伽利略斜面再现实验——种基于活动的科学史教学方法

一、引言 "伽利略对自由落体运动的研究"是新课标中重要的一课,对学生提出的具体要求是:通过史实,初步了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用;经历匀变速直线运动的实验研究过程(应用打点计时器),理解位移、速度和加速度,了解匀变速直线运动的规律,体会实验在发现自然规律中的作用.近年来,西方科学史教育中出现新的动向,比如有些美国大学建立了物理学史实验室,选择一些在物理学发展史上有重要意义的基本实验,按照原来的设计和装置以及实验操作方法再现出来,使学生跟踪伟大先驱们的创造足迹,领会他们的思路,获得从常规教学中得不到的才能.这些工作,都大大丰富了物理教学的内容,推动了物理人才的培养.[1]所以,本文将采用一种基于活动的科学史教学方法,即"伽利略斜面再现实验"活动,让学生以物理学家认识物理世界的本来面目去认识物理世界,获得认识世界和进行科学研究的能力和方法.     

伽利略斜面再现实验——一种基于活动的科学史教学方法

一、引言 “伽利略对自由落体运动的研究”是新课标中重要的一课,对学生提出的具体要求是：通过史实,初步了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用;经历匀变速直线运动的实验研究过程（应用打点计时器）,理解位移、速度和加速度,了解匀变速直线运动的规律,体会实验在发现自然规律中的作用．近年来,西方科学史教育中出现新的动向,比如有些美国大学建立了物理学史实验室,选择一些在物理学发展史上有重要意义的基本实验,按照原来的设计和装置以及实验操作方法再现出来,使学生跟踪伟大先驱们的创造足迹,     

数学在物理中的应用

物理是一门以实验为基础的科学,同时也是一门定量的精密科学,正是由于伽利略在进行物理学的研究中应用了实验方法、数学方法及科学的思维方法,人们才承认物理学是一门科学.在物理学的研究和学习中,不论是观察实验,还是理论探讨;不论是从感性认识上升到理性认识,还是运用物理知识解决实践问题,都离不开数学知识.因此,数学是研究物理学的重要工具.如果说数学与物理有着密切的姻缘关系恐怕也不过分.正如伽利略所说"自然界是用数学语言写文章的,没有数学     

“伽利略对话体著作中科学思想与方法探究”专题下的跨学科教学探索

物理学巨擘伽利略对物理学理论的语言表述,具有文学文化意蕴,值得从语文方面予以关注。在高中教学中,利用学习伽利略物理学理论、了解其科学思想和方法之机,带领学生探究其语言表述,不失为跨学科教学上的一次独特尝试。它在一定程度上突破了物理和语文的学科壁垒,有助于学生对西方科学的土壤——古希腊和古罗马古典文化有清晰了解,也对科学家的思想和方法与其所处时代现实的紧密联系有具体认识。     

经典现代融合 凸显科学方法——巧用DIS设计伽利略的“斜面实验”在教学中的应用

利用物理学史进行探究教学,不仅能增长见识,加深对物理学的理解,更重要的是可以从中得到教益,开阔眼界,从前人的经验中得到启示.本文分别从"还原"历史追寻"大师"的科学方法,"浓缩"历史缩短"规律"的建立过程,"追问"历史"内化"方法创新经典这三个角度出发,运用现代信息技术与经典实验相结合,巧用DIS创新设计伽利略的"斜面实验",重新体验伽利略的科学方法,感悟科学探究的精神.     

"简谐运动"的问题探究式教学设计

1设计思想《普通高中物理课程标准》在课程目标中强调,要让学生"通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模     

伽利略关于落体定律的发现在新教材中的应用

着重介绍并利用物理学史中的伽利略关于落体定律的发现的史实，探索如何提高新课程标准下“自由落体运动”一课的教学水平．     

高中物理¨理论教学”与“实验教学”的互动与能动

“学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题”是《普通高中物理课程标准》中的重要目标之一,要求学生经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律．通过物理概念和规律的学习过程了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工...     

谈物理学史渗透课堂教学点滴

物理学史是绽放在自然科学中的一朵奇葩,是蕴涵着巨大精神财富的一块宝地.通过对物理学史的学习和研究,我们可以了解物理学认识发展的规律,有助于加深对物理学知识的理解,正确认识科学与哲学的联系,树立辩证唯物主义的科学世界观. 在中学物理教学中,尽管没有系统地阐述物理学的发展史,但无论是哪一套教材,编者总会在适当的地方插入一些历史的回顾或阅读材料,简单地介绍一些     

对伽利略研究自由落体运动的认识

一、 对物理学发展的贡献 　　从伽利略发现自由落体定律的经过 [见高中物理教科书（试验本）（必修）第一册第 53页“阅读材料” ],可知伽利略的研究方法大致如下： 　　对现象的一般观察→提出假设→运用数学和逻辑推理→实验检验→形成理论。 　　后辈科学家运用这一研究方法,有力地推动了科学的发展。自伽利略时代至今,物理学就一直成为自然科学的带头学科,这跟伽利略创造的研究方法分不开。所以爱因斯坦和莫费尔在《物理学进化》中评论说：“伽利略的发现以及他所用的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一,而且标志着物理…     

物理教学中学生创新能力培养

随着教育改革的发展,物理教学应主动适应知识经济的需要,培养学生的创新能力。现就物理教学中如何培养学生的创新能力,谈几点体会。一、通过物理学史的讲授,介绍物理学家创造发明的具体事例,激励学生的创新欲望,逐步培养科学的世界观和物理学的研究方法任何物理概念和物理规律都有其产生、形成和发展的过程。我们只有了解了它的来龙去脉才能掌握其实质,加深对物理知识的理解,而物理学史的发展也是如此。如伽利略在做礼拜时,发现教堂上吊灯的摆动有等时性,进而实验研究发明了摆钟。他的研究方法是,先观察现象,再提出假设,对假设进行修正和推…     

职务培训中的《物理学史》课程

《物理学史》是研究物理学的知识、理论和方法产生和发展的历史之学科,由于物理学是自然科学的带头科学,物理学史理所当然地成为整个自然科学史最重要的组成部分,通过研究历史,可以了解过去,认识现在和展望将来。学习和研究物理学史具有重要的哲学意义,通过对物理学发展的具体历史资料的掌握,有助于树立辩证唯物主义和历史唯物主     

创设浮沉实验 探索浮力原因

九年义务教育物理课程标准要求提高全体学生的科学文化素养,培养学生的探索精神、实践能力和创新意识.通过生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,领略自然现象的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣.物理学是一门以实验为基础的科学,物理学实验是人们认识世界     

谈谈《物理学史》在师范物理教育中的作用

物理学史是人类探索宏观、微观世界的奋斗史，物理学中的每一项成就，往往伴随着一段艰苦卓绝、可歌可泣、至真至美的历史史实。在师范物理教育中开设这门课，能收到很好的教育效果。下面拟从四个方面入手，谈谈《物理学史》在师范物理教育中所起的作用。 一、通过物理学史的教学，使学生对物理学分支学科的形成，发展，总体规律及其局限性有较为全面的了解，并能了解物理学家的物理思想和科学方法，有利于提高学生们分析问题解决问题的能力。 物理学中的每一个分支，均有一个从萌芽到产生，从发展到高潮的过程，并随着科学的不断发展，又产…     

实验设计中的“放大”原理

新课标下的高考注重对物理学史的考查.了解了实验原理有助于我们更好的理解记忆相关史实.放大思想是一个极其精妙的手段,本文举例对其进行介绍.     

物理实验教学浅谈

物理学是一门以观察和实验为基础的科学.物理学的发展史可以说是物理学家通过实验不断地有所发现、有所发明创造,从而推动物理学发展的历史.实验物理的先驱伽利略之所以能建立起加速度、惯性的概念以及发现运动的相对性原理与单摆的振动规律,都是通过观察和实验而得出的.牛顿在物理学上的光辉成就也是建立在惠更斯、开普勒和伽利略等人实验的基础上的.麦克斯韦的电磁场理论同样是建立在库仑、安培、奥斯特、法拉第等人的实验基础之上的.课堂演示实验和家庭小实验是中学物理     

溯源物理规律 培养科学思维——以“伽利略对自由落体运动的研究”教学为例

物理学史是展现物理学家思维过程的良好素材。在教学时,深入挖掘此类素材,有利于培养学生的科学思维。以"伽利略对自由落体运动的研究"教学为例,探讨此类教学策略。     

物理学史与学生科学素质的培养

一般来说,科学素质主要包括科学知识、科学方法、科学思想和科学精神。物理教学结合物理学史,可以使学生加深对物理知识的理解和认识、领悟物理学的研究方法、了解物理学基本观念的变革,还可让学生走进物理学家的精神世界。因此,物理学史对学生全面的科     

外推策略在中学物理教学中的应用

1外推策略的起源及其对物理学的贡献 物理学是一门以实验为支柱的自然学科，这使物理学的发展必受当时科技的限制，在实验条件不允许的过去，外推为人们寻求实验条件之外的有关数据和结论提供了行之有效的方法．例如，被誉为近代实验科学刨始人的伽利略在他的一系列科学活动中曾多次运用外推策略．     

在中学开设物理学史选修课的几点体会

物理学发展的历史就是人类文明的发展史，重大物理理论的突破，在人类文明发展史上往往起到里程碑的作用．而对物理学史的系统学习，往往成了大学物理专业学生的专利，中学生乃至大学其他专业学生对于物理学史的认识大都停留在阿基米德“王冠的故事”、伽利略“比萨斜塔实验”以及“苹果砸了牛顿的头”等等点滴之中，很难形成系统的认识．在中学开...