创新教育应重视形象思维的培养

知识经济时代对教育的要求是开发人的智能 ,培养创新人才 ,创新教育 ,应从培养人的思维能力开始。自然科学工作者们往往重视抽象思维 ,容易忽视形象思维 ,而抽象思维和形象思维都是科学研究和人们日常交往中不可缺少的思维手段。人类认识客观世界首先是用形象思维而不是抽象思维 ,形象思维是进行创新教育、培养创造能力的重要思维形式。就创新教育对培养学生形象思维作一探讨     

浅议中学教学中物理形象思维能力的培养原则

形象思维是一种重要的思维方式,对学生理解物理概念、把握物理学科的本质规律、构建物理模型、认识物理世界具有重要作用,但随着新课改的推行,教师关于学生形象思维的培养在课程实施方面存在滞后和脱节问题。因此,探索在具体教学实践中培养学生物理形象思维能力的方法,对于改变物理难教又难学的教学现状,激发学生对物理的兴趣,进一步提高物理课堂教学效率,促进学生综合能力发展和顺利成才具有重要意义。     

物理教学中的形象思维与抽象思维

一、形象思维与抽象思维的统一是物理思维的重要特点物理学是由物理概念、物理规律、物理理论所构成的完整的科学体系。其中物理概念是物理学体系的基本要素。物理概念在形式上是抽象的、主观的,但在内容上则是具体的、客观的。物理概念的客观性和具体性决定了物理概念本身隐含着形象性。如物理学中的流线、电力线、磁力线、电路、光路、磁路……等等各种物理模型、各种物理图象都具有明显的形象性。人们在认识物理世界的过程中,抽象思维与形象思维总是交叉、互补进行的。据说,     

形象思维浅论

形象思维是人类认识客观世界的一种特有的能力,也是反映客观世界的一种特有的方法。这是一种审美的能力和审美的方法。这种审美能力和审美方法,在原始人类那里已经开始吸展起来。原始人所崇拜的“图腾”,就是用某种自然物的形象来表示一定的意义,标志某个部落的特性和爱好。这已是通过形象思维把客观事物的形象与人类的特定观念绪合起来,从而显示出某种社会的意义。原始人的装饰和原始艺术的产生,更表明形象思维不仅随着人类韵产生而产生,而且它还是帮助人类推动社会历史发展的一种精神力量。神话的出现,标志着人类在征服自然和推动社会发展的斗争中,已经     

浅谈英汉颜色的文化差异及翻译对策

颜色是人们对客观世界的感知,是人类生活和语言使用中不可缺少的成分,是人类认识世界的重要手段之一,它与人类的文化息息相关.颜色除了具有物理属性之外,在不同的语言、文化当中有着不同的文化内涵和延伸意义,因此在语言、文化及翻译研究中占据了一个重要的地位.     

略论形象思维过程中的心理活动

在文学理论研究中,形象思维问题可算得上是个哥德巴赫猜想问题。古往今来,虽然无数的创作实践都雄辩地说明了形象思维是个客观存在,但是关于形象思维究竟如何进行?艺术家如何能通过形象思维对客观世界获得某些本质认识?历来又众说纷纭,颇多争议。确实,     

论音乐形象思维及其可培养性

人类在认识世界过程中离不开思维活动。人的思维方式概括起来有两种,即形象思维和抽象思维。在人类对思维科学的研究中,对抽象思维研究得比较深入而广泛,并已形成了科学的体系,但对形象思维的研究还不够深入,对形象思维的认识还有许多片面的地方。那么,什么是形象思维呢?心理学教材这样解释:形象思维是用形象材料、表象并通过对表象的加工改造、分解、组合、类比、联想、想象进行思维。     

对初中物理教学的几点思考

<正>初中物理,是世界各国的基本课程;学习物理课程,是引导学生认识客观世界的重要途径;搞好物理教学,对学生积累基本知识、养成基本技能、形成辩证唯物主义的世界观与方法论,具有极其重要的意义。下面笔者结合自己的教学实际,谈谈对初中物理教学的一些思考。一、学习物理的重要意义1.有利于学生认识世界的物质性辩证法认为,世界是物质的,物质是变化的,物质世界是运动的。物理可以帮助学生认识世界的物质性。     

高中物理视频资源的开发和应用

在物理教学中,教师既要重视培养学生的抽象思维能力,又不能忽视其形象思维能力的发展。笔者认为,物理视频资源对培养学生的形象思维能力具有不可替代的作用,从某种意义上说,开发视频资源对新课程下的物理教学具有特别重要的作用。物理视频是对现实世界的真实记录,是基于生活的真实物理情境,它完全符合物理教学要求。     

物理教学中的形象思维与抽象思维

形象思维和抽象思维是辨证统一的，二的统一是物理研究的重要特点，二的相互渗透是物理实验的重要特征，二的相互结合是物理学研究的重要方法。要使学生学好物理知识，认识物理现象的本质，掌握其规律必须通过形象思维和抽象思维的结合。     

论军事体育教学中讲解法的语言艺术

讲解法是教师运用简明、生动的语言,向学生传授知识、输送信息的一种重要教学方法。军事体育教员在讲解中要注重语言艺术,语言要力求做到准确规范、严谨文明,简明扼要、抓住重点,生动形象、幽默风趣,善于启发、善于鼓励。     

试论电影在英语口语教学中的应用

鉴于我国长久以来存在的哑巴英语的问题,口语教学在英语教育中的地位日益突出,各种口语教学方法论、形形色色的口语教材也应运而生。电影是集语言文化等多个层面的艺术再现,形式活泼,内容丰富,原汁原味的英文原版电影不但可以作为学习英语文化背景知识的绝佳教材之一,也可以作为英语口语教学的有效工具。     

眼中之竹-胸中之竹-手中之竹--美学思想在语文教学中的运用探索

充溢着美的课堂教学，能使师生感到心旷神怡。在课堂教学的整个过程中，课前对教材、教辅、教法、学法、学生等的直接观照，构思后形成的清晰完整的教学脉络，进而以充沛的感情生动形象地将其呈现于学生，使师生达到身与竹化的至高境界，是语文教学努力的方向。     

生活化阅读初探

生活化阅读是以模仿日常生活中的活动方式来设计阅读教学形式的一种教学方法。该教学方法以情感共鸣为切入点，让学生与作者所创作的情景氛围交互融合。相互渲染，其生动活泼的实现方式极大地激发了学生的学习激情，在实际教学中取得了良好的教学效果。     

现场教学在"机械制造工艺与夹具"课程中的应用

针对目前“机械制造工艺与夹具”课程教学过程中理论教学与实践教学不能有效结合的现状，提出了实施现场教学。现场教学直观、生动，使专业知识在学生的感性认知中得以消化，可以大大激发学生的学习情趣，调动学生学习的积极性与主动性，同时有利于拓展学生的实践能力，大大提高教学质量。     

AIPPL教学模式在高职英语课堂教学中的应用

AIPPL教学模式是一种按照注意力,兴趣,实用性,实践和学习五个要素形成的循序渐进的英语教学方案,它贯穿了学生英语综合应用能力培养的整个教学过程.对于学生水平低,教学要求高的高职英语教学具有很强的优越性.本文结合教学实践,将AIPPL模式应用于高职英语课堂教学,探讨如何在规定的课时内以最生动最有效的方式把知识最大限度地传授给学生.     

课堂教学中教师倾听意识的回归

教师倾听意识的缺失使本应充满活力与精彩的课堂教学深陷困境之中,反思课堂教学中教师倾听意识缺乏的过程亦是敞亮和显露教学本真的过程。课堂教学中,呼唤教师倾听意识的回归、重建课堂文化已成为教学走出困境、走向本真的必由之路。课堂教学中,要让教师真正成为倾听着的主体,由此实现教师倾听意识到倾听行动的跨越,从而让课堂教学因为教师的倾听意识尤其是教师的倾听行动而生机盎然。     

关于引发初中生英语学习兴趣的探讨

从四个方面探讨了引发初中生英语学习兴趣的方法.即:利用直观教具进行情境教学、把游戏引入课堂、深动活泼的语言并配合适当的动作和体态表演、运用情感效应引发兴趣.     

论走向生成性的教学--从教学实体论到教学关系论

教学思维方式从实体到关系的转换,有利于克服教育领域中的“钟摆”现象。这种思维方式的转换,首先表现在教学概念从实体论到关系论的转向上。这种转向为实践“生成性的教学”提供了可能。     

信息技术课程中“任务驱动”教学法的意义与设计

任务驱动法充分利用富有趣味性的信息处理内容,巧妙地设置任务,把教学内容溶入实际任务中,让学生在实际上机操作中学习新知识、感受新方法、形成新技能,从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。