体育教材对学生思想素质的影响

一、体育教材与集体主义教育 体育教材中的队列队形教学,实际上非常强调学生要有集体主义精神,个人行为服从集体。教师只有在教学过程中让学生意识到该教材的思想教育作用,将会对该教材的学习起到事半功倍的效果。体育教材中的越野跑等都是进行集体主义教育的绝好机会。 二、体育教材与心理素质 体育教材对于每个学生的要求     

寓思想品德教育于体育教学之中

在体育教学中,学生身体练习既需要教师的指导帮助,又需要同学之间的相互配合、相互评价。在练习过程中,人与人接触频繁,思维非常活跃,并伴随复杂的心理活动。为此,笔者就体育教学中如何加强思想品德教育,谈以下几点看法。 一、根据教材特点,挖掘教育因素 体育教材内容繁多,有的本身思想性就很强,有的则不明显。教师要深究教材中思想教育因素,把技术、技能的教学和思想品德教育有机结合起来。如篮球战术教学就有很强的思想性,要让学生在战术配合练习中体会到集体主义的精髓;而排球的传球技术,其思想性不太明显,但传球具有动作…     

体育游戏教学中的思想教育

随着体育教育改革的深入发展．体育教学越来越受到体育工作者的关注。游戏教学成为小学体育教学的重要内容。是学生所喜爱的一项体育活动。在体育教学中它以辅助教材的角色出现．因此造成教师在教学中只注意对学生进行思想教育而忽视了在游戏教学中对学生进行思想教育．从而没有使学生在玩的过程中受到启示、教育，这就值得教师认真重视的问题。     

浅谈体育教学

体育教学是学校体育工作的基本形式,是一个按一定计划和大纲进行的有目的、有计划、有组织的教育过程,以向学生传授体育知识、技术和技能,有效地发展学生的身体,增强学生体质,培养优良的道德意志品质为任务,其特点是,学生在整个教学过程中,在教师的指导下从事各种身体练习,通过身体活动与思维活动的紧密结合,来掌握体育的知识、技术与技能,并达到培养优良道德意志品质和发展身体,增强体质的实效。而体育教学的原则是教师在体育教学中所必须遵循的准则,因为它是从体育教学长期实践中积累起来的,具有普遍意义的经验总结和概括,是体育教学过程中客观规律的反映。     

体育教学中的游戏运用

<正>游戏是以促进身体健康为目的,以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。正确组织和进行游戏教学,能够有效地促进学生身体的正常发育,提高学生掌握技术和技能的能力,培养学生的集体主义观念。一、游戏在体育教学中的作用1.游戏具有教育作用在游戏活动中,通过游戏教材的思想性,可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生的体格、体能,培养学生良好的品行,对学生进行思想教育。如集体项目"开     

寓德育于体育教学之中

教书育人是教师的崇高职责,也是每个教师必备的职业道德,人民教师不仅要传授知识,而且更重要的是育人。笔者在从事学校体育教学工作的过程中感到,许多教师忽略了向学生进行思想品德教育,本文谈几点关于此方面的看法供参考。一、学校体育教学在学生思想品德教育中的特殊作用青少年学生精力充沛,思想活跃,兴趣广泛,喜欢运动,体育教学为学生提供了许多乐于自愿接受教育的机会和情境,体育教学活动中,个体之间,集体之间,个人与集体之间的行为关系比较复杂,学生的思想非常活跃,这些思想方面的优缺点自觉不自觉地显露出来,为针对性地进行思想品德教…     

浅谈感知化历史教学的基本原则

新课程的价值体现在过程中,历史教材从形式到内容提供了教学过程感知活动的条件,而教学是师生共同进行的感知活动。作为历史教师,有必要把握感知化教学中的一些基本原则。首先,作为教导主体的教师,要把握好教材的处理、教学方式的选择,以探究的精神主导教学。教材的编纂相对于《课程标准》来说,“知识与能力”是外显的,而“过程与方法”、“情感态度与价值观”是内隐的。课堂教学的内容不应当只是外显的教材文本,还应当包括蕴含在教材中的先进的教育思想和观念。这就要求教师的教学要摆脱传统教学的惯性和对现实利益的权衡的牵制,要求组织、…     

体育教学中的德育渗透

体育与健康课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径,加之体育学科本身的特殊性,它在增进学生健康的同时,更是实施德育教育的一个重要阵地。广大体育教师应在教学过程中充分利用学科自身特点,结合具体内容,及时主动的、有针对的、注重实效的进行德育渗透。一、体育教学中德育渗透的特点1.直观性体育教学中,由于教材和课堂组织的特点,需要学生身体参与练习活动,并要在活动中处理好个人与个人、个人与集体的关系。而人在活动     

寓环保教育于体育教学中

学校开展环境教育，是深入实施素质教育的一项基本内容，是推进学校精神文明建设和提高学生素质的一项重要工作、体育教学最显著的特点是通过各种身体练习进行活动。教师在课堂教学中若能根据教材特点和学生思想行为，有针对性地进行环境教育的渗透，其效果是其他学科所不及的。     

体育教学应加强中师生个性心理品质的培养

体育教学中学生的心理活动非常明显而且十分丰富。人的心理活动是人脑对客观事物能动的反映 ,并在人的活动中表现出来。体育教学不同于其它学科教学 ,它是以学生亲身参加体育活动为其主要特点的 ,在身体活动的全部过程中贯穿着复杂的心理活动。在体育教学中 ,教师要细心观察学生心理活动 ,并采用相应多种教育教学措施 ,发展学生的心理品质。     

中学体育教学中学生心理素质培养的探讨点滴

青少年正处在初高中阶段 ,这一阶段在体育教学过程中对学生进行心理素质教育是十分必要的。体育教育是校园教育的一部分 ,是给国家培养强健体魄的高素质人才的可靠保证之一。学校的体育教学大部分是在集体参与下 ,通过教师启发、指导从事各项身体练习 ,并在反复练习中通过思维活动和体力活动的紧密结合 ,潜移默化掌握体育的基本知识 ,以此发展学生的个性品质。学生在活动过程中身体承受一定的运动负荷 ,因而能够收到锻炼身体增强体质的实效。又因为在激烈的体育活动中学生要处理各种应急现象 ,促使学生心理活动、智力也随之参与 ,因此 ,体育…     

新课标下体育与健康课堂教学模式实践反思

笔者自工作以来一直从事大学体育与健康教学,在多年教学实践过程中我深深地体会到体育与健康课程的重要理念亦应是人的教育,身体实践活动是体育与健康课的核心价值所在,引导学生主动积极参与体育活动是体育教学重要内容,因此我们教师在教学过程中应高度重视引导学生主动参与各项体育活动,使学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体验。本文通过对以往教学的反思,逐步改变传统体育教学模式,改变原有的单一的教学体系,构建多元化的体育教学模式,作一些实践探究,目的在于实践先进的教育教学理论,端正教育思想,优化课堂教学结构,并以此来推动整个学校体育教学的改变,大面积提升课堂教学质量,全面推进新课程改革。     

在体育教学中渗透素质教育

学校体育是学校教育的重要组成部分,是素质教育不可缺少的重要内容,是对学生进行思想、文化、身体、审美和劳动技能等多方面教育的主要阵地。体育课堂教学是实现学校体育目标和实施素质教育的中心环节。体育课是课程计划规定的必修课,有教师指导、有时间保证、有课标、课本,它能保证素质教育对体育教学各项要求的顺利实施。因此,教师必须抓好体育教学这个中心环节,充分发挥体育教学的独特教育功能。一、在体育教学中渗透思想品德教育在体育教学中,教师要结合教材特点,在培养学生健康体魄的同时,教会学生做人、求善、养德,培养良好的体育道德…     

体育课中进行思想教育的几个环节

体育是学校教育工作的重要组成部分,在体育教学中可以对学生进行思想教育,但应注意把握教育的时机和几个重要环节. 一、严格队列训练 小学生自控能力比较差,特别是一年级的学生,还不适应小学的教材教法,思想处在朦胧阶段,因此,教师在教学时必须严格进行队列训练.队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间的基本训练,同时也是一种培养组织纪律性的集体活动,它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神.同时,对于培养学生遵纪守法、履行道德义务所需要的控制能力也将起到较好的促进作用,因此,在训练中,教师应把握好时机,提倡雷厉风行,步调一致,反对松懈散漫,掌握动态性和经常性的思想教育,对学生的队列和体操队形训练严格要求并持之以恒.     

绿色体育 快乐体育

长期以来,我国体育课堂在体育教学大纲的指导下,为实现体育教学目标,对课堂教学提出了三项任务,即发展身体、增强体质;掌握体育基本知识、技术和技能;对学生进行共产主义思想与道德意志教育。为完成这三项教学任务,教师备教材、备器械、写教案……付出了很多很多,但回报与收益却少之又少,以致于学生跨出校门、走向社会后,仍不知学     

《体育与健康》课程育人功能实现的策略思考

体育与健康课程的核心功能是以体育人,即教师有目的地培养学生身体和品德的活动。学校德育包括道德品质教育、政治教育、思想教育。其中。道德品质教育包括有诸如不怕苦,勇敢坚强,遵守纪律,热爱集体,热爱劳动,爱护公物等品质。体育课程是学校中开设年限最长的一门学科,也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育。体育与健康课课程不同于其他学科的一个显著特点．主要是通过各种身体联系和活动进行的。体育教学中的德育渗透,其特点是寓教育于体育活动中,     

浅谈体育课中思想品德教育

体育教学具有实践性强,活动性强的特点。教与学,学与练,无不与身体的活动形式相关联。教师与学生之间,学生与学生之间的情感交流,行为关系纷繁复杂。在这种身体活动和思想异常活跃的过程中,为教师提供了发现学生思想品德方面的优缺点,从而进行有的放矢的良好机会。     

如何在体育教学中渗透德育教育

体育教学是一个有目的、有组织的教学过程,其特点是在教师的指导和学生的参与下,通过身体活动与思维活动的紧密结合,来掌握体育知识、技术与技能,以达到增强体质的目的。体育教学同其他学科一样,要把"育人"放在教学的首位。在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。它比其他学科更有机会培养学生自尊、自信、坚毅、勤劳、勇敢等优良品质,体育教师要结合学科特点,从教材和教法等方面来渗透德育教育。     

谈体育课的实效性与经济性

学校体育的目的是增强学生的体质与德育、智育一道相互促进.使学生身心都得到发展共同完成培养德、智、体、全面发展的社会主义建设人才.其基本任务是:锻炼学生的身体.学习体育基础理论.使学生掌握锻炼身体的基本运动技术与技能;向学生进行共产主义思想的教育,这“三项”基本任务是密切结合不可分割的.它是通过身体活动的实践和理论讲授来完成的.增强学生体质反映了本学科的特点和体育教学的基本要求.体育基础理论技术与技能.不仅是增强学生体质.发展智力和向学生进行共产主义教育的手段.也是学生应具有的文化教育.因此在体育教学中应正确地处理好教与学的关系.充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性,安排教学内容.不仅要考虑到计划性、多样性和趣味性;同时也要力求考虑到思想性、科学性和实效性.然而体育教学的过程是教师与学生双边活动的过程.教育的对象是学生.学生既是教育的客体也是学习的主体.只有鼓励他们学习激发他们的学习热情.使其对所学内容产生兴趣.调动其积极因素,促其自觉地成为学习的主人.这样,体育教学的“三项”基本任务才有利于贯彻和执行.体育教学的实效性才能得以保证.在一堂课中.单有明确的教学内容,而没有具体的教学要求,或者只有形式多样的组织教学而缺乏必要的引导和简     

职高体育教学中渗透德育探究

一、在体育中德育的渗透在职高生的体育教学中,教师通过安排身体练习对职高生进行教育,这个练习过程既有脑力活动,也有体力活动,德育围绕着脑力活动和体力活动的结合进行。体育中学生的身体动作千姿百态,学生的思维也很活跃。由体力活动产生思想活动,思想活动指挥着体力活动。学生的思想活动在体力活动中经常一闪而过,这就需要教师仔细观察,对学生进行及时引导。对于体育课中的偶然事件,更要及时把握,对学生进行引导。