拓展口语教学方式提高英语交际能力

语言是重要的交际工具,学习一门语言的最终目的就是更好地交际.小学英语教学,培养小学生的口头表达能力和交际能力是教学的重中之重.而小学生刚刚接触英语,没有英语基础,缺乏英语使用交际的语境,如何提小学生的口语交际能力是小学英语教学迫切需要解决的问题.     

课堂交际性活动的设计

许多教师认为，小学英语教学只是让学生做些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩而已。然而，要把英语教科书上的知识转变为小学生的英语语言能力，单靠这些是不够的。教学实践证明，设计形式多样且有意义的交际活动，对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，并为学生创造运用语言的环境。当学生在交际活动中意识到学习英语可以表情达意，并可以获取更多、更新的信息时，便会产生学习英语的欲望和完成学习任务的成功感。于是，他们就会更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。因此，交际…     

小学生英语交际情况分析与能力培养

英语是一门语言学科,学生英语学习能力的提升需要实践活动的开展。在小学英语教学中,重视学生英语交际能力是有效教与学的生成的重要抓手。本文就小学生英语交际情况进行分析,探讨提高学生英语交际能力的可行策略。     

优化小学英语教学环境

语言是人们进行交际的重要工具．没有良好的语言学习氛围,语言学习者就很难掌握这种语言。所以,为英语学习者创造良好的学习环境,在小学英语课堂教学中营造积极的气氛,有利于培养学生对英语的学习兴趣．帮助小学生矫正发音,让学生掌握基本的英语交际技能。如何优化小学英语教学环境已经成为小学英语教学的重难点问题。     

如何调动小学生学习英语的主动性

小学阶段的英语教学主要是培养学生学习英语的兴趣,调动他们的学习主动性,使他们具备使用简单英语语言交际的能力,为今后的英语学习奠定基础。因此,培养小学生英语学习的主动性是小学英语教学的重要内容,是改善小学生英语学习现状的最终目的,是提高英语教学质量的关键。     

提高小学生英语口语能力的方法探究

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,重点是培养口语交际能力。小学英语教学就是为了培养学生在真实的情境中运用英语进行听、说、读、写,交流信息和思想感情的能力。一、小学生英语口语交际能力的现状新课程标准虽然明确提出基础教育英语教学的主要目的是培养学生的交际能力,然而目前我们的基础英语口语现状仍令人担忧。一方面是师资力量不足,英语语言环境不佳,学习氛围不浓,大部分学生在课堂教学过程中都扮演     

注重英语口语训练 培养学生交际能力

在小学英语教学中,教师应该避免单纯的传授语言知识的教学方法,要突出交际能力、综合语言运用能力的培养。学生只有在有声的语言环境中学习语言,才能更好地引起学习兴趣,唤起学习积极性,促进其语言运用能力的提高,从而达到培养学生熟练运用英语的目的。因此,英语教学中应设计合理有趣,真实生活化的教学活动,让学生积极主动地参与交际,在教学中注意培养学生的交际能力,学以致用。     

小学低年级英语教学中听说能力的培养

语言教学的目的是要教会学生在交际环境中灵活使用语言,甚至创造语言,尤其是在小学生英语学习的启蒙教学阶段。因此,英语课应该是技能课和实践课,应该培养学生的交际意识,营造环境训练听说,模拟交际。所以,我们的教学要促使学生产生用英语进行传递信息和交流感情的学习动机,才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力,从而大大地促进学习效率的提高。我把每一堂英语教学课设置成交际活动课,     

小学英语口语教学活动探究

英语是一门单纯的语言学科,对小学生开展英语教学的目的在于,提高小学生英语口语交际能力。因此,在开展小学英语教学工作时,应重点关注对学生进行英语口语教学,教师需结合于小学生身心发展规律,为学生制订科学合理的英语口语教学计划,以此提高学生的英语知识学习核心素养,提高学生的英语交流自信心,促进小学生进行更好的英语语言交流。     

借助语言支架促学生从文本对话走进生活交际

英语教学的最终目标是培养学生的语言交际能力,对话教学是以培养学生语言交际和运用能力为目的,实现英语教学目标的重要课型。由于小学生英语认知水平和交际经验有限,借助语言支架辅助对话教学,为学生的语言输入和输出提供有效的"生长点"或"脚手架",可有效促进学生思维、组织、加工、建构英语,较好地实现语言输出,促进学生语言能力发展。     

创设小学英语教学的良好情境

随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重 培养学生运用英语进行交际的能力。而学生这种能力的形 成很大程度上依靠于良好的语言环境。因此,营造良好的 英语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生 语言交际能力的首要任务。那如何有效地创设良好的英语 学习的环境呢?下面是我在小学英语教学中的经验总结。     

如何使多媒体在初中英语教学中有效运用

正当今英语教学以学生为中心,重视学生交际运用英语的能力。中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境,学生们接触英语的机会少,语言不地道,所学语言不能真实地反映社会文化,在实际交际中也就不能得体地运用它。多媒体电脑技术进入课堂教学,不仅优化了课堂教学,调动了学生学习的积极性,更有助于学生对知识的理解和掌握,便于教师更好地把握反馈信息,从而取得良好的教学效果。然而,令人担忧的是,很多教师利用的多媒体课件并没有起到为学生     

浅谈建设小学英语实践基地的策略分析

素质教育强调教师要将培养小学生的应用能力为基本目标,英语这门实用性语言课程更是需要实现以学为用,切实提高小学生的英语交际能力。为此,小学应该要建设教学实践基地,为小学生们营造一个优良的、以英语为主要交际语言的学习环境。本文便就如何在小学英语教学中建设实践基地进行分析。     

浅谈在小学英语课堂教学中如何开展口语训练

英语是小学生新学的一门语言课,在学习过程中,他们往往不敢说,不敢大声说,这就需要教师精心组织课堂教学,为学生创设一个良好的语言学习环境.英语教学的实质就是交际,就是让学生learn to speak English,进行有意义地说话,培养学生敢说、爱说、会说、善说的良好习惯,提高学生运用英语的能力.     

小学英语教学中应充分利用现代信息技术手段

在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势。根据小学生身心特点,英语教学应发挥多媒体、网络功能,创造各种语言情境,激发学生学习兴趣,吸引学生参与英语实践活动,提高学生交际运用英语的能力。因此,在小学英语教学中充分利用现代信息技术手段尤为重要。     

突破小学“哑巴英语”困境的策略

小学生英语口语表达交际运用能力是其课程学习的外化体现,也是英语文化知识积累运用的深化。本文从破解小学生“哑巴英语”困境策略运用分析,阐述教学方法运用对提高学生综合语言学习运用能力所起到的促进作用。突破哑巴英语教学,能够帮助学生形成正确的英语学习思维和语言感知,提高英语口语表迭交流运用能力。     

英语教学与跨文化交际

语言是文化的载体,是文化的一部分。如果我们只学习英语语言基本知识,不了解英语语言文化背景知识,就会产生跨文化交际障碍,不能得体地运用英语。我们应通过中西文化比较,了解中西文化差异,在英语教学中把英语语言知识的学习与英美文化背景知识的导入有机结合起来,利用多种手段增强学生跨文化交际意识,最终使学生提高跨文化交际能力。     

浅谈如何调动农村小学生的英语学习积极性

农村小学生学不好英语,除了家长缺乏辅导能力,另外一个因素就是很多农村小学英语教师在教学时不能结合学生的生活实际,枯燥地讲解语言知识,导致学生学习英语的积极性较差。为此,教师应充分调动农村小学生学习英语的积极性,从而提高英语教学效率。     

让学生进入朗读的真境界

《英语新课程标准》指出:"英语教学应体现交际性,通过大量的语言实践,使学生获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。"我认为小学英语教学各种朗读训练是增加这种"交际"的有效方法,大量英语朗读也为学生能熟练地运用英语进行交际打下扎实的基础。由此可见在小学英语教学中,加强学生英语的朗读训练,引导小学生声情并茂的朗读,不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏,使小学生的听觉能     

创造语言环境 提高交际能力

随着改革开放的不断深入进行,人们越来越认识到英语学习中交际能力的重要性,学生们所感兴趣的是语言的实际使用而不再仅仅是语言的形式．对于大多数没有机会跨出国门的学生们来说,提高英语交际能力就要靠教师想方设法地为他们创造语言环境,提供交际的机会,让他们进行大量的语言实践,从而使他们能灵活地、自然地使用英语这一交际工具．那么如何为学生创造一个良好的语言环境,以提高他们的英语交际能力呢？这便是笔者以下想谈的问题．英语教学中,创造语言环境的方法很多,我们不妨先从课堂教学着手．传统的英语教学往往单纯的把课堂作…