中小学管理水平的三个层次

中小学校的管理水平大体上可划分为3个层次：（1）前规范管理层次：处在这一管理层次的学校，要么是学校内部管理混乱，中层干部和教师各自为政，校领导的决策难以贯彻落实；要么校长独断专行，以个意志取代规范的管理。这一管理层次的特点是管理不规范，策比较随意，多数决策得不到有效贯彻。（2）规范管理层次：处于这一管理层次的学校，有比较系统的规章制度，学校按规章制度办事。 规范管理一方面使办学进入良性运行的轨道，教育教学质量有基本的保障；另一方面也易造成“只见制度不见人”的后呆。压抑教师和学生管理层次：处于这五笔字…     

英伽登四层次理论对阅读教学的启示

介绍了英伽登的四层次理论，四个层次分别为：语音层次、意义单位层次、再现的客体层次和图式化观相层次。中将英伽登的美学理论引用到教学中，与阅读教学相结合，会有一定的积极作用。     

评价语文复习课的着眼点

复习课要大容量，快节奏，高密度，有实效。复习可分两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础；第二层次，综合应用，解决问题。     

启发

启：为师之道可以分为三种层次，第一个层次，把教师当做一种职业。第二个层次，把做教师当做一种事业。第三个层次，把做教师当做一种艺术。———《中国教育报》发：现代人常挂在嘴边的一句话是：“没感觉。”感觉是一种很奇妙的东西，有了“感觉”，你会发现自己的发挥往往超出了自己的想像。跨过前两个层次，抓住“我是一个艺术家”这样的“良好感觉”，在课堂上陶醉的同时，你会发现，自己真的离“艺术家”的层次越来越近了。启：“舍生救狗”是伪问题。———《中国青年报》马少华文发：在社会当中的确存在真伪问题的辨别，小而言之…     

智力理论的统合观

通过对前人的智力理论分析，吸纳前人的研究成果，归纳出四种智力：遗传智力、文化智力、操作智力、情感智力；在评析了传统的和当代的多种智力理论的基础上，提出智力理论的统合观：二元三层次论。二元是：具有调节和支配作用的情感智力，具有功能性的功能智力；三层次是：遗传智力，文化智力，操作智力。层次依次由低到高，高层次智力始终包含着低层次的智力；二元自始至终贯穿于三个层次。     

《林海》教学设计

设计理念，让阅读既变成学生个体对文本的感受和美的体验，更变成一种“创造性鉴赏”，通过鉴赏将文本转换成具有学生个体个性色彩的文本，最终达到阅读的三层次：我看了——观看的层次：我想了——思考的层次；我懂了——理解、共鸣、评价的层次。     

职业教育与素质教育的关系

职业素质教育是职业教育中的素质教育，它的内涵包括三个层次五大部分：第一个层次是心理发展层次，包括三部分，即职业道德素质教育、职业知能素质教育、职业审美素质教育；第二个层次是身心和谐发展层次，指职业身心素质教育；第三个层次是创业能力发展层次，指职业劳动素质教育。职业素质教育主要有以下六方面特性：一是全体性。给全体学生均等的教育机会，让全体学生充分发展。二是全面性。全面提高职业素质。三是全程性。把提高职业素质贯穿于整个教育过程中，落实在每个教学环节上，不仅育人单位如此，用人单位也要这样。四是专业性。…     

数学教学教法浅析

一、掌握数学特点，结合学生心理特征进行教学１把握初等数学的特点初等数学经过分析可以看到，知识结构具有以下几个特点：①层次性。层次性是初等数学中的重要特性。它是按一定标准划分为不同层次，每个层次具有相对的独立性。如，方程是研究未知量和已知量间的关系，在引进未知量后层层展开了方程系统的一组立体结构，即：未知量──整式方程组──分式方程组──无理方程。每一个层次都是前一层次的延拓，前一层次又是后一层次的特殊形式。②相似性。初等数学知识结构，存在着特殊到一般的关系。尽管是不同层次的知识，但在各层次的运…     

马克思劳动价值论的两个层次及其发展

马克思的劳动价值论按照其自身的内在逻辑可以划分为两个层次：第一层次是抽象层次的劳动价值论；第二层次是具体层次的劳动价值论，它是第一层次的逻辑推演、逐步展开和具体化。一方面，要坚持作为劳动价值论“硬核”的抽象层次的劳动价值论，另一方面，要随着时代的发展，不断丰富和发展具体层次的劳动价值论。     

缤纷的“桃花” 斑谰的诗情：谈彭其芳散文的意境美

彭其芳散文的意境具有三个层次-第一层次：诗意美，对自然景物和人的身心交融的诗意观照；第二层次；理性美，透过自然景物进行哲理的思考和表达；第三层次：气质美，在自然景物、现实人生和乡土民情中发掘文化的潜质和内含。彭其芳的散文有着其生存的现实的和文学的意义。     

浅论大学财政管理

本文提出大学财政的概念，并对大学财政管理的主要内容、热点问题进行概括性论述。进一步论述大学预算作为大学财政管理的主要手段，分为三个层次：总预算层次、财权结构层次、校系预算层次。     

试论高技能型人才素质培养的三个层次

根据教育的层次和职业教育的发展规律，可将高技能型人才的素质由低到高分为三个层次：第一层次——职业技能素质，第二层次——职场应变素质，第三层次一专业创新素质。它们对学生的前途支持分别是：就业、应变和创业。从社会经济发展对人才的要求、消费文化特征的影响与世界职业教育的发展趋势采看，三个层次素质的重要性是呈递增态势的。根据社会发展趋势的要求，必须对三个层次素质的培养在教育中做出正确定位，并依据它们的特点制定相应的实施采略，为打造职业院校品牌奠定良好的基础。     

谈科学技术与劳动者素质的关系

谈科学技术与劳动者素质的关系郜洪才，徐虹，宋玉飞一个国家的现代化程度，应当从三个层次来考察和衡量：第一个层次是物质，第二个层次是组织管理，第三个层次是劳动者素质．物质层次的现代化是不言而喻的，因为物质是各方面现代化的基础，人们是可以直接看得到的，有目...     

性格

开头点题定位：运用一组排比句对“我”性格的多样性定位。 中间承上详写：以不同人物的评价作引导对，我的多重性格进行分层次细致描写。结尾照应深化。 总评：全文写法“总——分——总”式，层次清楚，首尾照应，结构严谨。     

《四川教育学院学报》稿件规范要求（三） 学术论文内标题层次序号表示法

为使论文层次表述清楚，参照学术期刊常用标题层次模式，建议投寄本刊的论文内标题不超过4级，且采用如下标题序号表示法：     

英语课堂教学的三个层次

英语课堂教学的层次一般可以分为三个：理解性层次、操练巩固层次、交际性层次。１．理解性层次。理解性层次主要指教师利用实物、图片、幻灯及多媒体等教学手段创设情景，让学生通过各种感官感知和观察英语的特点，在情景中理解、识记语音、词汇、语法知识，进行操练。这一层次的操练属机械操练。操练在老师的控制下开展，其特点是：（１）训练以语言形式为中心；（２）依赖教材，语言材料有一定的限制，语言项目的练习较为单一；（３）强调语言形式的准确性；（４）活动者之间没有信息差，没有交流的需求（如明知故问“what’syourname？…     

和谐教育的几点浅见

本文首先从古、今、中、外的视角，列出了和谐教育的多种释义，这些对我们认识和谐教育有所启发；其次，文章论述了和谐教育的层次内涵：个体层次的和谐、群体层次的和谐、整体层次的和谐。以及各层次和谐的内涵。个体层次的和谐教育，是指德、智、体、美要和谐发展；群体层次的和谐教育。是指民主、劳动、人权、法制要协调整合；整体层次的和谐教育，是指科学、技术、人文、和平要协调整合。最后，文章论述了和谐教育的实现途径：要通过科学教育、技术教育、人文教育、和平教育去实现；本文着重论述了和平教育的原理。     

谈高职院校对口高职生的分层教学

所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，按其某一标志进行分类，将其划分为不同层次的班，针对每个层次的不同特点，实行不同的教学计划，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。其具体内容可概括为以下四点：即分层次教学、分类别指导、分阶段设计目标、分批次提高。     

从马斯洛的需求层次论反观阿Q

美国心理学家马斯洛的需求层次理论把人的需求分为不同层次，由低到高。它们是：生理的需要，安全的需要，社交的需要，尊重的需要，自我实现的需要。     

化学教学中的设疑─解疑─留疑法实践

学生学习的过程，是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题再进入更高层次的循环往复的过程．化学教学中采用设疑一解疑一留疑法目的就是要帮助学生在化学学习中研究规律、发现规律、掌握规律、运用规律．学生学习有三个层次：第一层次是获得知识；第二个层次是巩固知识；第三个层次是运用和创造，设疑一解疑一留疑法就是根据这三个层次而设计的教学法，把教法与学法有机地统一起来，优化课堂教学方法，具体体现在以下三个过程：一、设疑，激发学生的学习兴趣及求知欲望设疑，就是提出疑难问题．提出问题是解决问题的前提，善于学习，首先…