帮助青年教师提高业务能力

青年教师因教龄不长缺乏教学经验,对教材和教学大纲的全面理解和灵活掌握还有个过程,教学方法还有待在实践中摸索和提高。因此,教研组在协助学校领导抓好青年教师政治思想素质培养的同时,还应对青年教师进行如下的具体帮助指导。 1.指导青年教师制订教学计划和安排教学进度,使青年教师明确在一学期或一学年教学上应达到什么目标,完成哪些任务,做到心中有数。 2.指导青年教师钻研教学大纲和课本。大纲和课本是教学的依     

幼儿园青年教师的培养策略

青年教师是幼儿园的新鲜血液,是幼儿园教育的生力军,他们肩负着教学的重任,因此,对幼儿园青年教师的培养显得尤为重要。对幼儿园青年教师的培养,应该从青年教师本身的实际情况出发,制定系统的帮带计划或培养计划,为青年教师的培养提供合适的指导方案,提高青年教师的专业能力和工作执行力,从而促进青年教师综合素质的全面提升,使他们能够独立承担教学任务,成为教学工作的骨干力量。     

高职院校青年教师教学能力发展研究

青年教师是高职院校的骨干力量,他们的教学能力水平关系着高职院校的内涵建设和高质量发展。分析青年教师教学能力的构成,阐述青年教师教学能力现状,解析影响青年教师教学能力发展的内部和外部因素,最后提出高职院校青年教师教学能力发展的五大实践路径,以期为高职院校青年教师教学能力的提升提供借鉴和指导。     

关于提高职业院校青年教师教学质量的教学督导实践策略研究

所谓教学督导即对青年教师的教学过程进行相应的指导与监督,不仅能够对教学质量进行有效保障与监控,同时还能强化教学管理,这是提高青年教师教学质量的重要途径.就教学督导提高职业院校青年教师教学质量的策略提出几点思考,以期促进青年教师教学质量的提升.     

师范院校青年教师教学能力提升探究

当今师范院校青年教师已经成为教育教学的重要力量,因而提升其教学能力对培养基础教育合格教师、青年教师自身发展都具有十分重要的现实意义.提升青年教师的教学能力主要包括教学设计能力、教学指导能力、教学研究能力等.提升这些能力可通过训练、培训、评价等措施来进行.     

师徒结对要“艺术品”不要“复制品”

为青年教师指定教学经验的老教师作为师傅,指导帮助青年教师成长的做法,是当前学校教师队伍建设中的普遍做法。不可否认,对于初登讲台、处于迷茫期的青年教师,为其指定师傅是非常必要的。但现实中,师傅如何指导青年教师,师傅指导些什么?各校规定不尽相同,在操作过程中出现了挤占青年教师自主发展空间和时间,不利于青年教师个性发     

论高职思想政治理论课青年教师教学能力的培养策略

目前青年教师已成为高职院校思想政治理论课的教学主力,他们的教学能力将直接影响学生的成人成才,影响大学生世界观、人生观、价值观和荣辱观的正确树立。对高职思想政治理论课青年教师的培养应采取如下策略：开展着眼于教师成长需求的岗位培训;通过教学指导体系和考核评价体系,推动和激励青年教师不断成长;借助“精彩一课”“精品课程建设”“青年教师技能竞赛”,引导青年教师潜心教学、研究教学、提高教学质量。     

高校学前教育专业青年教师“继续教育”论析

"双导师制"是在教学方法上指导高校青年教师,使其感知教育环境的一个切实可行的办法。"双导师制",不但对青年教师的成长有利,而且对指导教师的教学与科研有利,这是一个"双赢"的举措。实行"双导师制",表面上只是为了青年教师的发展,实际上是为了提高全体教师的教学水平。这种做法的最大受益者是学生。     

基于系统创新思维理论的青年教师教学能力评价模型探究

教师群体中的青年教师是学校可持续发展的主力,其整体素质以及教学创新能力的强弱对教学质量有着重大影响。在系统创新思维理论(SIT)的指导下,从个性品质、知识或素养、教学创新思维、创新实践及成果四个维度构建了青年教师教学能力评价模型,助力青年教师主动提升教学创新能力,加快青年教师在课堂教学主阵地的改革与创新进程,创造性地解决教学中的实际问题,逐步成长为创新型教师。     

艺术激励“四要素”

引领专业成长 教师的成就感多来自于自身专业的发展.作为校长,应该采取措施,引领教师的专业发展,促进教师的成长.应争取成为某方面的教学专家.校长大多来自教学基层的,有着精湛的教学技艺,能够指导教师特别是青年教师的专业发展.校长可以多听青年教师的课,一方面让青年教师感到校长对自己的重视,另一方也能使青年教师产生钻研专业的动力.     

民办高校青年教师导师制培养优化研究

青年教师导师制的实质含义,是通过资深骨干教师给予青年教师指导,并培养青年教师教学能力以及岗位适应能力,对于青年教师专业成长十分重要。因此,本文围绕民办高校青年教师导师制培养优化展开研究,通过深入分析,当前民办高校青年教师导师制存在的问题,提出了切实可行的培养优化对策。     

和青年教师谈教学

青年教师,尤其是从教不久的青年教师,在从教之初,他们很难准确地把握自己的教学,有时就会导致教学的失败。在指导与观察青年教师的过程中,我们发现青年教师在教学过程中有许多共性的问题,今特提出供大家讨论。 一、匀加速现象 从教不久青年教师上课往往是既兴奋又紧张,     

开放教育青年教师教学能力提升研究

电大开放教育在蓬勃发展的十几年中引进了大量的青年教师,这些教师在学校教学工作中承担着重要的作用,如何提高青年教师教学能力成为事关开放教育教学质量的关键。本研究以地方电大青年教师教学能力现状为例进行调研,发现青年教师教学能力缺乏完备培训的体系,部分教师存在着重面授教学、轻网络教学,停留教学能力高原期等现象,在相关理论的指导下提出了相应的建议。     

开放教育青年教师教学能力提升研究简

电大开放教育在蓬勃发展的十几年中引进了大量的青年教师,这些教师在学校教学工作中承担着重要的作用,如何提高青年教师教学能力成为事关开放教育教学质量的关键.本研究以地方电大青年教师教学能力现状为例进行调研,发现青年教师教学能力缺乏完备培训的体系,部分教师存在着重面授教学、轻网络教学,停留教学能力高原期等现象,在相关理论的指导下提出了相应的建议.     

同伴互助 促进教师专业成长的重要途径

一、同伴互助的形式 (一)师徒结对青年教师,特别是新毕业的青年教师和有教学经验的老教师结对为师徒,在结对活动中,老教师从理论到实践对青年教师进行指导,青年教师在试教、反思中得到提高;青年教师的快速成长又成为老教师前行的推动力.师徒结对,有助于新老教师的共同提高.     

基于MVC模式青年教师成长电子档案系统的设计与实现

教师成长电子档案是教师教学历程的记录,通过信息化手段对高校青年教师的成长历程进行科学有效的评价和管理是当前很多高校正在追求的目标.与传统管理模式相比,青年教师成长电子档案系统更为全面、立体与详实,更注重长期动态评价.本文主要描述了青年教师成长档案管理系统的设计与实现的过程,系统设计基于MVC模式,重点介绍了青年教师上传教学视频,指导教师在线查看视频并在线提出指导意见的子模块的设计和实现的过程.     

对高职院校青年教师课堂教学能力的思考

高职教育的根本任务是培养人,而教学是人才培养的核心过程,青年教师是实施教学任务的生力军.青年教师在对教材的再加工与提炼、语言的表现力及多媒体的恰当应用等基本能力方面尚有不足,要做好高职院校的课堂教学,青年教师应该以饱满的教学热情,熟练掌握讲授、演示、互动、知识深度与广度以及启发一创新教学模式等基本能力;学校要通过指导教师的传帮带和“听、说、剖、讲、比”等技术手段提升青年教师课堂教学能力,以加快青年教师课堂教学能力的提升步伐.     

在教学教研实践中培养青年教师

我校青年教师居多,大多数又都是1981年以后毕业的中师或高中生,其中数学教师中三分之二是青年。为尽快提高他们的教学水平,近几年来,我把指导数学教研组开展教学研究活动与做好培养青年教师的工作结合起来,使青年教师在教学、教研的实践中得到锻炼,有所提高。一、分类钻研教材,提高青年教师驾驭教材的能力我在与青年教师的接触中,发现他们在教学中不     

双向视角下高校青年教师教学与科研冲突隐忧探究

我国高校在内涵式发展理念的指导下科研地位急剧上升,众多青年教师肩负教学和科研双重压力,职业倦怠感严重,这给青年教师和高校发展都带来了很大的隐忧.青年教师教学与科研的冲突既有高校纵向历史发展脉络方面的根源,也受当下政府、高校横向发展关系方面的影响.为促进青年教师教学与科研工作的和谐互动,高校应找准定位、分类发展,将科研考核由重数量转向重质量,为青年教师量身定制评价体系,同时青年教师也应学会如何平衡教学与科研.     

浅析如何促进青年教师课堂教学能力的提高

建立一支高素质的教师队伍十分重要,培养青年教师,促进青年教师课堂教学能力的提高,让他们能够逐渐承担起教书育人的重任。通过指导青年教师备课,把握教材的重难点,提高业务水平,在课堂上合理有效地与学生互动、利用多媒体、充分调动个人的才能,发挥青年教师特有的教学激情与创新意识,累积教学经验,形成个人风格,有效控制课堂,让青年教师能够更快更好地成熟起来,真正成为一支高素质的教学生力军,从而提高整个学校的教学水平。