科学记忆，轻松学习——初中地理学习的几种记忆方法

文章概括了六种地理知识学习方法，帮助学生科学记忆，提高学习效率。①联想记忆；②图表记忆；③对比记忆：④理解记忆；⑤归纳记忆；⑥兴趣记忆。达到中学生轻松学习的目的。     

高职电子信息类专业英语词汇教学方法探析

分析高职学生的学习特点，指出词汇教学在其学习当中的重要性；论述了归类记忆法、谐音联想法、前缀辨析联想法等方法在高职电子信息类专业英语词汇教学中的应用，探索适合高职学生的专业英语学习方法。     

“唱”谈英语单词的记忆方法

如何能快速、准确、牢固的记住英语单词成为英语学习者共同的困惑,本文作者根据多年的学习和教学经验总结出一套行之有效的记忆方法供大家参考,概括而言常用的记忆方法有:依据构词规律记忆法、联想记忆法、替换法、增补法、删减法、拆分合成法、口诀法等。     

电大《高等数学》教学方法的研究报告

针对《高等数学》高度的抽象性和体系的严谨性特点，运用以联想和概括为主要特色的教学方法，可以明显地提高教学效果。经过教学心理学的分析，我们认识到联想和概括教学法具有发掘记忆潜力，实现知识迁移，发展想象直觉，增强创造兴趣的优点。     

联想学习法在中学物理教学中的运用

中学物理是一门自然学科,在教学中我们应该努力培养学生的联想能力,运用联想学习法,让学生们摆脱死记硬背的学习方法,用科学的方法去学习。运用联想学习法不仅让学生摆脱枯燥的学习,更能让学生更多的思考问题,探究学习物理知识,开拓思路,培养他们的发散性思维。     

从辩证的角度看联想法在英语词汇学习中的应用

词汇在英语学习中的重要地位毋庸置疑,但却成为多数英语学习者难以逾越的障碍,很多专家学者已提出将联想法运用到英语词汇学习中。联想法的运用,有其积极作用,但也会产生一些问题。因此,在英语词汇学习中,我们得辩证看待联想法的运用,同时寻求更好的词汇学习方法。     

提高英语阅读理解能力的几点做法

1．扩大词汇量 扩大词汇量主要是靠多背单词、多读文章，在大量背诵和认读中逐步积累。在学习新词时，要善于运用不同方法加强记忆。常用的方法有摘葡萄法、归纳法、联想法等。摘葡萄法就是把相互联系的词串到一起，如当学习shoulder时，应联想到arm，elboww，wrist，fist，hand，pahn，finger，thumb，index finger，middle finger，ring finger。little finger等。     

数学教学中联想思维的训练

联想思维是学生进行创造性学习和创造性活动的基础，如在计算“ 6÷ 334＋ 415× 6”这道题时，联想思维不同的学生解题的方法各有不同：联想思维贫乏的学生只能是按部就班一步一步解答，而联想思维丰富的学生，他们会联想到已有的知识使计算尽量地简便。 　　由此可以看出，联想思维是学生创造性学习数学的一种有效方法。在教学中，训练学生联想思维的途径有： 　　1.利用新旧知识的联系，训练学生迁移联想。数学知识系统性强，新知识是从旧知识中引申和发展而来的，如教学除数是小数的除法，当出示“ 1.5÷ 0.3”时，通过与旧知识的比较，…     

强化中学英语教学中的学法指导

中学英语课堂教学要将教学生如何学习（how to learn）放在首位，然后才是学什么（what to learn）。教师要教会学生学习，使学生有适合自身特点的一套科学的学习方法，不断增加语言摄入量，吸改地道的语言形式，辨析英汉差异，培养联想、综合、概括知识的能力，逐步形成较强的自主学习能力，以此来激发学生学习的积极性。笔者结合教学实践，总结几点做法是：     

高校民族学生学习汉语词汇四法

词汇教学是汉语教学中的重要环节，也是民族学生学习汉语的难关。经过多年的教学实践，得出以下学习汉语词汇的方法：1)偏旁法、2)语素构词法、3)联想法、4)句子背诵法。     

解题教学中如何培养学生展开联想

联想是数学问题求解过程中不可或缺的重要思维途径，也是数学发现的重要方法．前苏联教育心理学家克鲁捷茨基认为：“数学能力就是用数学材料去形成概括的、简短的、灵活可逆的数学联想能力．”因此，在解题教学中强化联想意识、掌握联想方法，意义十分重要．     

谈小学生数学阅读能力的训练

较强的数学阅读能力是学生学好数学的前提和基础,是学生数学能力持续发展的保障,也是提高学生自主学习能力的重要手段。一、标题联想法标题是数学教材章节内容的高度概括,是数学课的核心。新课程浙教版教材每个章节的标题都具有双重性:一方面,遵循学科逻辑严密性的特点,用     

对口联姻巧做媒——介绍几种高中生物知识记忆方法

高中生物学的内容可谓丰富多彩,需要记忆的重要知识也很多,特别是有些知识比较抽象,给同学们的记忆增加了一定的负担。如果巧妙设计记忆方法,便可激发学习兴趣．起到事半功倍的效果。这里把生物知识记忆方法概括为“对口联姻（音）巧做（作）媒”,即“对比法”、“口诀法”、“联想法”、“谐音法”、“巧列表法”、“作序法”和“媒体法”。     

英语词汇教学浅论

词汇的学习是英语学习的难点，为了突破这一难关，教师在课堂教学中应分配出相应的时间来讲解词汇学习的基础知识，并且采取提问式教学法、比较式教学法、联想教学法、链式教学法、图表教学法等各种适宜的教学法， 以及多媒体技术和各种英语学习活动，来激发学生学习词汇的积极性，从而有效地提高英语学习效果。     

概括总结法

所谓概括总结法就是通过概括和总结所学内容知识进行学习的方法。 运用概括总结法的前提和基础是学好基本概念、基础理论以及有关知识和技能等。注意概括总结不是已学内容的简单相加合并，而重在揭示已学内容的内在联系，使已学知识更系统化，     

英语词汇教学中的联想策略

联想是一种语言学习策略。文章例举了一个联想策略培训课程的开展情况,具体地从联想策略的有效性、如何去联想、如何利用联想策略教学三方面探讨了这一策略在英语词汇教学中的应用。单个词汇可以从词的音、形、义去联想,两个以上的单词可以通过相邻法、相似法、相对法进行联想。联想策略的教学可以融入平时教学中,也可以开设培训课程、讲座等,从而让学生经常使用联想法把枯燥的词汇学习变成新的愉悦体验。     

论小学语文教学如何发展形象思维能力

形象思维贯穿于整个语文学习过程的始终，它的高低强弱直接关系到语文学习的成效，学生的思维正处于由具体形象思维向初级抽象思维发展的重要时期，在小学语文教学中注重培养和发展学生的形象思维能力，笔者认为，让学生感知实物，建立表象，从而激发想象，引起联想，产生灵感，在教师的启发、引导下，进行分析、判断、概括，从而深刻体会文章的内容，增强语文学习的效能。     

例谈数学联想能力的培养

两千多年前,亚里士多德就曾指出:"我们的思维是从与正在寻求的事物相类似的事物,相反的事物,或者与它相接近的事物开始进行的,以后,便追寻与它相关联的事物,由此而产生联想."精辟地概括了联想的发生、发展规律及思维过程,即联想是从事物的相互联系中思考问题.在数学教学过程中,有意识地培养学生的联想能力,能使学生加深对概念、公式、定理的理解,有利于学生从被动学习状态转化为主动学习状态,提高其分析问题、解决问题的能力.     

英语学习的有效方法——联想学习法

所谓联想学习法,就是由此及彼的学习方法,它是一种发散思维.在学习英语的过程中,每个学习环节都可用到联想的学习方法.在教师的教学过程中,教师如果善于联想,可以扩大学生的知识面,让学生学到一条线或一个面的知识,方便学生对所学知识进行系统复习.     

化学教学中的联想思维训练

联想是指一种心理过程的出现而引起另一种与此相 联的心理过程的现象。教学中利用联想可以在理解课题的条件和要求的基础上,使学生头脑中产生与相应课题暂时的神经联系,从而把课题纳入相应的知识系统中,以加强对课题的理解。 在化学学习中,通过针对性训练,使学生学会联想思维,可使知识条理化和系统化,从而使学生的思维更加敏捷、灵活,既实现了知识的迁移和内化,又培养了学生的想象力和创造能力。 联想可划分为“感性联想”和“理性联想”二种方式,前者是在直观的基础上自发进行,即根据事物的外部联系,对象的各要素的强弱对比进行联想;后者是一种高级的概括联想形式,是在理解的基础上自觉进行的,即根据事物的内在联系和本质属性,通过抽象概括