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凡筛成 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):79-79
在初中教学中,语文材料作文写作的地位举足轻重。初中是开发学生写作技巧与能力的教学启蒙时期,旨在提高初中生作文写作的技巧与能力。写作材料作文,既要抒发出自己的思想感情,又要结合材料把思想感情寓于其中。一旦脱离了材料就表示作文偏离了主题,本文主要介绍了初中语文教学材料作文中的问题,并提出了一些提高中学生写作技巧的策略和方法。 相似文献
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作文教学一直是初中语文教学的一个难点,也是学生和家长经常提到的一个难题,那么我们在实际教学当中,就需要注重培养学生作文写作的技能技巧,一步一个脚印地去培养学生的写作能力。一篇作文从开始构思到最后的修改文稿,这中间的过程非常复杂,其中作文结尾的写法很有讲究,一般情况下学生的作文在结尾的时候才能够揭示主题,表情达意,彰显作文的中心思想。因此在作文训练当中,培养学生作文结尾的写作方法技巧,也是作文教学的一个重点内容,让学生掌握基本的结尾写作技巧,逐步提高学生的写作能力。 相似文献
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高中作文在高中语文学习阶段占有至关重要的地位,语文的学习在于长期的素材积累,语文的内涵是语言和文字,而作文是语言和文字最巧妙的结合。作为高中语文的重头戏,作文的好坏直接反映了学生语文素养的优劣。作为教师,对学生的写作思路进行指导是教学工作中必不可少的环节。高中语文作文的写作技巧花样繁多,最重要的是开头结尾必须要新颖,尤其是开头段落,需要引人入胜,能产生激发读者继续读下去 相似文献
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陈巧英 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):36-36
作文教学在小学语文教学中向来是一大难点,写作文时,学生经常会感到无事可写,作文内容空洞,缺乏真情实感,原因何在?纵观我们平常的作文教学,不难发现,许多教师只教会了学生"怎样写",而并没有教会学生"写什么",在课堂上主要给学生讲"审题""拟提纲""怎样开头和结尾"等写作技巧方面,而没有把学生写作的"源泉"挖掘出来。这样的教学,无疑是事倍功半,效率极低。所谓作文,是学生通过文字把自己的生活表达出来,如若没有了生活这个源泉,就是巧妇也难为无米之炊,学生之所以觉得作文无事可写,一方面是由于他们年龄还小,生活比较单调,还没有经历过许多事情; 相似文献
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语文考场作文写作与一般的文学创作不同,在创作范围上具有不确定性,创作时间上具有限制性。考场作文的开头应“开门见山”,即简洁明了地点明中心。考场作文的主体部分,结构上应详略得当,语言上应多使用修辞手法、成语、高级词汇等,还应多使用细节描写,多引用或化用诗词、名言、故事等。考场作文的结尾应总结全文,再次点明中心,最后升华感情或说理。此外,自主命题作文审题要紧扣关键词,切勿忘记拟定题目。考场作文的字迹要做到工整、清楚。语文考场作文高分写作技巧具有普适性,不论是在高中、初中、小学亦或是各级当堂作文比赛中,这些技巧应对各种常见的考场文体写作皆适用。 相似文献
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作文教学一直是中学语文教学的难题,因为初中学生还没有形成真正意义上的写作习惯,写作技巧掌握得也很少。学生个人人生阅历及传统的作文教学模式等主、客观原因,成为初中生作文热情的障碍。为此,运用一定的策略提高学生的写作热情,掌握一定的写作技巧显得十分必要。 相似文献
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卓伟 《读与写:教育教学刊》2012,(4):87
重视初中作文教学,可以提升学生作文能力,从而提升学生的语文素养。本文从激发学生的写作兴趣、积累学生的素材、注重学生的写作技巧的指导、恰当的评价方式等方面,分析如何提高初中学生作文教学的有效性。 相似文献
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作文难教,作文难写,这是长期困扰农村初中语文教学的一大难题。要提高农村初中作文教学水平,必须激发学生的写作兴趣,丰富学生的写作语言,提高学生的写作技巧,重视学生的作文修改,培养学生的创新能力,鼓励学生写出个性化作文。 相似文献
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在语文阅卷过程中,工作量最大也是最让人头疼的部分便是作文,而作文的开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置.因此打造一个精彩的开头和结尾。就会使文章出现“亮点”,从而吸引阅卷老师的眼球,在考场作文中脱颖而出,进而取得高分。由于考场作文篇幅短,写作时间少,不可能在开头和结尾长篇累牍.而应该在简洁生动的文字中展现出生动的文采和令人回味的哲理来。 相似文献
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樊红燕 《试题与研究:高中理科综合》2023,(36):19-21
随着新课程的实施,初中作文教学也面临了新的挑战。新课程要求学生具备扎实的写作技能,而作为语文教学的重要组成部分,作文教学也应该顺应时代的潮流,不断更新教学理念,提高教学质量。本文旨在探讨新课程背景下初中语文作文写作技巧,分析了新课标背景下初中作文教学的现状,并提出相应的解决方法,以期对初中作文教学有所启示。 相似文献
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李国卿 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):103-104
当前,初中作文教学中相当广泛的存在着重视课文教学,轻视作文教学;注重教师教学,忽视学生实践;注重写作数量,忽视写作质量;注重应试作文,忽视素质作文等问题。针对这些问题,本文提出了创设文化情境,激发写作兴趣;培养观察能力,鼓励积累素材;加强赏析指导,做到读写结合;强化作文训练,指导写作技巧等对策。 相似文献