现代西方科学哲学的思维教训

现代西方科学哲学家们为了把哲学改造成为实证科学，对“形而上学”采取拒斥态度，同时却把唯物辩证法也当作“形而上学”抛弃了。因而导致他们在理论上割裂形式逻辑与辩证逻辑的辩证关系，割裂感性认识与理性认识的辩证关系．割裂知识形式内容的关系．割裂科学认识中理性因素的辩证关系。     

“客”与“主”－－略谈客家妇女的生活特点及其地位作用

章从“客”与“主”的辩证关系入手，论述客家妇女的生活特点及其地位作用。     

私营经济发展与政府的“无为”

本文联系浙江个私经济的发展实践，分析了“无为”与“有为”的辩证关系，进而提出改善发展环境的关键是政府必须依法行政、辩证施为。     

辩证法视域下的高校团建工作

在辩证法的视域下，从“道”与“器”、“虚”与“实”、“为”与“不为”等辩证关系出发。对高校共青团组织的工作定位、自身思想建设、组织建设和文化建设进行分析具有重要意义。     

作文批改应遵循的原则

章论述了素质教育与“学会学习”的辩证关系，从突破习惯思维方式、加强”学会学习”理论学习和研究、加强教师指导作用等方面阐述如何教学生“学会学习”的问题。     

篇章教学与词句教学的辩证关系

篇章教学与词句教学的辩证关系静宁县雷沟小学雷志州所谓“篇”，就是文章的思路结构。篇的核心就是文章的中心思想。篇章教学就是探究文章的中心思想是循着怎样的思路一层一层地表达出来的。篇章与词句之间的辩证关系是：篇是“整体”，它包括中心思想和思路结构两个方面...     

化学教学备课的辩证思考

备课是教师在上课之前所做的一系列准备工作。根据师范化学学科特点和教学大纲要求，教师备课要认真处理好“整体与部分”、“主体与主导”、“德育与智育”、“教材与教法”、“严肃与趣味”、“教案与媒体”等六大辩证关系，为提高师范化学教育教学质量提供经典理论和实践依据。     

“跨过那站着的前人，比前人更加高大”——论鲁迅的读书经验与治学之道

本文认为，在读书和治学方面正确处理“死”“活”相济、“专”“博”结合、“恒”“韧”互促、“虚”“实”统一的辩证关系，是鲁迅学风的集中体现     

春风化丝雨润物细无声——记一次作文指导课

新课程理念提侣“自主探究”的教学模式。在这种模式下，教师可以根据自己的特点、教材内容以及班级实际，在教学设计中做出灵活的选择和组合，处理好“教学有法”与“教无定法”的辩证关系。     

变形与求真——文艺创作规律探索之一

本文认为“变形”与“求真”是文学艺术创作的一对矛盾。没有“变形”，便没有艺术；而若没有“求真”，艺术便失去了生命力。处理好它们之间的辩证关系，是文艺创作获得成功的重要因素之一。     

试析收入分配中的公平与效率问题

社会主义基本制度与市场机制如何在分配制度上有机地结合起来，如何在收入分配领域中处理好公平与效率的辨证关系，是社会主义市场经济理论与实践的重大课题。本试图在界定“公平”与“效率”的涵义基础上，来分析“公平”与“效率”间的辩证关系。     

“动”与“静”辩证关系在解题中的运用

“动”与“静”是自然界中普遍存在的辨证关系中的一对重要矛盾。整个宇宙空间的所有事物都在不停地运动着,而静止恰是相对的。在数学问题中当然地存在着这种“动”与“静”的辩证关系。充分利用这种辩证关系,对培养学生的能力,发展学生的智力,训练学生的思维都有极其重要的意义。在初中数学中,与“动”有关的问题是一个重点和难点,对这类问题的思考和解答,可以充分利用“动与“静”的这对矛盾的辩证关系加以解决。     

认真学习贯彻“三个代表”

认真学习贯彻“三个代表”，就必须搞清楚生产力与生产关系、物质文明与精神文明、群众与政党之间的辩证关系，在各项工作中真正体现“三个代表”的要求。这样才能全面加强党的建设，提高党的领导水平和执政能力，保证中国现代化建设沿着正确的方向前进。     

“三严四自”之我见

为更好地实施“三严四自”工程，必须深刻理解其重大意义，统一思想认识，提高实施的自觉性，必须正确认识和处理好“三严”与“四自”之间的辩证关系，坚持“两手抓，两手都要硬”的方针；必须懂得其具有的特殊性与长期性，坚持打一场长期的“人民战争”。     

第二语言习得与学得的特征及作用的辩证论析

克拉中的第二语言习得理论给语言教学带来一派生机，也引起不少争论。区分“习得”与“学得”，并研究它们的特征和作用是有意义的。“习得”与“学得”的关系是自然语境与教学语境、直接经验与间接经验、感性认识与理性认识、外因与内因、归纳与演绎之间的辩证关系。学习二语，需要“习得”与“学得”的二元视角并将两者相互整合，以求其相辅相成、相得益彰。     

对“批评教育”现状的分析和思考

随着教育观念的转变。“赏识教育”越来越引起人们的重视。但是，在重视“赏识教育”的同时，却忽略了与“赏识教育”具有辩证关系的“批评教育”，使形形色色的“批评教育”背后潜伏的问题日益显露出来。[第一段]     

运用“三个代表”重要思想改进高校德育工作

江泽民总书记“5．31”中央讲话明确指出：贯彻“三个代表”重要思想的要求，关键在于坚持与时俱进，该在阐释高校德育在新世纪面临的挑战的基础上，论述了高校的核心和创新与“三个代表”重要思想的辩证关系。     

论新时期邓小平共同富裕思想的现实意义

新时期我们应该完整准确地把握邓小平共同富裕思想的内涵，既看到“共同”与“富裕”的辩证关系，又要适度突出“共同”涵义。章论述了新时期适度突出“共同”涵义的现实根据，并分析了新时期如何在实践中贯彻共同富裕思想。     

敢“舍”才能取

根据教学目的和要求、教材特点、课时限制及学生素质，决定对中学语文教材及教法进行取舍，是中学语文教师在教学活动中的重要一环。在“取”与“舍”的辩证关系上，以丰富的实践经验为依据，进行了有意义的探索。     

论“三个代表”与解放思想的统一性

论述了“三个代表”与解放思想的辩证关系，即坚持“三个代表”是解放思想的政治基础，只有坚持“三个代表”才能谈得上思想的真正解放。同时，只有在解放思想的前提下，才能更好地把“三个代表”的坚持建立在科学的基础上。并且用唯物史观的方法论、认识论来分析认识坚持“三个代表”与解放思想之间的共性与个性，在实践中把两者有机地结合起来。