试论民族汉语教学系统工程

民族汉语教学是由许多相互联系、相互作用的若干要素,按照一定的结构组成的,具有特定功能和规律的系统。这一系统包括诸如民族教育政策、汉语教学培养目标、教师、教学对象、教学麒则、教学方法、教学信息、教学经费、教学手段、教学过程、教学管理等许多相互关联的要素。要全面、准确、科学地概括民族汉语教学系统的全貌,必须借助于系统工程的观点和方法,必须     

教学双方的耦联是教学系统发展的根本动力

教学过程的内部联系的矛盾性是其不断发展的主要依据.那么,教学过程中主要矛盾的双方是什么,其内部联系的形式特点如何,其发展的根本动力又是怎样产生的呢?本文试图从系统科学的角度,提出不同见解,以能为明确教学过程的本质和教学基本规律提供一点新的思考.根据系统科学“系统就是由相互作用和相互依赖的若干部分结合成的具有特定功能的有机整体”观点和辩证唯物主义“认为世界不是一成不变的事物的集合体,而是过程的集合体”这么一个“伟大的基本思想”,可以认为,教学过程就是由教师、学生、教学内容和教学场境等相互作用相互依存的诸要素结合成的,并以特定的社会功能作用于外部社会过程的有机整体;是一个在结构形式上不同于一般的社会过程而在其中并存着两个主体及其活动——教师要组织教授,学生要学习发展——的具有强烈的顺序性和时间上不可逆特征的时序耦联系统.     

试论教学模式及其改革

所谓教学模式,又称教学体制,是指教学过程中的各种参与要素按照一定的方式整合形成为具有特定结构和功能的基本框架范式。它是一种由众多相互作用的主客体要素构成的系统整体和系统机制,具有其一定的结构,这是它发挥自身功能的基本前提。     

课堂电化教学结构浅析

系统论认为，任一系统都是由相互作用和相互依赖的若干部分所组成的具有特定功能的综合体。课堂电化教学过程也是一个系统。课堂电化教学过程就是教师通过多种教学媒体贿目的有计划地引导学生掌握系统科学文化基础知识和基本技能，发展智力和培养能力，逐步形成辨证唯物主义世界观的过程。在课堂电化教学这个系统中，有教师、学生、教学媒体（电教媒体和传统媒体）等要素。要落实教学目的，完成教学任务，实现课堂电化教学过程最优化，就必须充分发挥系统各部分的功能，实现教学系统各部分的最佳组合。怎样实现课堂电化教学过程最优化呢？笔…     

教学过程要素论与高校教学质量保障的研究

一、对教学过程要素的认识目前对教学过程要素的认识主要有三要素说、四要素说、五要素说、六要素说、七要素说、教学要素层次论等观点 ,目前似乎“三要素说”为大多数人所认同。华中科技大学张应强教授认为教学过程的基本要素是两个 ,即学生和作为特定社会文化形式的教育资料。教师并不是教学过程的基本要素 ,教师在教学过程中的作用主要体现在对教育资料的加工和改造之中。从七要素到两要素 ,差别很大 ,究竟根据什么来确定教学过程的基本要素 ?根据教学认识论的基本观点 ,笔者认为 :教学过程是学生特殊的认知过程 ,在这个过程中 ,学生掌握…     

试论学习动机在课堂教学中的作用及评定

课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等五个要素系统构成的。每个要素系统又由下一层次的因素组成。犤１犦这些因素及其相互关系都直接影响教学效果。本文仅分析学生因素中的子系统———学习动机在课堂教学中的作用及评定。一、课堂教学是一种人际互动过程从社会心理学的角度分析，课堂教学既是教师向学生传授知识的教学过程，也是教师促进学生形成特定个性心理品质的发展过程。不过，无论是知识的传授，还是个性心理品质的形成，都是在人与人交互作用的过程中进行的。帕森斯就曾指出：“自我与他人的交互作用是社会系统…     

微型电化教学过程的结构

微型电化教学过程的结构孙精武每个微型电化教学过程，都是由教师、学生、教学目标、教学内容、教学技术手段和教学方法等教学要素构成的。这些教学要素相互联系和相互作用所形成的特定关系，就构成了微型电化教学过程的要素结构，也就是微型电化教学过程的空间结构．教学...     

也谈语文单元整体教学

近些年来,对语文单元整体教学的讨论,一直是仁者见仁,智者见智。在我看来,大多是围绕:知识的整体性”在打转,忽视了整个单元教学系统的整体性。现代系统论认为:任何系统都是特定要素的集合。我们把整个单元教学看作一系统,那么这个系统则包括两个特定的要素,即“单元知识的网络化”与“知识到能力的变化”。因而这个系统     

课堂动态生成资源的结构分析

课堂动态生成资源系统是由各要素按其内部联系、以一定结构组合而成的互相联系、互相作用并具有特定教学功能的有机整体。在不同的情境下,课堂动态生成资源各要素之间相互联系、相互作用而形成的教学活动过程具有明     

现代中小学教师远程培训模式研究与探索

模式是一个系统科学的概念,它指客观事物系统的整体运动形式和方式。任何模式的建构,总是基于人们对特定事物的基本认知与理解。中小学教师培训模式是教育领域内根据特定的教育理念建构的、实施培训活动的完整框架和结构,它反映特定培训主题涉及的各种要素和他们之间的逻辑关系,主要由培训目标、课程、方法、评价体系等方面组成,一般通过培训方案及其实施过程加以体现。     

《商业经济管理学》重点问题辅导

本辅导按旧教材编写,教学时请结合中央电大补充内容进行.一、商业经济管理系统观系统,即是指彼此相关且规律化交互作用的诸要素按某种目的而有序地组成的统一体.这个定义说明了以下几点:(1)它们是由两个以上的要素组成的整体.构成这个整体的各个要素可以是单个事物,也可以是一群事物组成的小系统.(2)这些要素之间存在着一定的有机联系,从而在系统的内部和外部形成一定的结构和秩序,任一系统又是它所从属的一个更大系统的组成部分.(3)任何系统都有特定的功能(或目的),这是整体具有不同于各个组成要素的新功能,这种新功能是由系统内部的有机联系和结构所决定的.     

高师小学教育专业“科学课程与教学论”教学系统的构建

高师小学教育专业“科学课程与教学论”课程教学系统由课程性质、课程教学目标、课程教学过程、课程教学评价与反思等四个主体要素构成,其课程教学过程是一个由课程教师、学生、课程教学内容、课程教学资源、课程教学策略与技术五要素相互作用的复杂操作系统。在课程实施中,应全面考察与分析这些要素的要义。     

试论教学模式及其改革

所谓教学模式,又称教学体制,是指教学过程中的各种参与要素按照～定的方式整合形成为具有特定结构和功能的基本框架范式。它是一种由众多相互作用的主客体要素构成的系统整体和系统机制,具有其一定的结构,这是它发挥自身功能的基本前提。我们可以从主体层次、客体内容、操作形式和方法以及管理体制等诸多方面来分析它们基本要素。教学模式主要由如下基本素所构成：一是施教主体,即教师;二是学习主体,即学生;三是教学内容,即反映客观事物的本质、内在联系和发展规律的知识体系;四是教学形式和方法,即为了特定教育目的和任务即采取…     

系统论原则是经济体制改革的方法论原则

系统是由若干相互联系,相互作用的要素组成的具有特定功能的有机整体。系统方法就是从系统整体的观点出发,从系统与要素之间、要素与要素之间以及系统与外部环境之间的相互联系、相互作用中考察对象,以达到最佳地处理问题的科学方法。系统方法作为科学的方法,它有整体性原则,目的性原则,结构——功能原则,动态性原则,最优化原则等方法论原则。     

谈“整体优化教学法”课堂教学设计中的目标设计

整体优化教学法是以教学设计为核心,对教学全过程进行调整、控制、管理和评价的一种系统理论和方法。它所研究的对象包括教学过程中的全部要素。笔者依照系统科学的观点,以生物课堂教学设计为例,在对教学过程中的全部要素进行分析、研究的基础上,设计出最佳方案,经过两年多的实践,取得了较好的教学效果。     

课堂动态生成资源的结构分析

课堂动态生成资源系统是由各要素按其内部联系、以一定结构组合而成的互相联系、互相作用并具有特定教学功能的有机整体。在不同的情境下,课堂动态生成资源各要素之间相互联系、相互作用而形成的教学活动过程具有明显的差异性,其结构形式也是不同的。     

论德育系统中的德育信息

德育系统是一个动态的复杂的大系统,是由各具特定功能的要素组成的,德育系统的要素主要有三个:教育者、受教育者、德育信息。德育目标的实现,德育质量的保障,取决于三要素之间的有机联系和相互作用,从而发挥德育系统的整体功能。德育过程的实质就是一个信息过程,是德育信息收集、整理、加工、反馈的过程。德育的一切环节都离不开信息。由此德     

基于物理学科核心素养的“电流的磁场”教学设计

物理学科核心素养由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的要素构成。主要基于物理学科核心素养,尝试做了初中物理"电流的磁场"教学设计,主要探索及展示了物理学科核心素养如何制定教学目标及设计教学过程两环节。     

优化课堂教学 提高生物教学效率

课堂教学是教学过程中的重要环节。按照系统论的观点,课堂教学是一个由五要素(教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境)组成的相互联系的有机整体,是一个完整的系统。教学的成败,就取决于五个要素能否最佳组合,取决于能否提高课堂教学系统的整体效应。建立课堂教学系统各要素间的最佳组合,力求做到“五位一体”,协调一致,靠教师在课堂教学中主观能动性的发挥。这就需要教师对课堂教学中的目标、教法、学法、情感等方面进行科学的优化与组合,以发挥课堂教学的整体效应,有效地达到教育、教学的目的,完成教学任务。     

创设和谐的教学情境

教与学是教学过程中两个不同的方面 ,它们既对立又统一。二者之间教为主导 ,学为主体的关系 ,可谓人人皆知 ,但在实际教学过程中却很少有教师能正确地处理好这一关系。教学工作是一项系统工程 ,整个教学过程是由若干个教学要素组成的。教师只是其中的一个要素。教学工作绝不是教师唱独角戏 ,它需要教师与其他若干要素之间在动态的教学过程中相互协调、配合 ,只有如此 ,才能使整个系统的运转处于最佳状态 ,从而收到良好的效果。和谐教学就是在教学活动中 ,力求教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态 ,从…