浅谈家庭教育资源的利用

随着课程改革的不断深入,教育资原越来越受到教师们的关注,尤其是在教育越来越强调生态化的今天,教育资源更是不断地得到开发和利用.同时,由于教师教育资源观的不断更新,教育资源的开发也已经不再局限于学校内了,家庭教育资源在儿童教育过程中的特殊力量已经得到社会各界人士的广泛关注.     

浅谈家庭教育资源的利用

随着课程改革的不断深入,教育资源越来越受到教师们的关注,尤其是在教育越来越强调生态化的今天,教育资源更是不断地得到开发和利用。同时,由于教师教育资源观的不断更新,教育资源的开发也已经不再局限于学校内了,家庭教育资源在儿童教育过程中的特殊力量已经得到社会各界人士的广泛关注。一、家庭教育的优势特点现代教育生态学研究认为,对于幼儿来说,家庭是最自然的生态环境,而且儿童早期教育最关键几年的学习场所便是家庭。家庭当中拥有丰富的教育资源:物质环境(家庭物质条件、物质生活安排、家庭布局等)为显性教育资源;精神环境(家长的思…     

教育资源区域共建策略及支持平台研究

随着教师教育技术能力水平的不断提高以及信息技术与课程整合进程的不断深入，教师已从原先纯粹的教育资源使用者变成了教育资源建设者和应用者，同时，教师对教育资源的需求种类也发生了变化。原先，教师需要的基本上是素材类资源，以满足制作课件的需要，而现在，教师除了原来需要的素材类资源以外，还需要大量结合教材开发的“整合资源”，如针对一节课的完整教学设计、课堂呈现材料、课后测试问题等。显然，此类“整合资源”只能由从事教学第一线的教师进行设计和开发。     

如何运筹学校的教育资源

校长教育经营能力在某种程度上来说就是指校长面向市场经济的教育资源运筹能力。学校教育资源运筹要求校长拓宽教育经营的视野 ,扩大资源运筹的范围 ,使学校在竞争中最大限度地利用教育资源从而加速发展。学校教育资源的运筹涉及教育资源的开发、教育资源的利用和整合以及教育资源的输出等。一、教育资源的开发教育资源的开发是校长经营学校的一个重要内容。教师资源、课程资源、以品牌为核心的无形资产、公共关系资源以及财力资源是开发的重要内容。1、学校教师资源的开发学校常常会碰到这样一些问题 ,如教师缺乏工作热情 ,人心涣散 ;学校…     

自制教具学具 开发利用资源

在现代教育设备和教辅具越来越丰富、科技化程度越来越高的今天，为什么还要特别重视自制教具、学具的开发与利用昵?这是因为自制的教具学具是教师教育观念的物化，是教学经验的表达，更加贴近教学实际，更能满足不同学生的个别需求，在教学过程中能发挥比其他教育资源更为有效的作用。     

家长教育资源开发策略实证分析

开发和利用家长教育资源对幼儿的全面发展、幼儿园办学质量的提高都有着积极的影响。该文目的是了解忻州市家长教育资源开发和利用的基本情况。调查对象是57名幼儿教师。调查方法是问卷调查法。调查表明,教师对于开发和利用家长教育资源的重要性的认识比较到位,也非常支持开发和利用家长教育资源,调查报告结合调查结果提出了在教师方面如何有效开发和利用家长教育资源。     

远程教育资源在语文教学中的作用

1远程教育资源可以改变教师的教学方式和教学观念 随着新课程的实施，远程教育资源越来越被语教师认识、重视和应用。笔通过远程教育资源的培训学习及观摩网上的教育资源中的示范课、同步课堂等内容，受益匪浅。如在教《人民大会堂》一，借助远程教育资源，主讲教师让学生看大屏幕，欣     

浅探社区教育资源开发的策略

在构建社会主义和谐社会的征程中,社区教育越来越受到政府和社会的广泛关注.本文阐述了社区教育资源开发的策略:因地制宜,制定社区教育资源开发规划;多措并举,完善社区教育资源网络;把握内涵,推进社区无形教育资源开发.     

浅探社区教育资源开发的策略

在构建社会主义和谐社会的征程中,社区教育越来越受到政府和社会的广泛关注。本文阐述了社区教育资源开发的策略：因地制宜,制定社区教育资源开发规划;多措并举,完善社区教育资源网络;把握内涵,推进社区无形教育资源开发。     

幼儿园内教育资源的开发与利用

积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。南京师范大学边霞博士与幼儿园教师在如何开发与利用幼儿园内的教育资源方面，为我们打开了一扇窗，相信会给我们以启发。     

教育资源区域共建策略及支持平台研究

随着教师教育技术能力水平的不断提高以及信息技术与课程整合进程的不断深入,教师已从纯粹的教育资源使用者变成了教育资源的建设者和应用者,教育资源共建成为当前教育信息化的热点问题。为了更好地激励教师参与到教育资源的建设中来,本文提出了一种教育资源区域共建的策略,并在此基础之上开发了教育资源区域共建平台。     

乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用

本研究在探索如何开发与利用丰富的乡土教育资源进行幼儿教育的同时，对园本课程建设进行了初步探索。实践证明，乡土教育资源与幼儿园课程的结合是可行的。对促进幼儿与教师的发展都有积极作用。     

谈我校生物学环境教育课程资源的开发

随着我们对新课程观的进一步理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视。我在多年的教学中，对生物学环境教育资源的开发和应用进行了较多实践探索，现介绍如下：     

中小学教育资源库建设的实施与管理

中小学校园网教育资源建设在校园网建设中是关键性要素，它有力地促进了教师教育教学观念的改变，可以为教师选择信息提供帮助，为教师教学提供强大的技术支持，使教师自己开发高质量的课件成为可能，有利于教师和学生的信息素养提高。     

利用电子教材开展网络环境下的自主学习

随着网络技术在课堂教学中的进一步运用和新课程标准理念在语文学科教学中的渗透，越来越多的教师迫切需要优质的数字化资源来开展网络环境下的语文教学。在教育资源的建设与开发方面，尽管学校已经开展了一系列资源的购置与开发，但购置软件的生成性不够，自制软件又受到技术等诸多因素的制约而不尽如人意，同时学校内网资源的共享性不强，致使资源与教、学的需求构成了一对较为突出的矛盾。     

提高高校教育资源利用率的思考

教师资源紧缺且开发不足，物、资匮乏且利用率低下。如何提高高校教育资源的利用率，已成为高校发展中的一个重要问题。     

合理开发教师自身教育资源——从教师现身说教的案例谈起

<正>依据课程标准,教师应开发、选择一切可以利用的课程资源为实现教育目标服务。从这一角度看,教师应具备融合、开放、发展的课程资源观,做教育资源的开发者、整合者、优化者。随着课改的深入,越来越多的教师在开发多种教育资源的过程中,认识到自身就是最具生命力和创造性的课程资源之一。教师将耳闻目睹、亲力亲为、自感自悟的内容引入教学,进行现身说教,增强了课堂教学的鲜活力和感染力。所谓教师现身说教,就是教师以学生学习参与者的身份,把自己的知识、体验和经验引入课堂,从而使课堂教学更加鲜活。     

小学语文课程资源的新视野

新课程把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生，改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，教师是课程资源的利用者和实质上的开发者，没有教师创造性的利用和开发，社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭，社区服务和社会实践就会流于形式。     

关键教育事件助力教师发展

关键性事件的把握和创造,是独具匠心地开发创造性教育资源、生成性教育资源,是教育资源开发最具挑战力和魅力之所在。指向教师专业发展的现实疲态,创设关键事件点燃教师的内在需求和发展动因,让教师在互动交流、沟通聚合中生成共享、发展升华。关键教育事件开发,唤起的是教师发展意识和动力觉醒,发展智慧和精神境界提升。     

学生犯错也是一种教育资源

学生犯错,教师该怎么办呢？不少教师一遇到学生出错,就很生气,甚至冲学生发火。其实,换个角度看,学生犯错也是一种很好的教育资源,关键是教师怎样去开发和利用这样一种特殊的教育资源。