对课堂问题及其设计现状的调查与评价

对问题在教学中的作用、设计问题时考虑哪些因素、常用问题类型、问题在何时设计以及设计问题所用时间等方面的调查结果表明：多数教师对问题在教学中的作用有所认识,但对什么是问题的认识有待厘清;对问题功能的认识有待拓展、提高;对问题结构的认识有待深入和精细化;问题设计的过程有待合理地规范。当前,需要在掌握关于问题的基础知识、加强对课堂问题的基础研究、加强对课堂问题设计的研究、建立合理和可行的课堂问题及课堂问题系统的评价系统等方面加强学习和研究。     

试论小学数学课堂教学如何提升教师的问题意识

问题是数学学科的精华,而问题意识则是数学学习的核心。问题带动思维,思维成就逻辑,逻辑则构筑数学。在课堂教学中,对学生问题意识的培养是数学教研的重要话题,却往往忽略了对教师自身问题意识的审视。笔者认为,课堂教学问题意识可以分两个方面来看待,即对数学教学内容本身的问题意识与对学生学习问题的发现意识。就前者而言,教师针对知识所能提出问题的能力不仅关乎其自身专业素养,亦会经课堂教学过程而渗透进学生的数学学习方式中。对于后者,是针对学生主体吸收状况做进一步收集问题、解决问题、逐步提升教学效果的过程。鉴于此,本文试图从四个方面对教师问题意识的提升进行分析。     

关于素描教学的思考

本文从三个方面对素描教育进行了论述：一、对形象的再创造问题,阐述了素描造型能力的本质及其教学结构问题。二、对追求画意,谨防匠气的问题。阐述了素描画法的实质。三、对把握整体,表现整体的问题,阐述了素描作品整体表现问题。     

“问题解决”研究的历史、现状及问题

文章在回顾历史、分析现状的基础上指出,问题解决研究中存在着对问题的理解缺乏明晰的一致意见、对问题解决有着不同见解等问题。这种情况必然导致教师在教育教学中无所适从,因此加强对问题及问题解决本身的研究仍然十分必要。     

马克思教育公平思想及其理论与现实维度的指导意义

当前我国经济社会正处于转型的关键时期,诸多社会问题显现,教育公平问题则是社会问题中亟待解决的问题之一。我国学者对教育公平问题给予较多关注,研究成果颇丰．但是教育公平研究的理论基础相对赢弱。虽然马克思对教育公平问题没有进行系统的专门的著述,但在其经典论述中对教育公平问题多有涉及。深入挖掘马克思教育公平理论,对我国教育公平问题的研究及解决具有十分重要的指导意义。     

问题参数设置对创造过程影响的探讨——兼评问题参数效应模型

问题参数是对问题的规定和限制,参数设置出现在创造过程中的问题发现和定义阶段,处于问题解决发生之前。良好的参数设置可以帮助学生明确问题任务并集中创造过程。在教学中,教师给学生设置和传递问题参数,学生对参数做出相应的反应。D David Sapp提出的问题参数效应模型,说明了问题参数设置与学生创造过程之间的关系,对创造性教育有所启示。     

小学数学课堂教学中对学生问题能力培养的策略

问题是数学的心脏。在小学数学课堂教学中,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的问题能力,对促进学生对数学知识的构建,利用数学知识来解决实际问题的能力培养都具有积极意义。     

小学数学问题链的有效构建策略分析

问题是数学之心,而数学则是思考之道。在数学课上,通过对问题的深入探究,它可以有效地促进学生的思维发展,从而达到对深度学习和核心能力的培养。对问题进行深层次的探讨,需要建立问题链。文章在梳理数学问题链的内涵和意义的基础上,指出数学问题链具有的特征,分析小学数学问题存在的原因,以问题链作为切入点,对优化小学数学课堂提出构建小学数学问题链的策略,为广大师生提供参考和思考。     

审“问”

"审"即审问,"问"即应用题中的"问题"。学生通过对应用题中的问题句进行审问,发现隐含的信息,即"通过问题知道什么",并对问题解决的方向和可能性进行预估和判断,即"对问题进行追问",从而认识到问题里包含着丰富的信息,审问问题可以促进问题的解决。审"问"打开了应用题教学的一扇新窗。     

一种数学应用题问题情境仿真支持系统P4S研究

理解问题情境是表征应用题的前提,然而中小学生普遍存在着忽视问题情境等问题。问题情境仿真有助于问题情境的理解,但当前仿真技术难度较大。文章提出一种面向数学应用题的问题情境仿真支持系统P4S,以图形化方式支持教师对问题情境进行个性化仿真创设,支持学生参与、重构问题情境,并通过分析学生重构问题情境的行为数据,构建其题意理解能力模型。P4S能有效支持广大师生对数学应用题问题情境进行个性化仿真或重构,非常有利于学生对问题情境的理解。     

论先秦汉语动词作主语、宾语

先秦汉语动词作主语、宾语跟名词作主语、宾语是不同的，先秦汉语动词作主语、宾语有四种不同情形：动词作主语、宾语；动词作主语、宾语后活用为名词；动词作主语、宾语时兼有名词性质；动词跟作主语、宾语的词是不同的单位。因此，先秦汉语动词的活用和兼类就少一些。     

钦州湾表层海水温度盐度及pH值时空变化

根据2009年春夏秋冬4个季节调查资料,分析钦州湾表层海水温度、盐度及pH值的季节变化和分布特征。结果表明：钦州湾海水平均温度春季20．4℃,夏季30．1℃,秋季16．0℃,冬季14．6℃,变化特征与气温的季节变化相同,空间分布为夏秋季河口区的水温都略高于湾口区,而春冬季则相反。海水平均盐度春季20．067,夏季17．975,秋季23．864,冬季23．660,表现为秋季〉冬季〉春季〉夏季,各季节空间分布总体表现为河口区低,湾口区高的趋势。海水pH平均值春季7．82,夏季8．11,秋季8．01,冬季8．10,全年空间分布高值区均出现在大风江口外海域。钦州湾海水比较适宜大蚝、对虾、文蛤等广温广盐性品种的海水养殖。     

四种英国产香烟烟气中自由基的ESR分析研究

研究了用电子自旋顺磁共振(ESR)法对香烟烟气中的自由基进行分析的样品处理方法及ESR检测方法.对四种英国产香烟样品中的粒相及气相自由基进行了分析检测并对检测结果进行了讨论.结论:大多数英国产的检测样品香烟中,含有1.5～3倍于国产对照香烟样品的气相自由基;而国产对照样品香烟的粒相自由基的含量水平则处于较高水平.实验结果还显示:同品牌的Sobranie香烟中,不同型号样品中粒相自由基含量与焦油含量具有负相关性,但不同品牌则不同;对于检测样品而言,气相自由基的含量与焦油含量有正相关性.     

数字化时代人文精神的反思与重建

人文精神在不同时代有不同的内涵 ,数字化时代的人文精神是科学的人文精神 ,是高科技时代人类的精神支柱。数字化时代是人文精神充分彰显的时代 ,主要表现在人的自由时间的大量增加、人的能力的极大提高、人的社会关系的全面丰富和人的自由个性的全面发展等方面。同时 ,数字化时代又存在人文精神衰变的悖论 ,主要表现为人在自身发展、文化、道德和心理、人类安全等方面面临的一系列新困境。数字化时代科学的人文精神的建构要遵循以下原则 :在人文的视野中构建科学精神 ,以价值理性校正工具理性 ;要实现民族精神、时代精神和全球精神的有机整合 ;在理想的视野中把握现实性 ,实现终极关怀与现实关切的统一 ;在人的社会性发展中完善个体性。     

安徽省近41年气候变化特征

根据安徽省20个气象站1961-2001年气温、降水数据进行分析,结果表明:安徽省近41年来年平均气温呈上升趋势,各季中冬季增温最明显,但夏季却出现降温趋势,增温最显著是20世纪90年代;年平均降水量呈增加趋势,增量最大出现在20世纪90年代,夏、冬季平均降水呈增加趋势,其中夏季增加对年均降水量增加的贡献最大,而春、秋季平均降水呈减少趋势。     

德州回族渊源考

德州回族的历史可以追溯到元朝,至今已有700多年的历史。德州回族的来源主要有五：一是元明清陆续自外迁入,二是历代回回兵及其后裔,三是回回商人及其后裔,四是苏禄东王后裔的融人,五是其他民族的融人。在德州回族的形成过程中,伊斯兰教起到了纽带的作用。     

英语同义词--同中有异

文章就英语同义词在语义上的差异、感情色彩上的差异、语体色彩上的差异、词的搭配上的差异、句法功能上的差异以及地域上的差异六个方面进行了论述，指出英语同义词同中有异。     

从操纵到交往——论教师参与教学的三种方式

世界观的差异决定了教师参与教学的不同方式。教师参与教学的三种主要方式分别是:操纵式、表演式与交往式。在前提假设、价值标准、评价尺度等问题上,三种方式表现出了迥然相异的特点。交往式参与是教师参与教学的理想境界和必然选择。     

安徽明代文人结社的特点、成因和作用

明代安徽地区的文人结社共有32家,位居全国第三,社事呈现出数量众多、种类齐全、分布不均、规模有限等特点。全国文人结社的大背景和周边地区的结社活动使得安徽的文人结社较为发达,地理环境的特征和文化发展的大势使得安徽的文人结社区域分布不均,各地经济、教育、文化发展水平的差异使得安徽的文人结社过多集中于徽州地区．而明代社会发展...     

咪达唑仑持续静脉推注治疗小儿难治性惊厥的疗效观察

目的:观察咪达唑仑持续静脉推注治疗小儿难治性惊厥的临床疗效及不良反应。方法:选择以频繁惊厥为主要表现且按传统方法抗惊厥治疗无效的住院儿童42例。研究分两组,对照组21例在出现频繁惊厥采用苯巴比妥联用安定治疗无效后以安定加入葡萄糖溶液静脉持续滴注,研究组则给予咪达唑仑静脉持续推注。对比两组疗效,同时观察两组的不良反应。结果:研究组21例患儿有20例惊厥完全得到控制,1例无效,有效率为95.2%,且气道分泌物少,无明显呼吸抑制及其他不良反应。对照组仅12例惊厥被完全控制,9例无效,有效率为57.1%,且部分患儿在治疗过程中出现呼吸抑制,气道分泌物增加等不良反应。两组有效率具显著性差异(P<0.01)。结论:咪达唑仑对小儿难治性惊厥疗效明显,不良反应少,可作为治疗小儿难治性惊厥的首选方法。