未成曲调先有情

作文课一般是学生们最不喜欢上的：绞尽脑汁，挖空心思，枯燥无味，辛苦劳累。其实，作文就是难在开头，怎样下笔？从哪里下笔？思考了半天，浪费了不少时间，还是没写。一个字。其根本原因，就是没把握好题意，找不准自己要写的文章的切入点。笔者在20多年的教学实践中，经反复实验、探索与总结，体会到打开学生思路、让学生有话可写是喜欢作文课的一个有效方法。     

浅谈小学语文写作教学中的观察能力

<正>小学的语文教学中最难的就是写作的教学,相信许多同行在上作文课的时候,常常会碰不少这样的学生,他们要么就是不知从哪里下笔,要么就是满纸空话,言之无物,还有就是写流水账。为什么学生写作这样困难呢?     

"如何让你的作文打动人心"教学实录及反思

教学背景我的作文课,最突出的教学理念就是要让学生在潜移默化中受到锻炼和提高,从选题到下笔,从点评到点拨都力求让学生抓住     

让学生爱上作文

打开学生日记本,常常看到这样的让老师伤心的语句：“作文真让人头痛!”“我最怕上作文课了。”一篇作文布置下去,好多学生都在那儿抓耳挠腮,不知如何下笔。这些现象足以说明,惧怕作文是学生的通病。那么,该如何让学生喜欢作文,提高学生的作文水平呢？     

怎样使学生不怕作文

在作文教学中常发现这样的情形:一宣布上作文课,学生便唏嘘连声,甚至叫苦不迭;一布置写作文,学生便茫然无措,无从下笔,原因何在?学生怕作文。怎么使学生不怕作文?我的经验和做法是:一、以说促写。不善于作文的学生多,而不善于说话的学生则较少,因为说在实际生活中实践机会很多,而说和写实为紧邻,写不过是用笔,用文字来说而已。因而,在作文课中引     

浅析如何提高小学生的作文水平

作文教学是语文教学的重要内容,学好作文对于提高学生的语文素养具有重要的积极作用,但大多数学生都对写作文都感到头疼,往往不知所措,无从下笔,因此让学生喜欢上作文课,乐于写作文,是语文教师今后所关注的重要问题。本文就如何指导学生有效学习作文谈了几点看法。     

对小学生作文的几点看法

<正>每逢上作文课,总是看见这样的情景。大多数同学咬着笔头,在苦思冥想、面带难色,而有的愣着脸,面对着空白的稿纸无从下笔。而老师呢?总是皱着眉头,走来走去。大声指点着或者干脆呵斥着学生。这真是幅完美的"三味书屋"图了。作文真的那么难学吗?学生真的那么难教吗?其实不然!可造成这种现象的原因在什么地方呢?细细推究起来,一是没有把握好写作文的特点。二是忽略了学生的特点。先从作文来讲吧。作文就是写文章,它不     

小学生作文难的应对策略

"作文难"是广大语文教师的共同心声。每到作文课,教师声嘶力竭而学生却无从下笔。那么如何能够走出小学作文"假、空"的困境呢?在此,笔者将自己认为有利于提高学生作文水平的训练方法提出与大家交流。     

如何消除学生作文的畏惧心理

作文教学中常常出现这样的情形:每到上作文课,学生便哀声叹气,甚至叫苦连天;打开作文本,学生便茫然无措,无从下笔。原因何在?学生对作文存有畏惧心理应是主要因素。 如何消除学生作文的畏惧心理呢?我曾作如下     

小学作文教学要注重实践性

作文教学是小学语文教学中的重要内容,是培养学生写作能力的必要教学方式。在实际教学中,许多学生都害怕作文课,特别是初学作文的小学生,面对作文题目,往往表现得无所适从,不知如何下笔。即使高年级的学生,在作文课中,     

作文教学激趣“三部曲”

作文是语文教学的一个重要环节,然而目前小学生一提起写作文,大都感到无从下笔,无话可说。遇到作文课,不少学生就拿出自己的“杀手锏”,把自己仅有的作文辅导书翻个遍,不是照抄范文,就是东拼西凑。或者干脆胡编乱造,结果要么是众人一腔,干人一面;要么是下笔干言,离题万里。久而久之,学生的语言表达能力非但不能提高,而且由于心口不一,言不由衷,造成人格的扭曲。究其原因,关键在于学生缺乏写作的兴趣。     

观察生活和表现生活

每逢上作文课,总可以看到这样的情景:大多数同学咬着笔尖,楞着眼,面对着空的方格作文本苦思冥想,迟迟不能下笔。这是什么原因呢?这就是没有去观察生活,缺乏生活素材。常言道:“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。     

作文教学如何激发学生兴趣

长期的以应试为目的的作文教学模式造成了学生讨厌作文的现象,一到作文课,学生便情绪低落,满面愁容,作文成绩很难提高.怎样让学生喜欢上作文课呢?我在作文教学中做了一些尝试.     

浅谈自主作文教学中的几个转变

作文教学中常会出现这样的情形:一上作文课,学生便唏嘘连声,叫苦不迭,甚至"谈写色变";一铺开稿纸,学生便茫然失措,无从下笔.原因何在?笔者认为其主要原因是学生在作文教学中的主体地位没有得到真正体现.     

浅谈如何培养小学中年级的习作能力

提起作文．多年来所有教师的一个共同感受就是教师难教,学生难写。的确,就一堂作文课而言,往往是教师讲得满头大汗、口干舌燥,而学生听得昏昏欲睡、无动于衷,课后仍然无从下笔。特别是小学中年级习作,受学生生活经验少,识字量少,知识面窄等因素的制约,更难。我就自己多年来中年级作文教学的实践,谈一下如何培养中年级学生的习作能力。     

浅谈小学作文教学

每当提起小学作文,教师们就有一个共同的感受：教师难教,学生难写。现实的确这样,就一堂作文课而言,往往是教师讲得手舞足蹈、口干舌燥,而学生仍然无动于衷,无法下笔。     

浅论如何培养学生的写作能力

近年来,作文占中考语文的半壁江山,但学生作文现状令人担忧,大多学生对作文不感兴趣。平时练笔,不愿写,这抄那摘,疲于应对。一到作文课,真是"下笔如下神",搜肠刮肚,写出来的文章,词汇贫乏,内容空洞。如何培养学生的写作能力呢?笔者认为可从以下几个方面入手:1细致观察生活我们农村孩子的生活环境有利于写作,出门就是花草、树     

关于作文教学积蓄的理性思考

当前 ,中学生作文 ,比较普遍存在的问题是 :文章内容空泛、笼统 ,表达不具体、不准确。学生在作文课上 ,常常是搜索枯肠 ,冥思苦想 ,亦难以下笔。为什么学生一上作文课就喊头疼 ?究其根源 ,我认为就是平时缺乏积蓄的结果。一作文离不开积蓄。作文是一种智能活动。它需要正确的思想观点 ,丰富的事实材料 ,较强的表现能力 ,这三点都和积蓄有着密不可分的关系。1 主题、论点的形成需要积蓄　文章的主题或论点是作者对客观事物的认识和评价。正确的认识和评价来源于现实生活 ,是社会实践的总结、概括和提炼。马克思主义经典作家向来十分重视从…     

谈叶圣陶教育思想对高职语文作文教学的指导意义及运用

在当今的高职语文教学中,让语文教师相当头疼的问题就是学生的作文教学问题。一提到作文课,学生一副苦不堪言的神情,直呼无话可写,不知从何下笔;而批改作文对老师来说也是一种折磨。这严重违背了叶圣陶先生的教育思想中的作文教学思想。     

片段练笔也精彩

“唉，又是作文课!，’‘‘日记写什么？”……诸如此类的抱怨在作文教学中已司空见惯。让中年级学生喜欢并适应习作练习，对教师来说确实是个不小的挑战。经过实践摸索，笔者习得了一种学生喜闻乐见、教师易于操作的日常练笔方法——片段练笔。片段练笔题材丰富、短小灵活、易于下笔。笔者现就片段练笔的实施要领总结如下。