培养学生的数学阅读能力,提高数学课堂效率

数学阅读是掌握数学语言的前提,也是学生通过阅读数学材料,主动获取数学知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。《义务教育数学课程标准》强调:注重学生能力的培养,其中也包括数学阅读能力和数学探究能力。数学教学中要提高学生自主学习能力及自主探究能力,必须培养学生的数学阅读能力,从而才能达到高效的课堂教学。那么怎样通过培养学生的数学阅读能力提高课堂效率呢?     

文本阅读:该用哪只眼来看你?

阅读教学,是学生、教师、文本之间对话的过程。课堂上,究竟该以怎样的视角审视文本,组织师生阅读活动,形成深入持久的阅读对话和课堂对话,最终理解文本、读懂作者内心呢?我在《夹竹桃》一课的教学中经历了真实的困惑、思考和挣扎。     

《冀中的地道战》案例解读

《冀中的地道战》以说明文的方式叙述了地道的结构和特点，反映了冀中人民无穷无尽的智慧。教学这篇课文，怎样激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中提高语言能力和提升精神境界呢?请看下面教学片段。     

“乐在读中,享我自在”——浅谈幼儿阅读活动中音乐元素的渗透

<正>《指南》明确提出幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验,提供促进幼儿发展的条件。人类的语言是极富魅力的,阅读是一切学习的基础,幼儿阶段是阅读兴趣、习惯培养的关键期,通过阅读能丰富幼儿的语言内涵和生活经验,帮助幼儿开启知识殿堂的大门。那么怎样让幼儿轻松愉快地阅读呢?有什么行之有效的     

怎样理解实词在现代文阅读中的具体含义?

在现代文阅读中,理解实词的含义是阅读的第一步,也是最基本的一步。那么怎样理解它在阅读文体中的具体含义呢?根据平时教学中的体会和累积,其主要方法有以下几类: 一、根据上下文意来确定:因这一个字或词运用在一定的语言环境中,它就受到这个语言环境的影响,因此,语言环境即是理解这个字或词的线索和依据,如《故乡》: 然而我又不愿意他们因为要一起,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿都如别人的辛苦恣睢而生活。 现对三个“辛苦”的理解有以下四种,那么应该怎样去理解和选择呢?     

学好例文 指导习作——《雨中》教学设想

省编小学语文第八册《雨中》是一篇很好的习作例文。对这样的习作例文,我们怎样引导学生去认真阅读,仔细品味,学习作者观察事物、认识事物的方法,学习他的语言特色呢?下面提出如下建议:一、引导学生了解课文内容,探求作者     

浅谈探究性阅读和探究能力的培养

《语文课程标准》明确指出:"应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读。"那么,在小学语文教学中到底应怎样进行探究性阅读呢?     

初中生的阅读能力训练

常言道:没有阅读就没有语文课。既然阅读在整个初中语文教学过程中这么重要。那么,怎样训练培养学生的阅读能力呢?一.培养学生阅读兴趣,让学生由被动地"要我读"到主动地"我要读"1、结合课文教学,由课内阅读向课外阅读延伸、扩张。例如:①学过了奥斯特洛夫斯基的《生命的意义》之后,要求学生课外阅读《钢铁是怎样炼成的》。②学鲁迅的《孔乙己》,可向学生推荐《狂人日记》、《阿Q正传》。这种延伸性的阅读,不仅巩固了课内知识,而且扩大了知识面,有利     

加强语文阅读综合训练提高学生写作才能

正小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的组成部分,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。新《语文课程标准》中指出:"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"这一理念揭示了阅读教学的重要性,以及怎样提高学生的阅读能力的重要作用。那么,如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力,提高学生写作才能呢?多年来,本人坚持采用"激发兴趣,揭示规律,深入阅读,即兴练笔",在语文教学中进行了整体     

英语阅读的目的与层次

阅读是语言学习的重要手段。阅读训练是中学英语教学的主要内容。通过阅读不仅能够吸收积累,强化巩固语言知识,而且能够培养阅读技巧,提高阅读能力,扩大知识面。因此在英语学习中,应充分重视阅读,科学地进行阅读。那么,怎样进行阅读,才能收到良好的学习效果呢?     

在文字中散步——语文课堂阅读气质的失落与探寻

语文课堂阅读,应该具有怎样的精神气质?尼采在《朝霞》前言中说:"语文学是一门让人尊敬的艺术,要求其崇拜者最重要的是:走到一边,闲下来,静下来和慢下来。"安静的氛围,从容的姿态,踏实的行程,让我们能来到"语言本质     

从"一千个哈姆雷特"说起——个性化阅读的实施策略

在个性化阅读中,怎样处理“一个哈姆雷特”与“一千个哈姆雷特”的关系呢?怎样才能让学生的个性化理解与课程目标、与文本的价值取向和谐统一呢?一、个性化阅读要以读懂文本为前提一位教师在执教《鸬鹚》一课时,抓住“一抹”这个词,以     

解读个性发展的情境创设——《谈谈姓名》比较教学有感

语言是交际的工具,是客观情境的反映,没有情境就没有语言的意义,语言的交流活动离不开情境。情境作用于人的感官、影响人的大脑和心理活动,那么,创设怎样的情境有利于培养学生的个性化思维和表达呢?情境是怎样作用于人的大脑来提高语言表达能力的呢?笔者在口语交际《谈谈姓名》(苏教版四年级下)这一课中,观察了不同教学设计下的学生不同的学习状态,得     

浅谈农村小学怎样培养学生的阅读能力

<正>小学阶段的阅读教学在母语教育中发挥着奠基作用。《语文课程标准》在"总体目标与内容"中明确提出"具有独立阅读能力"。独立阅读能力的提法,反映了基础教育阶段的语文课程对当今社会的主动适应。那么,对于农村小学教师来说,怎样做才能适应时代的要求呢?怎样做才能切实提高学生的阅读能力呢?一、培养良好的阅读兴趣,养成良好的读书习惯教师要在课堂教学中时时刻刻注意培养学生的阅读兴趣,不要急于求成,要从点点滴     

怎样为幼儿选择阅读材料

正"幼儿园语言教学应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。"这是《幼儿园教育指导纲要》中明确指出的,因为我们的幼儿还没有阅读文字材料的能力。事实上,幼儿早期阅读一般都是通过图画故事进行的,好的图文阅读内容对幼儿的阅读能力发展有着十分重要甚至关键的作用。那么我们要怎样去选择适合幼儿早期阅读的内容呢?一、早期阅读内容的直观性婴幼儿年龄特点决定了早期阅读是直观的、可感悟的活动。皮亚杰认知发展阶段理论指出,0岁~2岁婴儿的学习是围绕简     

借得课改春风吹,名著书香扑面来

<正>农村中学初中生阅读名著的状况如何呢?我曾做过调查,结果触目惊心:只有屈指可数的学生读过有限的几本名著,如《鲁宾逊漂流记》《骆驼祥子》《西游记》,但是《红楼梦》《威尼斯商人》等经典文学名著看过的人则寥寥无几。读了名著的学生也是为了考试,阅读的质量大打折扣。名著阅读质量严重影响着语文教学,影响着学生学业成绩,因为泉州近几年语文中考名著阅读题一直是8分,想突破,却不知从何处着手。那么,怎样进行名著教学呢?我     

聚焦初中语文探究性阅读

初中语文是一门综合性很强的学科,涵盖了听、说、读、写以及这几个方面的综合,它还是一种语言交流工具,涉及日常学习、生活中的方方面面,是学好其他学科的基础,随着新课改的不断深入和发展,语文考试的范围越来越广,仅靠书面的那些知识是远远不够的,那么在初中语文课堂中怎么学好这门课程以及怎样让学生在课堂中学到更多更广的知识呢?阅读对初中阶段的学生来说尤为重要,那么怎样去阅读呢?在阅读教学中应采用什么教学方法呢?谈论一下新课改形势下的一种教学方法——探究性阅读。     

浅谈小说教学中的语言和细节教学

《语文课程标准》要求七至九年级学生"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示"。在教学实践过程中,开展小说的阅读教学中该如何去洞悉人情冷暖呢?阅读教学要教给学生的不是阅读的结果,而是阅读的过程,即:你是怎样读出哪个结果的。这就是平常我们所说的"阅读方法",那么"阅读方法"以什么样的形态呈现在语文教学之中呢?     

浅议中学英语阅读教学

"侧重培养阅读能力"是新课标规定的高中英语教学目标之一,英语阅读就是利用相关的英语知识和其他知识去解读材料。加强阅读训练,可以为学生获取大量语言知识和大量运用语言提供机会。那么,应该怎样进行英语阅读教学呢?     

《珍珠鸟》教学设计

阅读的本质是对话,没有情感交流的阅读对话,是低效甚至无效的。因此要追求语文阅读教学的高效,必须从情感的投入入手。在语文阅读教学中怎样激发学生的情感投入,使之与作者、作品的情感产生共鸣呢?本文以《珍珠鸟》教学为例谈谈