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相似文献
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1.
数学形象思维对中学生分析和解决数学问题的具有重要作用,也是中学阶段数学课程教育教学的基本要求。结合数学教学实践,在对数学形象思维概念进行阐释的基础上,围绕价值意义和培养策略两个方面对数学形象思维能力展开分析研究,积极探索素质教育背景下提升学生数学学习能力的新途径、新方法,以实现增强课堂教学效果、培养学生创造精神的目的。  相似文献   

2.
随着新课改的逐渐深入,在实施小学高段数学教学活动的过程中,教师要结合新课改对小学高段数学教学活动提出的新要求,加强小学高段数学课堂的教学创新,加强对小学高段学生数学能力的养成教育,加强对小学高段学生数学形象思维能力的培养.与传统教学模式相比,在开展小学高年级数学教学活动中,教师可以根据学生的现状、学习能力和学习需求等,加强数学教学的创新,采取有效的策略培养学生的数学学习能力和思维能力,全面加强对学生良好数学学习习惯的培养.因此,在高段小学数学教学的过程中,教师应结合学生对数学知识的理解及不同教学内容的差别,有针对性地开展小学数学教学活动,提高学生的数学学习能力.基于此,本文对小学高段数学教学活动中所面临的困境以及实际教学中存在的问题进行分析,提出针对性的解决问题的办法,以期为小学高段数学教学活动提供有效参考.  相似文献   

3.
在小学数学教学过程中,教师一定要注意结合实际教学内容与学情,创新教学方法,以有效促进小学生形象思维能力的养成与提高,从而为小学生进行更高深科学知识的学习奠定思维基础.  相似文献   

4.
新课标明确提出数学教学不仅是对数学知识的传授,更是对学生思维的启迪。数学教学的要旨在于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,以促进学生的全面发展。对此,在小学数学课堂教学中,学生思维能力的培养显得格外重要。本文就小学生数学形象思维的培养提出拙见,以期抛砖引玉。  相似文献   

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培养中学生的科学形象思维能力,要帮助学生形成正确的科学表象,培养学生运用科学形象进行思维的习惯,培养和发展学生的科学想象力。  相似文献   

7.
幼儿形象思维的培养,有利于激发他们的数学兴趣;有利于加深他们的数学理解;有利于开发他们的右脑功能;有利于完善他们的思维结构;有利于发展他们的创造思维。在幼儿数学教育活动中加强对幼儿形象思维的培养,要求教师应坚持贯彻直观性的教学原则,通过各种手段和方式,不断引发幼儿积极地联想和想象,以积累他们丰富的、直观的思维材料。  相似文献   

8.
小学阶段的教育教学活动中,数学作为一门基础性学科,对学生未来发展有着重要作用。数学知识内容具有抽象性和逻辑性的特点,小学生学习的过程中存在较大的困难。小学数学课堂教学中,加强数学基础知识的学习,为学生未来数学学习奠定基础。小学生的抽象思维能力较差,在数学概念、公式等知识学习中存在较大困难,因此,应当加强学生形象思维能力培养,提高课堂教学质量。结合小学数学教学提出几点形象思维能力培养策略。  相似文献   

9.
把数学教学当成是这思维活动的教学的现代教育观,已广泛深入地受到数学教育界的认同.作为数学思维的一个形式的教学形象思维,其重要性受到关注显然是很顺理成章的,也是数学教学发展的必然.《数字形象思维及特点和形式》(简称[1])对数学形象思维的涵义,  相似文献   

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形象思维作为一种重要的思维能力,对优化数学教学乃至促进学生综合发展都有着非常显著的意义.基于此,本文就形象思维能力在小学数学教学中的培养策略展开探讨,以期能够提高小学数学教学效益,促进学生全面发展.  相似文献   

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小学数学是一门培养学生思维的学科。近几年来,新课程改革取得了较大的发展,在教学时许多教师逐渐意识到了教学不应一味地追求分数,而是应当注重培养小学生解决问题的能力,回归到教学的本质中,培养学生的形象思维是提高小学生学习能力的一种有效方法,也符合新课程改革发展的需求。从形象思维教学培养的局限性出发,探究培养学生形象思维的方法和策略。  相似文献   

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在职中物理教学中,要培养学生的形象思维能力,就要充分运用"比拟"方法和插图,充分构建物理模型,充分运用电化教学手段,充分重视实验教学.  相似文献   

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数学是思维的体操,学生通过数学学习,不仅掌握知识,更重要是发展了思维概括能力、推理能力、想象能力和探索能力等.因而,通过数学教学发展学生思维能力非常重要.  相似文献   

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张维刚 《考试周刊》2011,(90):83-84
新课程积极倡导学生反思意识的培养.数学教师在教学中要贯彻新课程的理念.重视学生数学反思能力的培养,提升学生的数学思维品质。本文作者结合自身的数学教学实践对如何提高学生的数学反思能力进行了探讨。  相似文献   

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中学数学教学大纲将培养学生的三大能力之一“逻辑思维能力”改为“思维能力”,虽然只是去掉两个字,但是概念的内涵却更加丰富了,它促使人们在教育的实践中进行认识上的转变。在强调逻辑思维能力培养的同时,还应该注重非逻辑思维能力的培养。我们知道,非逻辑思维包括形象思维和直觉思维。在现阶段的教学实践以及教学科研中,非逻辑思  相似文献   

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随着新课程改革的推进,对小学数学的发展也提出了要求,即在小学数学教学时要注意培养学生的形象思维能力。所谓形象思维能力就是人在头脑中运用形象来进行的思维。小学生以具体形象思维为主,逐步向抽象思维过渡,小学生活的正确丰富的表象,对培养学生的思维能力、想象能力,以及提高小学数学教学质量是非常有必要的。本文就如何在小学高年级中培养学生的形象思维能力提出了三条策略,以供参考。  相似文献   

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在小学数学教学中,培养学生获得丰富、正确的表象,加强学生联想、想象能力的培养是提升小学数学教学质量的关键,也是高年级小学数学教学中的一项重要任务,对此,教师应给予足够重视,针对不同阶段的教育培养目标,选择更科学、恰当的方式来加强学生形象思维的培养,进而为其今后的学习发展奠定良好基础。  相似文献   

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什么叫形象思维?简单地说,“形象思维是依靠形象材料的意识领会得到理解的思维.”从信息加工角度说,可以理解为主体运用表象、直感、想像等形式,对研究对象的有关形象信息,以及贮存在大脑里的形象信息进行加工(分析、比较、整合、转化等),从而从形象上认识和把握研究对象的本质和规律.  相似文献   

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客观来讲,小学阶段的学生以形象思维为主,他们需要借助丰富的感受、体验去展开学科探究,由此形成一定的理性理解,从而切实优化自身的思维能力,逐渐形成逻辑思维。因此,小学数学教师要将培养学生形象思维能力作为优化学生思维品质的基本切入点,引导学生积极借助直观现象与表象来寻求解决问题的方案与策略。本文将就小学数学教师应该如何优化学生的形象思维能力展开探究。  相似文献   

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在中学数学教学中,通过对学生数学能力成分以及影响因素的分析得知,要培养学生的数学学习能力,教师必须改变传统的教学思路,建立良好的师生关系,激发学生的学习兴趣,精心设计疑问,发展学生的思维.  相似文献   

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