高等师范思想政治教育专业课程体系和教学内容改革研究

作者认为：普通高等师范院校思想政治教育专业课程体系的改革，就是要根据师范性(育人性、专业性和实践性)要求来改革课程体系；就是要根据为国家、为社会、为人类培养有用的人必须具备的各种社会素质和自然素质的要求来改革课程体系；就是要根据地方经济文化发展的需要来改革课程体系。高等师范院校思想政治教育专业教学内容的改革，就是要搞好教学大纲和教材两方面的改革。     

教育福利与其他社会福利的权衡论题及对我国社会福利发展的启示

教育福利是社会福利的重要组成部分。西方学者根据埃斯平—安德森关于资本主义三个世界的划分研究了不同福利国家类型在教育投入上的情况。自由主义福利国家更重视教育的投入,保守主义福利国家更重视教育之外的其他社会福利的投入,社会民主主义福利国家则两者兼顾,都很重视。这从社会平等的角度来看,就是自由主义福利国家更加重视机会平等,保守主义福利国家更加重视条件平等,社会民主主义福利国家是两者兼顾。权衡论题对我国社会福利发展的启示就是要在教育和其他社会福利的投入中选择更加重视何者。也即要表明我国应更加重视机会平等,还是应更加重视条件平等。根据学术界对积极福利的重视、我国的经济社会发展水平以及教育优先发展的战略,应当更加重视教育的投入,更加强调通过发展教育福利来促进机会均等。     

未成年人法治教育的内容

<正>一、法律规范的认知依法治国,就是依照国家法律规范治理国家。必须让未成年人充分认识法律规范的意义和内容。一是认识法律是一种行为规范,这种规范告诉你什么可以做、什么必须做、什么不能做,具有指引作用;二是认识法律规范是人们行为及其评价的标准,这种标准告诉人们在社会生活中该如何做,具有标准作用;三是认识法律规范是国家意志的体现,靠国家强制力保证实施,违反法律规范就是违背国家意志,要根据违法程度予以相应处罚,具有强制作用。对法律规范的认知,还包括对法律规范的体系认知,要知道国家有     

一棍子打死了留洋博士

欧洲某些国家公共交通系统的售票处是自助的,也就是你想到哪个地方,根据目的地自行买票,没有检票员,甚至连随机性的抽查都非常少。     

情景交际题的特点与破解方法（二）

二、情景暗示判断法 情景暗示法就是根据情景（如字提示，图画内容等）先了解对话的大概内容，然后根据上下、固定结构、习惯用法、英美等讲英语国家的人最流行的口语表达方式等作出判断。例如：     

奥地利:一个没有文盲的国家

正一个国家有没有文盲、文盲的比例是多少在很大程度上反映了这个国家的文明水准和发达程度。奥地利就是一个没有文盲的国家!奥地利是强制推行义务教育较早的国家之一,现已初步形成了普通教育学校、职业教育学校、师范教育学校并举的体制。学生可以根据自身的条件,选择适当的学校就读。1962年,全国实行了九年制义务教育,其中小学四年,中学四年。奥地利政府非常重视职业教育,学     

“三维一体”理念在作文教学中的体现

《国家语文课程标准》提出了一个重要理念。而且,课程目标都是根据它来设计的。这个理念就是知识和能力,过程和方法,情感、态度和价值观三个个维度相互渗透,融为一体的理念。     

“简约、灵动”化学有效教学探索

所谓化学有效教学,就是教师能根据国家制定的化学课标和化学考试大纲,合理地组织各教学环节,在完成教学任务的基础上,让每一位学生都能在课堂上及时领会、运用新知识。     

在校本课程开发的探索中

<正>沐浴着基础教育课程改革的春风,在机遇与挑战并存的今天,我们已携手走进校本课程。1999年6月第三次全国教育工作会议明确指出:"调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程与学校课程,国家实行三级课程管理政策,目的之一就是尊重地方差异、学校差异,给学校一个空间,让学校在国家总目标之下,能够根据自身客观实际确定自己学校的教育哲学。"以上规定就是说学校可以根据师生的特点、教育资源、学校     

浅谈高校经费管理

高等学校的财务工作是学校整体工作的重要组成部份。提高管理水平,加强计划管理,提高经济效益是财务工作的重要任务。一、加强计划管理是教育体制改革的必然要求计划管理就是以计划为依据,组织、指挥和监督生产经营或其他业务活动的一种管理制度。对于高等学校来说就是根据国家下     

考试的两大功能与改革取向

强化国家意志和服务经济发展是考试的两大基本功能 ,考试改革的出发点和最终目的在于使考试功能最大化 ,也就是使考试尽可能地满足政治和经济发展的需要。为此 ,需要不断改革考试管理体制 ,在考试领域中渗透、体现、强化国家意志 ,并根据我国经济发展的实际需要 ,从门类、内容、方法三方面进行考试结构的调整     

英国中小学地理教育

80年代以来,英国教育改革不断深入发展,中小学教育发生了很大的变化。其中,最引人注目的变化就是国家课程的制订与实施。根据1989年英国议会通过的《教育改革法案》,从1988年起公立中小学要实行国家课程。国家课程分为核心课程和基础课程两类,前者包括英语、数学和科学3门课程,后者包括现代外语、技术、历史、地     

如何搞好高职院校校本教材的开发

新课程改革的一个重要内容就是开发校本课程,而校本课程的开发与实践,为职业院校的整体发展、为教师的专业发展都提供了大有作为的用武之地。多年来,西安商贸旅游学院根据国家课程实施规划,根据自身的办学目标和办学特色,结合学生兴趣,充分利用现有的职教资源,进行了校本课程的开发研究。     

小学语文课堂目标导学模式三个有效一致策略的研究

根据《国家语文课程标准》总体目标规定,我们语文学科的教育目标就是要培养一个符合社会主义价值观的人。因此在教学活动中,教师要准确地把握知识维度,根据不同知识的特点恰当地运用各种认知过程,有效地调控学生的兴趣、情绪,让学生在学习中获得方法和规律,从而实现学生的有效性学习。     

传承"文脉" 延续"国脉"

在我国走向现代化的过程中,面对全球经济一体化不断加快的进程,面对外来"动漫文化"和"快餐文化"的挑战,发现、传承、保护和发展非物质文化遗产,就是坚守文化之根、民族之魂,就是延续历史文脉,就是传承着国家和民族的历史文化和价值观念,就是在关注国家民族的前途和命运,就是对国家和历史负责,就是在延续国家和民族的魂脉.     

别让校本课程开发变了味

在新课程改革的大背景下,校本课程开发已经不是陌生和可望而不可及的新事物。所谓校本课程,就是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发的一部分课程,旨在补充国家规定课程的一些不足之处,以便更好地体现地方、学校     

中职学校"2+1"办学模式探讨

中等职业学校构建办学模式的过程,实际上就是学校根据自身的实际情况,在国家职业教育方针、政策指导下,为实现职业教育目标而创造性地设立合理的,优化的学校教育结构、教育过程、教育方法的基本框架的过程.     

国家课程校本化实施的实践模式

国家课程的校本化实施是对国家课程在学校层面的"再加工",是学校课程开发活动的重要内容。确切地说,国家课程校本化实施就是学校根据实际情况创造性地执行国家课程,反映了课程实施的调试取向和创生取向。学校发生的校本课程开发存在着"校本程度"上的差异,完全忠实     

岁月无痕 教育无价——乾县漠西初中工作纪实

中共“十七大”鲜明地提出“优先发展教育”,这是国家领导人站在新的历史时期,根据国情、民情经过深思熟虑迈出的具有跨越性的一步,为国家的发展、为有生力量的可再生做出的慎重选择,作为一名身处教育改革前沿的教育工作者应该感到莫大的鼓舞和欣慰。如今,天已降大任,而剩下的就是斯人如何去履行。     

高职教育成本及其分担的调查与思考

高职教育成本就是高职院校、高职学生及其家庭在高职教育过程中所支付的全部费用,是高职院校在校学生学习期间所消耗的活劳动和物化劳动的总和。根据“谁受益,谁分担”原则,该成本的分担对象是国家、地方政府、用人单位、学生及其家庭。各方应分担比率,根据调查资料所反映的实际情况和国际普遍分担水平,建议定为国家40％,地方政府28％,用人单位17％,学生及其家庭15％。具体分担按年度实施,即主管部门按年度确定成本总额,国家和地方政府用财政拨款分担;学生通过学费分担;用人单位则先通过纳税形式归集,再由国家财政向高职院校转移支付。