。随着化学课程与教学重点的变化，化学史的教学价值、教学内容也应作相应转变。     

基于化学史的初中化学教学策略

<正>在初中化学学科领域内,化学史是非常重要的教学资源,能对学生的概念理解、实验原理探究、学科实践应用能力产生深远的影响。在全面培养初中生的化学观念、科学思维、科学探究实践、科学态度责任核心素养的过程中,教师应将化学史作为锻炼学生学习思维的关键。在渗透和联系化学史的过程中,初中化学教师可以以情景再现等方式创设教学情境,开展高效教学。一、化学史概述化学史,是化学知识系统的历史化描述,是漫长的人类社会发展、自然环境探索成果。化学史能够形象地描述化学知识的客观认识与积累过程,     

职务培训中的《物理学史》课程

《物理学史》是研究物理学的知识、理论和方法产生和发展的历史之学科,由于物理学是自然科学的带头科学,物理学史理所当然地成为整个自然科学史最重要的组成部分,通过研究历史,可以了解过去,认识现在和展望将来。学习和研究物理学史具有重要的哲学意义,通过对物理学发展的具体历史资料的掌握,有助于树立辩证唯物主义和历史唯物主     

如何实现高中物理学史和物理学科知识的有效结合

《福建省普通高中新课程物理学科教学实施指导意见》明确提出"学生学习的内在需要一旦表现为兴趣,学习活动对他来说是一种享受、一种愉快,要让学习的责任从教师身上转移到学生身上,让学生主动参与学习活动."如何把物理学史和物理学科知识的有效结合,提高学生的学习兴趣,是我们要思考的问题. 一、高中学生对物理学史的学习现状调查 抽样调查本校班级号数逢3、6、9总共400多位高中学生的物理学史教育的情况.调查结果显示,有82％的学生对物理学史的内容感兴趣,61％的学生认为物理学史对物理学习有帮助,93％的学生掌握的物理学史知识都来自物理老师,21％的学生对物理学史有较好的掌握,5％的学生会主动查找资料去了解某个物理知识点相关的物理学史.     

如何提高中职历史教学的有效性

历史课程是基础教育阶段的一门基础课程。历史学科的自身的特征决定了历史知识的是十分宽广的,具体表现在历史贯通古今史实,包罗万象,时间上横跨中华五千年的朝代更迭,空间上包含了古代史、近代史、现代史、世界史等范围,与政治、经济、文化、社会等各个领域。结合当前新课改的要求以及中职学校学生的特殊性,提高中职历史教学的有效性显得尤为关键。     

在化学教学中应讲一点化学史

化学史,既是一部描述化学进程的方法史,又是一部记载化学家智慧的科学史。实践证明,在中学化学中,讲一点化学史,不论从教育或修养两方面来讲,都有它的重要意义。化学史是进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育的好教材。中学化学教学在大纲中明确指出,教学过程中要对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育。化学史正是一部记载了化学家实践的历史。从化学发展来看,每一成就的取得,都是许多化学家为之奋斗的结果。     

寓爱国主义教育于历史教学中

历史是进行爱国主义教育的很好教材,英国哲学家培根说过：“学史使人明智,”在几年的历史教学工作实践中,我认为利用中师历史教材向学生进行爱国主义教育可以采用下列途径和方法进行,即： 一、发掘历史教材本身因素,潜移默化地渗透爱国主义教育。中华民族有着非常悠久的历史,上下五千年的中国历史可划分成中国古代史、近代史和现代史。从每一时期的教材特点出发,把分散的爱国主义教育内容与从未中断的中国历史结合起来,形成一个科学的有机的教育教学整体。中国古代史突出灿烂文化的内容,目的是使学生知道我国古代的文化成就及其为…     

略论中学历史的创新教育

历史学科是最基础的人文学科之一。其基础性和人文性决定了中学历史教学的创新教育主要在于：奠定学生具有鲜明史学特征的创新型人文精神，塑造学生具有可贵学史品质的创新型人格。因此，在中学历史教学中必须从史学的特征和学史的品质中找到突破口。     

中国文学史内容和体例建构百年回眸

本立足于中国学史20世纪的百年历程，从史的角度梳理了学史述碾轧在学内容和体例二元建构上的轨迹，内容范围剥离经史的学性走向，体例模式特有的史的流动意识的凸显，二其同奠定了学史发展的基础，从而确立了它的学科定位。