开放教育农科专业探究式教学模式的应用研究

探究式教学模式体现了教师对学生自主探究、主动学习的指导，同时也符合农科专业实践性、科学性、严谨性的要求，将理论与实践有机结合，这一模式贴近农科专业教学实际，有助于教师在导学中缩短实践与理论的距离。     

试论教学理论科学性的判定

从夸美纽斯开始至今教学论的发展轨迹,可以用一句话概括:教学论的科学化。然而,教学论发展到当代,正在遭受其从未经历过的责难和批评,而不满的最终依据实为对教学论科学性的怀疑。因之,探讨教学理论是否有其科学性,研究教学理论科学性的判定标准便具有了重要的理论意义和实践价值。     

“科学社会主义理论与实践”课教学改革的几点思考

本文郑重探对高等院校硕士研究生“科学社会主义理论与实践”课程教学改革的思路与方法，提出了解自己的教学对象，注重科学社会主义理论的科学性、创新性、开放性和求实性是搞好这门课教学的关键所在。     

大学英语目标教学管理模式构建

实践表明，教师的教学效益低，学生的实际应用能力差一直是困扰大学英语教学的难题。其中相当重要的原因是陈旧的教学理念和落后的教学管理模式在很大程度上制约了教学活动的有效性和学生学习的主动性。我们以目标教学理论为指导，构建了大学英语目标管理模式，并对模式进行了为期四年的教学实验．从理论与实践相结合的角度，论证了大学英语目标教学管理模式的科学性和有效性。     

说服力来自科学地阐述科学的内容

我在教学实践中体会到要真正提高教学质量,解决问题,重要的一点是要加强教学的科学性,使教学有说服力。所谓科学性,就是理论与实践的统一。这就要求在讲课中,紧紧围绕所要解决的问题,从理论与实践的结合上讲清问题。根据这样的认识,我在政治经济学教学中,针对学生的思想实际,着重进行社会主义经济制度优越性的教育时,采取这样的做法:     

论教学论的实践性与实践教学论

近年来纷纷涌现的变革性教育教学实践,对我国教学论学科发展提出了挑战。教学论不仅具有科学性,还具有实践性。教学论的科学性决定了教学论的理论研究具有前瞻性与先导作用;实践性呼唤教学论抛开固守书斋式的研究,步入关注教学生活世界的研究之路。在重视教学论科学性的同时重视教学论的实践性,不能顾此失彼,从一个极端走向新的极端。     

试论教学理论应用

教学理论最终是为了应用 ,任何一种教学理论如果不能应用 ,也就失去了应有的价值和存在的意义。通过教学理论应用 ,我们不仅能够检验教学理论的科学性和可行性 ,而且还可以进一步发展和完善教学理论。一、教学理论应用的内在根据所谓教学理论应用 ,就是运用已有的教学理论去指导人们改造客观教学的实践活动 ,也就是教学理论如何贯彻到教学实践活动中的问题。从根本上讲 ,教学理论之所以要应用于教学实践 ,主要是因为教学理论的对象化要求与教学实践的理论性需要。所谓教学理论的对象化要求 ,就是指教学理论必须作用于教学实践。这是因为 ,教…     

案例教学及其在管理学本科教学中的应用研究

管理学是科学性与艺术性的统一。因此,在管理学的教学过程中既要重视理论的讲授,也要注意培养学生的实践能力。而案例教学恰恰为管理学的理论与实践的整合提供了一条独特的途径。     

"两课"实践课程研究及其实施

“两课”实践课程是“两课”课程体系的重要组成部分，是指“两课”教学过程中的一个教学环节（另一个环节是理论传授），同时也是一种教学手段。1997年，我们开始对“两课”实践课程体系进行研究探索，至2000年，我们已建立了一整套较为科学的“两课”实践课程结构体系，并在全校“两课”教学中组织实施。经过6年的理论研究与实践推进，我校的“两课”实践课程体系已日臻完善，形成了有较强科学性、规范性和可操作性的运行机制，为实现“两课”的教学目标，推动“两课”教学改革做出了贡献。一、“两课”实践课程的现状及其意义分析根据国…     

试论生物课堂教学设计的科学性

长期以来，教师一直习惯于传统的备课方式。对于新教师，备课往往成为教参的搬家；对于老教师，备课主要决定于本人的惰性和经验。由于缺乏科学的备课理论和操作技术的指导，致使备课停留在非理性的、经验性的思辩水平上。近年来，有人提出了教学设计理论，它作为一种科学的备课理论和操作技术指导，越来越受到人们的高度重视。科学性是课堂教学设计的本质特征和内在要求，笔者结合生物课堂教学的实践体会，认为坚持课堂科学设计的科学性原则，必须做到教学目标的综合性、教学内容的系统性、教学方法的组合性、教学评价的调控性、教学结构的…     

浅谈第二语言习得理论与双语教学

随着双语教学的蓬勃发展,关注第二语言习得理论与双语教学关系研究的专家学者不断增加.第二语言习得理论在很大程度上为双语教学的开展提供了理论依据,阐明了双语教学的可行性与科学性.文章通过笔者在双语教学过程中运用第二语言习得理论的具体实践和实际效果,论证了第二语言习得理论对双语教学实践的指导价值,思考了第二语言习得理论与双语教学之间的关联.     

浅谈中等学校经济学教学的困惑和改革

由于目前市场经济理论不完善和我国市场经济发展中新的经济活动、现象和新观点的不断出现，导致经济学教学出现顾此失彼、理论脱离现实等现象，极大地影响了教学效果，因此改革经济学教学势在必行。改革应以辩证唯物主义和有中国特色社会主义理论为指导，注重教学的“系统性、科学性、现实性和指导性，”纠正理论和实际相脱钩、贪广求难和僵硬说教等倾向，把握好改革尺度，力求贴近实践达到学以致用的目的。     

论产学研合作教育的“52l”模式

设计了“521”教育模式，并以此为例，分析了产学研合作教育过程中要处理的四组关系：理论与实践的关系，学校教学期与专业实践期的关系，集中与分散的关系，知识、能力与创新的关系，以探求产学研合作教育模式的科学性及可行性。     

优化课堂教学的几个策略

优化课堂教学是提高教学质量的根本保证，本从实践和理论两方面探讨了优化课堂教学的几个行之有效的策略：优化教学目标要求，改善课堂教学的控制性，优化教学结构安排，提高课堂教学的科学性；优化教学逻辑过程，增强课堂教学的协调性；优化导学关系，加强课堂教学的主体性，优化教学方法，强化课堂教学的艺术性。     

师专心理咨询课体验教学之研究

该借鉴咨询心理学教育与训练模式，以咨询心理学原理为指导，对体验教学法在师专心理咨询课中的运用进行了探讨，为进一步提高咨询课教学的科学性，推动师专心理咨询课的课程建设，成功培养学校心理咨询人才提供了理论和实践依据。     

试析科学与艺术共溶视野下的金铁霖民族声乐教学的科学性

20世纪90年代,金铁霖教授率先提出我国民族声乐教学应朝着"民族性、科学性、艺术性、时代性"方向向前发展的主张。笔者结合自己的理论研究、演唱和声乐教学实践,就金铁霖教授声乐教学的科学性原则进行阐释。     

物理学习实践是关键

<正>高中物理教学中重理论轻实践是教学中一个很常见的误区,但科学性极强的物理学科的教学却离不开实践。《普通高中物理课程标准》对加强理论和实践的结合提出了明确的要求,指出高中物理课程应"帮助学生学习物理知识与技能,培养其探究能力"。新课改提出了高中物理新课程的具体要求和     

中职专业课“理论与实践一体化教学”模式建构主义心理学研究

"理论与实践一体化教学"是中职专业课教学的优化模式,针对其进行的心理机制研究未见于文献、报道中,从建构主义角度解析,理论是该模式的心理及信息基础,实践则是整合和加工策略。据此探讨其教学条件,更具科学性和实践指导意义。     

“社会学导论”本科课程实践教学效果观察——以广西民族大学行政管理本科专业为例

本文运用混合研究法对“社会学导论”本科课程实践课的教学效果进行观察，发现实践教学能提升学生对理论知识点的掌握程度、增进学生对本学科科学性的理解，学生对实践课的满意度高，但也存在一些需要教师与学生共同关注的问题，如分工不均衡、理论与实践联系不紧密等，这些问题可以通过“参与式+全过程+多元化+科学评价”模式予以解决，提升实践教学效果。     

公关案例分析新探

公关案例教学与研究，在我国起步较晚，目前在理论和实践上，都远远还没有达到应有的教学效果，成为公关教学和培训中一个相当薄弱的环节。本文就此对“公关案例分析”的有关问题进行理论探索，以求在案例分析的科学性、规范性及可操作性三个难点上有所突破。