培养初中学生创造性思维能力

数学是科学技术进步的基础,在数学教学中培养学生的创造性思维能力是数学教学的重要目标之一.初中阶段是由“经验型”向“理论型”过渡的重要阶段,初中学生的思维能力逐渐由形象思维发展到抽象逻辑思维,这一阶段学生的思维能力变化大,可塑性极强,抓好这一阶段的数学教学,有意识地加强学生创造性思维能力的培养,对学生逻辑思维能力和创造性思维能力的充分发展     

试谈高中数学复习课中创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养是一个长期的过程，必须在数学教学中认真探索，积极试验，避步渗透。中学教育阶段是培养学生创造性思维能力的关键阶段。中学数学教学中，培养学生数学创造性思维能力显得尤为重要。本将结合笔的教学实践谈谈高中数学复习课中如何培养学生的创造性思维能力。众所周知，复习课中由于课堂时间不长，教师往往在促使学生所学知识网络化、集成化和发挥学生主观能动性，培养学生创造性思维能力两方面难以兼顾。我认为，关键在于精选代表性例题。充发挖掘例题功能和合理优化教学过程。下面通过典型例题阐明笔的观点。     

学生创造性思维的培养

21世纪是知识经济的时代，知识经济的挑战需要创造性人才，培养创造性人才是现代教育的出发点和归宿。初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段，对各方面的知识接触较多，对什么事物都有自己的见解，是创新思维能力培养的关键时期。     

创造性思维能力在高中数学教学中的培养探讨

高中阶段数学课堂教学工作中,教师为提升学生综合学习能力,要在教学方法模式的创新方面加强重视,通过对学生创造性思维能力的培养,提高学生高效学习发展。本文从理论层面就高中数学教学的问题以及创造性思维能力培养措施进行详细探究。     

浅析初中语文教学中创造性思维的培养

初中生对任何事物都有自己独特的见解,所以初中是培养学生思维能力的重要阶段,是培养学生创造性思维能力的关键期。本文主要对教师在初中语文的教学中,对学生创造性思维能力的培养进行分析。     

要重视培养学生的创造性思维

在小学语文教学中加强学生思维能力的培养,特别是加强创造性思维能力的培养,这是培养创造型、开拓型人才的需要。在语文教学中,如何培养学生创造性思维呢?     

培养学生创造性思维能力的初步尝试

创造性思维是创造能力的核心内容，是多种思维形式交融的结晶，具有新颖性、流畅性、突破性、变通性和独特性，在创造性活动中起关键作用。因此加强学生创造性思维能力的培养对实施素质教育，发展学生个性特长，促进学生全面发展显得尤为重要。下面笔者谈谈在生物教学中培养学生创造性思维能力的几点尝试。     

数学创造性思维的有关问题综述

进行创新教育，就数学学科来说，应努力培养学生的数学创造性思维能力。数学创造性思堆具有五个特征，它的结构可分为四个阶段，其产生的主要条件有四个，我们在宏马上可从三个方面去培养学生们的数学创造性思维能力。     

历史课教学中如何培养学生创造性思维

创造性思维是形象思维、抽象思维、求同求异思维、集中、发散思维、直觉思维、批判思维等多种思维形式的有机组合。培养学生的创造性思维能力，对于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，发展学生思维个性十分重要。因此，课堂教学中教师必须加强对学生创造性思维能力的培养。     

学生创造性思维能力的培养策略

所谓创造性思维，是指创造的成果突破原有知识框架与技术水平，开拓人们认识的新领域和新视野、它是以各种思维形式和思维方法为前提的，是各种思维方式在理论和实践方面的继续深化和综合运用。在历史教学中培养学生的创造性思维能力，对加强素质教育和培养创造性人才，有着极其重要的意义。那么如何提高教学效果，培养学生的创造性思维能力呢？     

中学历史教学中学生创新思维能力的培养

作认为，素质教育的核心是培养学生的创新精神与创新能力，教师创造性教学是培养学生创造性思维能力的前提；激发学生学习历史的兴趣是培养学生创造性思维能力的美德；引入激励机制是培养学生创造性思维能力的必要手段。     

数学思维能力的培养

培养人的创造能力,应该从培养人的创造性思维能力入手。小学教育阶段是培养学生创造能力的初始阶段,培养学生的创造性思维显得尤为重要,是素质教育的重要内容之一。     

试论学生创造性思维能力的培养

浅析了培养学生创造性思维能力的基础，提出通过打破思维定势、启迪直觉思维、加强观察和想象、注重开放题和变式题的训练等几种途径培养学生的创造性思维能力，     

浅谈农村中学语文教学中创造性思维的培养

初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段,对各方面的知识接触较多,视野比小学开阔,对什么事物都有自己独到的见解,是创造性思维能力培养的关键时期。笔者就农村学生在初中语文教学中如何培养创造性思维进行探讨。     

浅析在农村中学语文教学中培养学生创造性思维的途径

在目前的基础教育改革中,创造性思维能力的培养已被推到了首位。初中阶段是学生的思维发展质变期,是智力发展的新起点,他们的逻辑抽象思维从经验型向理论型发展,其智力能否质变和发展,关键在于教育,而对于地处边远落后地区、课外阅读条件差、知识视野相对狭窄的农村中学生来说,培养他们的创造性思维能力更应引起教师的关注。语文作为各学科的基础,它必然要担负起创造性思维能力培养的责任,在教给学生语文基础知识的同时,还应充分发挥语文学科是思维学科的特点,加强对学生进行创造性思维的培养与训练。本文主要对农村学生在初中语文教学中创造性思维的培养问题进行了探讨。     

谈农村中学语文教学中创造性思维的培养

初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段,对各方面的知识接触较多,眼界比小学开阔得多,对什么事物都有自己独到的见解,是创造性思维能力培养的关键时期。本文主要对农村学生在初中语文教学中创造性思维的培养进行了探讨。     

创造性思维能力的培养必须加强对教材的科学分析

基础教育必须实施素质教育，素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力。历史学科创造教育的关键是培养学生的创造性思维能力。而知识与创造性思维是不可分割的，任何知识既是过去创造性思维的结晶，又是未来创造性思维的基础与出发点。因此，发展创造性思维是受原有知识质与量的制约的，知识越丰富，便越有利于思维的开拓。笔者认为，要在创造教育中纵横驰骋，游刃有余，则必须加强对教材的科学分析。本文拟从三个方面，谈谈如何培养学生的创造性思维能力。     

高师地理教学培养和发展思维能力的探索

为了适应基础教育众应试教育向素质教育全面转轨和21世纪对人才的要求，把学生培养成合格的中学地理教师。高师地理教学必须加强对学生思维能力的培养，文章围绕地理思维能力的内涵，地理教学中为什么要加强思维能力的培养和如何加强地理思维能力的培养三个方面的问题，探索了21世纪地理教育专业创造性思维人才的培养问题。     

阅读教学中学生观察力的培养

创新教育的任务之一是培养创造性思维能力,而创造性思维能力在中小学阶段表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、深层的思维能力以及迅速、流畅、独特地解决问题和动手操作的     

高中历史课堂探究中如何培养学生求异能力

“培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”这是高中历史新课标对每一个高中历史教师的基本要求。然而，如何在历史教学中培养学生的创造性思维能力，对于广大历史教师来说，目前仍然还处于探索阶段，尽管有关专家学者的论述已有不少。笔者认为，要在历史教学中培养学生的创造性思维能力，教师首先应对创造性思维规律进行研究，在教学中遵循思维规律。