在探索中思考,在思考后提问——谈英语教学中的探究式学习

探究式学习强调学生获取知识、提高能力的方法与途径；强调学生的独立性、主动性和自觉性.本文结合自己的教学实践和研究,阐述了教师要善于引导和鼓励学生,激发他们的学习热情,为之创设情境、搭建舞台,使之在充满人性的大舞台上勤于思考、乐于探索、勇于实践、善于合作,成长为具有创新精神和实践能力的创造型人才.     

例谈研究性学习的运用

研究性学习是一种学习方式，它突出强调学生学习的自主、合作与探究。在中学语文教学实践中推进研究性学习，有助于学生转变传统的学习方式，有助于培养学生的创新精神和实践能力，也有助于改变教师传统的教学方式，进而有效地提高教育教学水平。本文结合苏教版七年级（上）“民俗风情”单元中《端午日》的教学实践，简要地谈谈研究性学习在语文教学实践中的运用。     

浅谈课堂教学方法的改革与创新——基于对行政管理专业课堂教学的思考

高校教学改革不仅是教学质量问题。而且是学生专业素养提升与人才建设中的关键问题。2006年以来．中国政法大学以设立案例课和研讨课为契机改进教学模式．以此来推进课堂教学的变革,提升教学质量。改变人才培养方式。然而。课堂教学本无定式。课堂教学方法的设计、选择与运用应与教学对象、教学内容、教学目标紧密结合。行政管理专业是一门重在提升学生理论与实践相结合能力的学科．因此在课堂教学中除了传统的教师讲授式方法之外．如何创新课堂教学方式,以不断提升学生的理论学习能力和理论分析深度．不断加强学生的理论实践运用与分析能力．成为全面提升行政管理专业综合性专业素养的基本环节。针对传统讲授式教学方法的弊端．笔者结合具体的教学实践,探讨了主题式发言、体验式教学以及阅读式教学三种课堂教学方法的创新与运用．旨在探讨如何通过课堂教学方法的改革来提高教学质量,多层面培养学生的专业能力。     

浅谈体育教学方法与手段创新

实施素质教育,进行体育教学创新,培养学生的创新精神和实践能力,教学方法与手段的创新则显得尤为重要。创新体育教学方法是对传统的＂灌输式＂教学方法而提出的,传统的体育教学方法是为培养知识型人才服务的,强调以教师、教材、课堂为中心,忽视了学生的主体地位和学习的方法,在这种教学方法主导的教学过程中,学生只能是被动地吸收、消化、存储知识、模仿技术,机械地掌握技能,失去了学习的主动性、积极性和创造性,这样的教学方法已不适应时代的发展要求。为了提高人才的素质,培养创造性人才,我们必须对体育教学方法进行创新。     

转变大学生学习方式培养拔尖创新人才

大学本科教育是为拔尖创新人才脱颖而出奠基的教育。而就当前高校的教学实践看,“讲授式”仍然是相当多学校课堂教学的主要方式,接受性学习依然是学生的主要学习方式,大学生缺乏问题意识、研究能力、创新能力的现象相当普遍。传统的教学方式和学习方式成了制约拔尖创新人才脱颖     

《机械制图与CAD》课程创新教学模式的探索

结合教学实践探讨了案例教学、项目教学等四个机械制图与CAD创新教学模式,充分调动了学生的学习积极性,体现了理论与实践的紧密结合。学生既学到了理论知识也掌握了实践技能,又提高了学生的学习能力、实践能力、创新能力,培养出了大量适应我国当前和未来经济发展所需要的新时代人才。     

基于理科学生的“信息科学基础”教学模式改革探讨

改革人才培养模式,培养理论基础扎实与实践应用能力突出的理科人才是当前课程建设急需解决的重要问题。本文对理科学生学习"信息科学基础"课程的特点进行了深入分析,探讨"知识讲解、实例演示、上机实践"三位一体的新课堂教学模式,阐述了新模式的优点与创新之处。新模式改革强调了理论教学、课堂演示与上机实践紧密结合的教学模式,具有较强的创新性和良好的可操作性,采用互动式、研讨式教学为核心的课堂教学方法,将有力推动学生理论分析与实践能力的培养。     

通信原理课程工程项目式实践教学的研究与探索

在通信原理课程实践教学中,从提高学生学习积极性,改善教学效果的角度出发,探索采用工程项目式实践教学。将传统的验证性实验改为设计性、综合性实验,与Lab VIEW虚拟仪器、单片微机、CPLD/FPGA可编程逻辑器件等课程结合,让学生借助应用性软件完成实验项目;在学生学术科技竞赛、大学生创新创业训练计划项目、产学研结合项目等课外科技活动中引入通信工程项目,将课程知识点融合到项目中,引导学生做中学,学中做,学以致用。实践证明,采取工程项目式实践教学可增强教学效果,提高学生的实践动手能力,有利于培养应用型工程技术人才。     

地理教学中如何实施探究式学习

探究式学习始于20世纪60年代,对美国的科学教育产生了深远的影响,并逐渐形成世界性的教育改革浪潮.当人类社会迈入21世纪,世界各国都将培养高素质、兼具创新精神和实践能力的人才作为教育的目标,探究式学习作为一种与接受式学习相对应的学习方式,它更强调的是参与和过程、平等与合作、鼓励与创新,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径,在世界范围内受到了越来越广泛的重视,得到了各国的广泛推崇和倡导.本文对如何在地理教学中实施探究性教学提出了自己的观点和看法.     

推进合作式教学 创新法治人才培养机制

十八届四中全会"关于全面推进依法治国若干重大问题的决定"提出:加强法治工作队伍建设,创新法治人才培养机制,合作式教学为此提供了契机。随着后大众化和信息技术教育的不断推进,传统教学模式越来越不能适应社会发展的要求,教师灌输式教、学生被动式学、师生交流少、会考试而能力弱等弊端暴露无遗。合作式教学倡导学生自主学习与教师导学的结合,通过推进研究性教学、强化双向交流实践教学、加强过程考核以及提升国际化意识,可以培养出具备较强交流沟通能力、批判能力、领导能力、合作能力、处理国际法律事务能力的创新型法治人才。     

Developing schools as professional learning communities： The TL21 experience

Over the last 2 decades, Irish schooling and society have gone through a period of significant structural and policy-driven change. To meet the emerging needs of the knowledge/learning society, schools and teachers are challenged to develop their capacities as ＂active learning communities＂. This places greater demands on teachers and schools to reflect on their classroom practices, to utilise a wider repertoire of pedagogic styles more suited to the needs of the 21st century learners and so that meaningfully collaborate with their fellow professionals. Teaching and Learning for the 21st Century （TL21） was a 4-year （2003-2007） multi-pronged research and development project involving the Education Department at the National University of Ireland, Maynooth （NUIM） and 15 post-primary schools. The project sought to address a number of key aims in terms of developing schools as professional learning communities, including addressing the isolation and insulation which teachers can, and do experience in their day-to-day professional lives and prioritize quality in teaching and learning as a key challenge for school development planning. This paper attempts to succinctly frame the key developments and findings which emerged over the duration of this process.     

A recommendation for a new lnternet-based environment for studying literature

The effects of information and communication technologies, which are rapidly improving and spreading in the current age, can be seen in the field of training and education as well as in all other fields. Unlike previous technologies, the Internet, which is the concrete compound of those technologies, provides users with the trio of audio, text and visual materials digitally and simultaneously. This new learning environment, which allows users to individually plan the learning process according to their preferences, has been also effective in changing traditional attitudes and habits related to reading. Nowadays, parallel to these changes, it has become necessary to teach literature in a virtual environment, or, at least, to make a connection with that environment. In this study, the authors first discuss the condition of literature on the lnternet considering the lnternet-literature connection and the features of reading lnternet-based literary texts. Then, depending on a literature review, the authors propose a new Internet-based learning environment for teaching literature considering the extent of computer literacy, as defined by Shapiro and Hughes （1996）.     

Graphic design： A sustainable solution to manage the contents of teaching materials

There is a concern that the teaching of subjects is applied not only with support from a set of technological devices, but largely in the proper use of teaching and new technologies. Taking this idea, the authors develop a research and sustainable design that result in educational materials in solid content and technological innovation, also to have the benefit of learning process of a particular subject. The project is in its stage of development of educational materials, which indicates that only the experiment is missing.     

地缘政治在“世界地理”课程教学中的安排

随着中国对外开放的不断深入及经济的迅猛发展,在"世界地理"课程教学中注入地缘政治的内容,有利于世界地理学科的发展和学生综合素质的提高。本文就地缘政治在"世界地理"课程的教育理念、教学目标、教学内容、板块设置、课时设置、教学方式和考核方式等方面进行了安排,以推进"世界地理"课程教学内容的创新,提高课程教学质量。     

高校学生学术型社团建设的思考和体会

组建专业学术型社团是培养电子信息专业学生的实践动手能力和创新能力的一种新途径。本文以中国地质大学(北京)虚拟仪器俱乐部和嵌入式创新实践俱乐部为例,介绍在高校学术性社团建设中遇到的问题及应对措施。实践证明,高校学术性社团对于培养学生的专业能力和创新精神,增强学生的沟通协调能力、组织管理能力,提升学生的社会责任感都有显著的效果。     

The effects of globalization phenomena on educational concepts

It is becoming more and more apparent that globalization processes represent, theoretically as well as practically, a challenge for educational sciences and therefore, it must be addressed within the sphere of education. Accordingly, educational conceptions have to adapt to globafization phenomena and focus more on alternative and innovative educational concepts. The observable phenomena that appear as part of globalization then lead to the following question： Is there still space for educational concepts like emancipation, self-determination, equal opportunities and fairness in distribution, democracy and common sense？ The most indispensable tools for the development of equitable and peaceful contemporary education perspectives are a differentiated reflection on globalization phenomena and consequences, an intensive analysis and disclosure to address （global） conflict lines, the questioning of well-established concepts, the formation and embodiment of visions of the global future and the articulation of innovative education concepts. Modern social and political structures and practices have to be reoriented to combat the negative effects of globalization processes through the incorporation of more humane, socially fair and ecological principles. Educational science is sure to make an important contribution in making this a reality.     

Seminar教学在本科“准小班”教学改革中的应用——以专业外语为例

在教育资源紧张的背景下,"准小班"教学是我国高校小班授课改革普遍经历的阶段,探索适合准小班授课的教学模式是高校面临的新挑战和新机遇。国外成熟的Seminar教学模式适用于10~20人的小班规模,本文根据"准小班"课堂规模和本科课程特点,建立了Seminar教学与课堂讲授相结合的教学新模式,从课堂时间安排、教学内容、教学环节和考核方式等方面进行系统改进,为"准小班"教学改革提供了支持。     

工程类课程的微课教学模式创新与实践——参加全国首届高校教师微课教学比赛的思考

教育部于2013年启动了全国首届高校教师微课教学比赛,自此,微课教学理念的普及开始在我国高等院校拉开了序幕。基于参加首届微课比赛的制作,本文对工程类课程的微课教学进行了初步的探讨,通过选课内容、课堂设计、教学评价及发展方向这几个方面,详细阐述了微课的教学理念及应用前景。随着研究的不断深入,未来的微课教学会以更加规范化、专业化的形象出现在网络课堂。     

高中学生生物实验设计能力的培养

生物学是一门实验科学,学生生物实验设计能力的培养和提高,有助于学生获取及巩固知识,激发学习兴趣．培养创新能力,提高科学素养．结合中学生物学教学实践,从研究经典实验、加强实验实践、鼓励创新、强化训练、交流点拨等方面．谈高中生生物学实验设计能力的培养．     

基于核特色的“安全人机工程学”教学内容和方法的优化与创新探索

"安全人机工程学"是核安全工程专业的专业基础平台核心课程之一,具有多学科交叉性和较强的工程应用性。该文按照复合型、创新型核安全工程专业人才培养目标以及注册核安全工程师的培养目标,结合我校核安全工程专业办学的思路及特色——以核为特色,设置核安全工程专业"安全人机工程学"课程的教学内容,并紧紧围绕核特色对该课程的教学方法进行了优化与创新。实践证明,通过将核特色内容引入课程教学,有针对性构建教学内容模块并施以核特色教学方法和手段,能很好地提升教学效果并有效激发学生的学习兴趣。