欲擒故纵，＂淡化＂作文

作文是语文综合能力发挥的主战场．是提高学生语文素养的主要途径,是学生认识世界、认识自我．进行创造性表现的过程。然而当前小学生怕写作文．一提起作文就头痛．视作文为语言学习中的“拦路虎”．由此产生对作文的敬畏感、神秘感。为了能引导学生轻松写作文．消除学生习作中“开头难”的心理障碍．消除学生“言之无物”的恐惧感。教学中,不妨采取“欲擒故纵．‘淡化’作文教学”的策略．引领学生在不知不觉中步入作文的神圣殿堂。     

把真性情带到考场作文中来——中考作文问题归类剖析

学生倾力展现的考场作文比日常作文更具典型性,对它们进行归类剖析,更能暴露出作文教学中的症结。经过对2009年泰州市中考语文作文卷的阅读整理,结合中考命题思路和初中生写作现状,笔者对试卷中出现的问题做了一个简要的思考分析．以期引起语文教师对作文的教学现状作出更多思考．更好地改善作文教学。     

提高小学生作文水平方法初探

所谓作文．就是通过文字讲话,反映客观现实．表达自我思想感情。作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,是语文教学的难点。如何有效激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。是每一位教师应该思考的问题。基于目前小学语文教学中普遍存在的“作文难．难作文”现象,笔者通过亲自实践．从培养学生写作兴趣、破解写作制约瓶颈、引导学生积累、因材施教等方面入手,取得了良好的效果。     

＂大气＂与＂素养＂——学生作文写法指导

作文教学是语文教学中极其重要的环节,是学生学好语文的关键部分,作文成绩的好坏决定着一个学生语文成绩的高低。作为语文教师．正确指导学生写好作文是至关重要的。     

架设小学生＂作文＂和＂新意＂的桥梁

随着新课程的实施,作为基础学科的语文教育尤其是写作教学也必须适应时代的要求,把培养学生的创新精神和实践能力作为重中之重。为进一步促进创新教育的开展,我在小学作文教学中,致力于给学生提供思维和想象的空间．激励学生参与启发创新,鼓励创造,从而培养学生的创新意识。     

浅谈＂要素组合方式＂在小学作文教学中的运用

一直以来，习作教学总是语文教学的老大难问题，尽管老师们花了很大功夫，但收效甚微，学生的习作往往内容贫乏，情感苍白。概括起来就是三个问题：1．言之无物；2．言之无词；3．言无个性。如何解决这个问题？我认为“要素组合方式”不失为当今作文个性化教学的最有效的处方。这种作文方式，把学生经常性的行为要素加以适当排列组合，并适时地依学生的特点交替使用，从而不断升华作文教学，丰富学生的语言积淀。     

也谈小学作文评语写作

在小学语文作文教学中．普遍存在作文效率低下、学生习作积极性不高等现象,教师作文评价不当是造成这一现象的重要原因之一。本文结合新课改的背景．对作文评价进行思考．力求探索出一条新课改理念下作文评语写作之路．并充分发挥作文评语的力量．达到促进作文教学发展和学生素质提高的目的。     

谈小学生作文的＂面批＂

在小学高年级的语文的教学中,学生接触到写作不久,因此作文教学占有举足轻重的地位。提到小学生的语文写作训练,很多老师都会形成一种误区：要么包办完成,精批细改;要么大笔一挥,批上日期就行了。同时作文本一发下来,学生也不会怎么看重老师的批改,久而久之,写作就形成了一种形式。其实作文的批改是作文教学过程中的一个重要环节,它是写作效果的检验,也是写作指导的继续与深化,作文批改不是作文教学的结束,而是一个新的起点。从某种程度上来说,作文的批改的质量好坏影响着学生的写作兴趣的高低,怎样通过个性化的批改来提高学生的写作兴趣呢？     

程红兵《作文要善于想象》教学评价

作文教学是语文教学过程中的一个重要环节,发挥学生的想象空间,让学生在作文中善于发散思维地进行思考,是每位教师都应该思考的问题。本文拟从程红兵老师的《作文要善于想象》教学视频中试谈想象能力对作文的重要性。     

语文升温后,我对初中作文教学的几点思考

初中的作文教学是语文课堂中的重要环节,学生的作文能力是体现教师语文教学水平的主要衡量因素。语文升温后,对作文教学的关注度普遍提高,在教学中提高学生作文水平,也就成为进行作文教学的主要教学目的之一。在作文教学的过程中教师通过对作文教学的思考,提升了作文教学质量。     

语文升温后,我对初中作文教学的几点思考

初中作文教学是语文课堂教学的重要环节,学生的作文能力是衡量教师语文教学水平的主要因素。语文升温后,对作文教学的关注度普遍提高,在教学中提高学生的作文水平,也就成为作文教学的主要教学目的之一。在作文教学过程中教师通过对作文教学的思考,从而提高作文教学的质量。     

让学生也能＂妙笔生花＂——谈初中作文教学

作文教学一直是语文教师最头痛的问题,学生写作文难,老师改作文难,到头来,事倍功半,收效甚微。那么,怎样提高学生的写作能力呢？     

新课改下的作文教学体系初探

随着语文教学的发展,作文教学越来越成为语文教学的重头戏．但许多教师在作文教学中一直被“高投入、低产出”的现状困扰．作文教学成了长期困扰学生和教师的老大难问题。语文教师应反思作文教学中存在的问题．力争在新课标的指导下创造性地完成作文教学任务。     

走出＂套作＂,追求＂个性＂

在语文作文教学中存在严重的＂套作＂现象,使写作变得程序化、空洞化,甚至虚伪化.不少学生的作文已经成为与个体生命、思想不相干的东西.要改变这种现状,就要让学生学会感受生活,大胆张扬个性、表现灵性、回归生命的本色.这是写作的本意,也是作文教学的出路和改革方向.     

小学作文教学存在的主要问题及对策

写作能力是语文素养的综合体现,作文教学在语文教学中占有重要的地位．现阶段小学作文教学依然存在模式单一化、框架化,限制学生思维,忽视学生自信心培养等问题．因此在小学作文教学中,要坚持“以人为本”,优化作文教学流程,充分挖掘语文教育资源,拓宽学生习作训练空间,通过多种方式提高学生的写作能力．     

学生作文兴趣培养刍议

作文教学是小学语文教学的重要内容。另外。作文是学生将来走向社会。从事各种职业必不可少的基本素质．因此作文教学在素质教育中显得尤为重要。但实际教学中．作文常常成为语文学习中的负担．在未来的语文作文教学中．如何激发学生习作的兴趣．是语文教学探索的重要课题。     

运筹帷幄，决胜千里——高考作文布局略谈

高考作文的教学一直以来都是一个棘手的问题．投入时间太多,得不偿失;太少,则效果不明显。如何既快又高效,应是每位语文教师都在思考的问题。作文教学的现状是：学生思路混乱。想到哪儿写到哪儿,千篇一律,枯燥乏味。在高考改卷现场．很多作文评卷老师遇到一个问题：大部分作文毫无特点,打分容易集中。     

浅谈如何指导学生学会作文

在语文教学中,作文耗时多,见效慢,很多教师和学生都对作文有畏惧感.如何解决作文教学的难题,是每个语文教师着力思考的问题.语文新课程标准提出要学生留心观察周围的事物,要乐于书面表达,要善于与人交流.可是在我们的实际教学中,学生的学习能力与新课标的要求还有很大的距离.作文成为学生在语文学习中的拦路虎.解决学生作文的障碍,提高课堂作文的质量,与教师的教学方法有密切的关联.语文教师一定要解决学生作文中的困难,指导学生有效进行作文.     

“铺”写作文训练与核心思维方式的六大关系

作文教学的突破口在哪里？这是我在教学中一直在思考的问题。这个问题的解决必须以另一个问题的思考作为前提,即我所教学生在作文方面的基本状态究竟如何？具体包括：学生在作文过程中的已有基础、主要问题和障碍有哪些？在我看来,对这一前提的思考不仅是作文教学,而且应该是所有语．文教学工作的基本依据。     

小学语文作文教学的创新思考与探索

在小学语文学习过程中,作文对于学生而言是十分困难的一个环节,同时也是提高学生写作能力最为重要的方式,可是就现如今小学语文作文教学情况来看,还是存在一定的问题,而本文则是以此来对小学语文作文教学的创新进行了思考和探索。