山东省中小学体育教师职业压力源

运用自编的中小学体育教师职业压力源问卷,对173名中小学体育教师进行调查.研究表明:目前有88.4%的中小学体育教师对自己的职业感到有压力;中小学体育教师职业压力源主要来源于工资待遇、工作外部环境、职业发展要求、学校组织气氛和社会因素等5个方面;中小学体育教师在性别、学历和职称3个方面存在显著差异,但在地区分布和年龄上则差异不显著.     

中小学体育教师自我职业生涯管理的结构与特点

考察中小学体育教师自我职业生涯管理的结构与特点.结果表明:中小学体育教师自我职业生涯管理包括职业目标、追求发展、社会交往和离职倾向等因素;中小学体育教师自我职业生涯管理因素间存在显著的相关.教龄在中小学体育教师自我生涯管理的职业目标上、学校类型在职业目标和追求发展上、学校所在区域在追求发展和离职倾向上均有显著性差异;来自不同教龄、学校类型、学校区域中小学体育教师在自我生涯管理上表现出差异性.初中、"职初期"和"职业挫折期"及村镇教师是自我职业生涯管理的关注点.     

江苏省中小学体育教师职业压力源研究与分析

运用自编中小学体育教师职业压力源问卷,对173名中小学体育教师进行调查.研究表明,88.4%的中小学体育教师对自己的职业感到有压力;中小学体育教师职业压力源主要源于工资待遇、工作外部环境、职业发展要求、学校组织气氛和社会因素等五个方面;中小学体育教师在性别、学历和职称三个方面职业压力存在显著差异,但在地区分布和年龄上差异不显著.     

论中小学体育教师基本技术技能标准的内涵及构建意义

中小学体育教师的技术技能标准是中小学体育教师在体育教学活动中,运用知识和经验规范完成体育教学任务的动作方式或心智活动方式.它是中小学体育教师对理想体育教学的追求和体育教学规律的认识,更是中小学体育教师完成体育教学任务应具备的一种质量意识和管理手段,构建中小学体育教师的基本技术技能标准对于推动中小学体育教学改革有重要意义.     

我国中小学体育教师科研能力的透析

中小学体育教师科研能力的提升可以有效促进学校体育教育工作科学合理的展开,提高我国现阶段基础体育教育水平.文章运用归类法、数理统计法、分析法,对2010-2015年间中小学体育教师的科研发表状况进行分析,得出现阶段中小学体育教师科研工作能力存在不足.对此现状做出剖析,发现其原因主要受到教师自身因素和学校外部因素两方面的影响.解决策略以加强中小学体育教师的理论学习、提升体育学科地位、提高体育信息传输、建立科学的评审制度、提高体育教师工作待遇五个方面为重点.     

中小学体育教师评价中存在的主要问题及应对策略

对中小学体育教师进行评价是教师评价的重要组成部分,对于提高中小学体育教师的积极性和主动性,全面提高中小学体育教学质量具有重要的现实意义.针对当前我国中小学教师评价中存在的主要问题,通过深入分析提出了有针对性的应对策略,以期能为中小学体育教师评价向科学、合理方向发展提供必要理论支持.     

中小学体育教师职业幸福感的影响因素及提升策略——基于体育教师职业生存状态的分析

以职业生存状态为基础,通过问卷调查和数理统计分析,从个人因素、工作特性、组织支持、社会支持4个方面对中小学体育教师职业幸福感的影响因素进行研究,结果表明:个人因素、工作特性、组织支持、社会支持均与中小学体育教师职业幸福感显著相关,其中最为重要的因素包括:(1)中小学体育教师对工作的期待和兴趣以及自我价值的实现;(2)中小学体育教师工作与健康紧密联系的特点,以及在工作中特有的成就感和挑战性;(3)学校对中小学体育教师工作的合理评价和积极鼓励;(4)家长及家人朋友对中小学体育教师工作的支持。由此提出提升中小学体育教师职业幸福感的策略:(1)加强体育教师文化建设,提高体育教师职业认同感和群体凝聚力;(2)促进中小学体育教师专业发展,提升体育教师工作成就感;(3)完善学校管理制度,建立合理的中小学体育教师工作评价体系和激励机制;(4)借助社会体育发展的热潮,提高社会对体育教师职业的认识和价值认可。     

认真实施"人材强教"战略为建立一支高水平的海淀区体育教师队伍而努力

中小学体育教师素质对基础教育发展的重大意义已取得广泛共识.体育教师的素质是海淀区学校体育改革与发展取得显著实效的关键.因此,重视体育教师的继续教育工作,既是培养高素质、高质量体育教师队伍的前提,也是实施素质教育的基本保证. 在制定海淀区中小学体育教师继续教育课程方案时,我们坚持面向教育现代化,瞄准未来中小学体育教师继续教育前沿,立足未来海淀区中小学体育教育对体育教师的要求,构建适应海淀区中小学体育教育改革和体育教师个性发展的继续教育课程体系.     

论中小学体育教师基本技术技能标准的组成要素

掌握中小学体育教师基本技术技能标准是新课程改革赋予中小学体育教师的历史使命.中小学体育教师的技术技能标准是中小学体育教师在体育教学活动中运用知识和经验规范地完成体育教学任务的动作方式或心智活动方式.它是由对象、内容和形式等要素组成的有机整体,也是合目的性、合规律性和合规范性的高度统一.研究中小学体育教师的基本技术技能标准的组成要素及其关系,对于中小学技术技能标准的构建有着重要的意义.     

新时代背景下中小学体育教师队伍建设的影响因素和推进策略——基于扎根理论的质性分析

本研究运用扎根理论法、文献资料法、访谈法等方法,聚焦新时代背景下中小学体育教师队伍建设发展的契机,深入挖掘中小学体育教师队伍建设的影响因素,进而提出推进策略,以期为新时代背景下中小学体育教师队伍建设的发展提供理论和实践指导。全文主要基于扎根理论的质性分析对文献资料和访谈资料进行归纳分析,通过开放式、主轴式和选择式三级编码发现：政府层面、教师层面、学校层面等是中小学体育教师队伍建设的影响因素。综合上述因素,应从政府、教师、学校等层面推进中小学体育教师队伍建设。