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略论多校区大学管理的理论研究--兼论美国多校园大学系统与中国多校区大学的管理 总被引:5,自引:0,他引:5
陈运超 《清华大学教育研究》2002,23(4):59-63
本文从美国多校园大学系统与中国多校区大学的管理比较研究的角度 ,着重讨论了我国多校区大学管理的理论研究问题。主要讨论了多校区大学管理研究的理论视角、多校区大学管理的多样性、多校区大学与校区之间的关系等理论问题。 相似文献
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略论多校区大学管理的理论研究——兼论美国多校区大学系统与中国多校区大学的管理 总被引:2,自引:0,他引:2
陈运超 《清华大学教育研究》2002,23(4):59-63
本文从美国多校园大学系统与中国多校区大学的管理比较研究的角度,着重讨论了我国多校区大学管理的理论研究问题。主要讨论了多校区大学管理研究的理论视角、多校区大学管理的多校性、多校区大学与校区这宰的关系等理论问题。 相似文献
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多校区大学组织结构的设计和优化 总被引:2,自引:0,他引:2
多校区大学管理是我国教育行政部门和各学校普遍关心的问题,其关键和基础是组织结构设计。本文根据多校区大学的特点,运用组织结构设计理论,提出了多校区大学组织设计的思路,研究分析了多校区大学组织结构设计的自变量、基本组织结构和沟通协调机制设计等问题。 相似文献
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多校区大学的管理难题及其对策研究 总被引:10,自引:0,他引:10
随着我国高等教育体制改革的深化,高校间的合并、体制划转,使我国的高等教育规模实现了跨越式发展,多校区大学这一办学模式也就应运而生了。我国的多校区大学管理面临着一些难题,如集权与分权、资源配置等问题。章就多校区大学的形式、管理难题及其管理对策进行了研究和分析。 相似文献
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组织与控制: 多校区大学管理的策略探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
卢勃 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,6(6):148-150
多校区大学的管理通常被认为有“五难”:行政管理难、学科融合难、人心凝聚难、整体规划难。这五难归根结底就是多校区大学的组织与控制难。美国多校区大学研究专家尤金·李(Eugene Lee)和弗兰克·鲍恩(Frank bowen)认为多校区大学的基本原理是“在协同合作的前提下实行劳动分工,采取多种方法以促进跨校园的教育的专门化、多样性和协调”。①因此,如何合作与分工,采用何种方式与方法,以促进多校区的专门化、多样性和协调发展,是当前我国多校区大学管理中迫切要解决的问题。一、多校区大学管理的合作与分工1.系统、结构与功能。多校区大学… 相似文献
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王东星 《福建工程学院学报》2009,7(5)
多校区大学是一种新的教育组织形式和资源整合方式.多校区大学的学生管理与传统的大学学生管理不同,多校区学生管理工作在运行机制、组织管理结构和教育内容上都出现了新的特点,同时也面临着一些新问题.文章从现今多校区条件下的高校学生教育管理体系存在的问题出发,通过构建高校多校区运作的系统动力学模型,分析和探讨高校多校区运转的学生管理系统建设. 相似文献
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随着我国高等教育大众化的发展,高校的招生人数越来越多,相应地要求学校规模日益扩大。而大多数学校原有规模有限,不得不向原有校区以外发展。另外,高校合并也是引发多校区的一个重要因素。对于高校多校区发展的研究越来越多,这对于我国大学多校区管理不无裨益。 相似文献
10.
在新的教育形势下,多校区大学管理模式主要涉及了大学管理的集权与分权关系问题.文章分析了多校区管理存在的问题,多校区大学管理的特点和模式,以及影响多校区管理的内外在因素,重点提出了多校区管理应把握的原则,系统解决其引发矛盾和问题的办法,以及提高管理效率的具体措施. 相似文献
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多校区大学管理的突出问题及对策探讨 总被引:6,自引:0,他引:6
别荣海 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,25(4):44-47
作为高校合并的产物,多校区大学管理已成为高校管理研究的重要课题。考察多校区大学管理中显现出的管理模式、发展目标、运行成本、资源利用、文化冲突等方面的突出问题,有利于制定高校发展规划、确定校区功能、拓宽融资渠道、认真做好资源整合、加强文化整合与重构等对策,加强和改善对多校区大学的管理。 相似文献
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王丰 《深圳信息职业技术学院学报》2009,7(3):64-66,72
在一校多区办学条件下,如何进行有效有序的科学管理,是大学管理者必须面对的问题。本文在简要分析多校区大学形成和表现特点的基础上,结合国内外多校区大学管理的实践经验,分析应对的管理策略。 相似文献
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组织结构是多校区大学管理的核心问题,研究多校区大学的组织结构是多校区大学管理的现实需要。目前,我国多校区大学组织结构存在着管理层次过多、决策程序不科学、工作职责不明确等问题,影响了多校区大学组织结构的有效性。因此,应进一步优化我国多校区大学的组织结构,完善大学管理机制,使之运行更加高效。 相似文献
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始于20世纪90年代初的中国高校大合并,客观上形成了中国的多校区大学。组织结构是多校区大学管理的核心问题,研究多校区大学的组织结构是多校区大学管理的现实需要。长期以来,中国大学的组织结构在总体上表现出封闭性、保守性和稳定性,从而限制了大学功能的充分发挥。多校区大学由数个单校区大学合并而成,单校区大学组织结构 相似文献
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多校区大学管理是随着我国高校体制改革和高等教育视野发展而产生的,其管理模式还处于实践探索阶段。本文探讨了国内多校区大学的类型、成因及其管理模式.并对我国多校区大学在管理过程中出现的问题进行了思考。 相似文献
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在多校区大学学生日常教育管理中,学生心理健康教育的实效性问题值得关注。多校区大学面临校区分散、学生人数增多,而专职心理健康教育师资人员配备相对不足等实际情况,常无法满足日益增加的大学生心理教育的需求。在这种情况下,朋辈心理辅导便成为多校区大学学生心理健康教育中专业心理咨询和辅导的一种重要补充,也是高校心理健康教育中的一个新亮点。 相似文献
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中外多校区大学管理的比较研究 总被引:11,自引:1,他引:11
本通过对国内外多校区大学办学的经验及模式的考察,就中外多校区大学办学管理模式进行了比较,指出各种管理模式的长处和不足。多校区大学管理要树立“一个大学”的管理理念,要明确各校区的功能定位,根据多校区大学办学的需要采取因地、因时的管理模式。 相似文献
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随着我国高等教育管理体制改革的快速推进,很多高校都在尝试或推动着一校多区的办学实践.多校区办学开拓了新的教育发展空间,弥补了教育资源的不足,增强了高校的竞争优势.多校区大学管理,应该树立"一个大学"的管理理念,遵循整体性、多样性、高效性和复杂性的原则,并在管理手段上、学科建设上、人才培养模式上进行创新. 相似文献